[工作]探索三角形相似的条件说课稿
探索三角形相似的条件(1)说课稿
郑州市第六十六中学 周凯军
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
?从知识的前后联系看:“探索三角形相似的条件(1)”是在学生学习了相似图形及相似三角形的概念等知识后，单独研究如何探索三角形相似的条件的一课，本课是判定三角形相似的起始课，是本
章的重点之一。既是前面知识的延伸和全等三角形性质的拓展，也是今后证明线段成比例，研究相似多边形性质的重要工具。
?从作用来看:通过本节课的学习，可以让学生经历和体验知识的形成过程，了解数学研究问题的方法，领会数学思想，获得数学活动经验，同时发展学生的空间观念，培养学生推理能力。
知识目标:
?掌握三角形相似的条件(1)。
?会用三角形相似的条件(1)进行判断及计算。
能力目标:
?通过亲身体验得出三角形相似的条件(1)，
培养学生的动手操作能力。
?利用三角形相似的条件(1)进行有关判断
及计算，训练学生的灵活运用能力。
情感目标:
培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神;体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
(三)教学重点与难点
教学重点:探索三角形相似的条件(1)及其应用。
教学难点:运用三角形相似的条件(1)进行相关计算。
我将引导学生用类比、探究等方法寻求判定两个三角形相似的条件，突出教学重点;采用基本图形的各种变式训练，强化三角形相似的条件的应用，分解教学难点。
二、教法分析
引导发现法 讨论法 直观演示法 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采用以引导发现法为主，并以讨论法、演示法相结合，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
“实验——观察——讨论”的教学方法，意在帮助学生通过直观情景观察和自己动手实验，从自己的实践中获取知识，并通过讨论来深化对知识的理解。
三、学法分析
动手实践 自主探索 合作交流 新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生;倡导积极主动，勇于探索的学习方式。因此，本课主要采取动手实践，
自主探索与合作交流的学习方式，通过让学生画一画、比一比、做一
做，建构起自己的知识，使学生成为学习的主人，促进学生的全面发展。
四(教学过程
回顾思考:什么叫相似三角形,判定相似需要哪些条件,
全等的判定
相似的判定
1. 创设情境
2. 探索发现
3. 例题欣赏
4. 变式练习
5. 归纳升华
6. 布置作业
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