《地球的故事》教学设计.doc
《地球的故事》教学设计
教学目标
科学探究
1( 能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
2( 进一步学习搜集与整理资料的方法。
情感、态度与价值观
知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。
科学知识
1( 知道地球是一个巨大的球状星体。
2( 了解人类对地球形状认识的历史。
教学准备
篮球、橡皮泥、火柴、
课件
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(与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料) 。
教学重点:体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。
教学难点:知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
教学过程:
第一课时
一、教学导入
提问:我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢,你是怎么知道的,
谈话:我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。
二、探讨人类认识地球的过程
活动1 关于地球形状的猜想与探索
谈话:首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的,(课件展示)
提问:“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢,
学生交流，评价。
小结:那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。
讲解:慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑(课件展示)。
希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设:大地不是平的，可能是一个大圆球。
活动2 观察进港的帆船
谈话:接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。
(课件展示实验步骤和注意事项)
学生实验，交流发现。
我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么,古希腊人的猜想成立吗,生活中见到过类似的现象吗,
讲解:这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。
全课总结:
这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢,接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢,下节课我们继续来学习。
第二课时
教学过程:
一、导入:
讲解:上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊,今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。
二、活动三:验证地球是个球体
一、 麦哲伦的环球航行
讲解:首先我们来认识一位非常勇敢的航海家:麦哲伦(课件展示他的画
像)。有同学了解有关他的故事吗,
布置任务:阅读书上42页的相关图片和文字资料。
学生阅读、交流。
提问:麦哲伦环球航行之前作出了什么假设,
麦哲伦为这次航行付出了什么代价,有收获吗,是什么,
读完这则故事，你有什么感受,
小结:根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。
二、 在太空中看地球
讲解:随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。
课件展示(太空中拍摄到的地球图片)
提问:你知道这是什么方法拍到的地球照片吗,最早给地球拍照是什么时候,哪个国家呢,(学生回答后，课件揭示相关资料)
提问:最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗,了解有关他的故事吗,
学生回答。
课件展示杨利伟的图片和相关资料。
讲解:太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。
提问:通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大,你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗,
学生回答
课件展示相关资料。
三、作业
布置任务:通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。
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