9.寓言两则

授课时间   第（三）单元   总课时数 2 第（1）课时 教学内容 《亡羊补牢》 学情分析 学生对寓言故事已经有一定的掌握，能够读懂寓言故事，通过老师的解答了解深刻含义。 教学目标 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意 教学难点 理解两则寓言的寓意 礼仪渗透   教学过程 时间 预设 教师活动 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 与策略 学生活动 设计意图 Ppt播放 导入环节 3分钟 谈话激趣揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？ 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。   用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。 通过要学习的成语，引出学生学习的需求。   新课环节 8分钟 10分钟 10分钟 1、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 二、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 三、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 注意：读的时候要读准字音，读通课文。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。     练习环节 5分钟 1、拼一拼,写一写。 kū long quàn gào pán can yáng juàn 比一比，组词语。 遇 （ ） 悔 （ ） 狼 （ ） 寓 （ ） 梅 （ ） 猪 （ ） 盘（ ） 叼 （ ） 硬 （ ） 盆（ ） 叨 （ ） 便 （ ）   监控环节 4分钟 1．完成比一比再组词 2背诵这则寓言。 3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。   板书设计 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢 课后反思 教学亮点   教学改进                 授课时间   第（三 ）单元   总课时数 2 第（2）课时 教学内容 南辕北辙 学情分析 学生对寓言故事已经有一定的掌握，能够读懂寓言故事，通过老师的解答了解深刻含义 教学目标 会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。 朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。 在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点 学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 教学难点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。 礼仪渗透   教学过程 时间 预设 教师活动 方法与策略 学生活动 设计意图 Ppt播放 导入环节 4分钟 欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？ 看相关的故事故事 欣赏故事 欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。   新课环节 10分钟 11分钟 8分钟 一、初读故事，解决字词问题。 1、认识“辕、辙”。 A、请学生自由读故事，读后，提出自己不理解的词。 B、教师根据学生的回答随机出示“辕、辙”的生字卡片。 C、教师出示辕和辙的课件,帮助学生理解。 当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。 1、理解“盘缠、把式”等词。 2、学写“盘缠、硬”。 A、教师讲解并示范这三个字。 先写“盘“，它是上下结构，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底写的扁一些，这样整个字看起来就稳重了。B、教师巡视并加强写字姿势的指导。 二、精读课文，感悟寓意。 我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容？指名回答。 1、学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。 也就是他的目的地与行走的方向相反。谁能帮我贴出马车行走的方向？ 是相反吗？（师在两幅图的下面板书：相反） 教师继续问：读第一句，知道了什么。 自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？ 2、自由读书，找找坐车人的理由。 3、面对坐车人，你想说些什么？ 三、联系生活 引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。 师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，并提出希望与建议。 出示生字卡片 请学生观察字形，你知道了什么？ 缠的左边的绞丝写的窄一些，右边别写成厘米的厘。 硬字可以这样记：比石头更硬。 贴楚国的图片 指名贴马车图。 （都带车字旁） 学生在生字本上练习书写。 （故事的最后一段话 （知道了楚国在南边，他硬要往北走。） 生：是 （坐车人很固执，很愚蠢。） （个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的） 精读部分是整篇课文的重中之重，要给予学生足够的时间进行读书感悟。 将课本与生活紧密联系，通过生活理解课文，通过课文指导生活。 教师出示辕和辙的课件,帮助学生理解。 课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。” 练习环节 5分钟 1、看偏旁组字。 忄 （ ）（ ）（ ） 犭（ ）（ ）（ ） 穴 （ ）（ ）（ ） 纟（ ）（ ）（ ） 2、在括号中填上动物名称。 （ ）争（ ）斗 （ ）吞（ ）咽 （ ）假（ ）威（ ）飞蛋打 （ ）鬼（ ）神 （ ）目寸光   监控环节 2分钟 他的马（ ），赶车的本领（ ），盘缠带得（ ），走得（ ），就（ ） 楚国。   板书设计 总起—去楚国，却向相反的方向走 南辕北辙 分析 马快 车夫本领高 盘缠多 （背道而驰） 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf —离目的地越来越远 课后反思 教学亮点   教学改进