浅析小学数学“主题图”中的教育性

浅析小学数学“主题图”中的教育性小学数学“主题图”之教育性 22小郑亚男《全日制义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)新教材中最鲜明的特点之一是“情境+问题串”的基本呈现方式,色彩鲜艳,图文并茂的情境图展开了学生学习数学的全过程。“主题图”是指借助一定的主场景为背景材料来承载数学教学内容的画面。小学数学教材主题图的设计是在结合小学数学教材内容,小学教师、小学生心理特点以及社会、经济、文化背景等多方面的因素来综合考虑设计的。可以说主题图的设计给小学数学教材注入了新鲜的血液,在小学数学教与学的过程中起着十分重要的作用,下面将从主题图中体现的...

小学数学 “主题图”之教育性 22小郑亚男《全日制义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)新教材中最鲜明的特点之一是“情境+问题串”的基本呈现方式,色彩鲜艳,图文并茂的情境图展开了学生学习数学的全过程。“主题图”是指借助一定的主场景为背景材料来承载数学教学内容的画面。小学数学教材主题图的设计是在结合小学数学教材内容,小学教师、小学生心理特点以及社会、经济、文化背景等多方面的因素来综合考虑设计的。可以说主题图的设计给小学数学教材注入了新鲜的血液,在小学数学教与学的过程中起着十分重要的作用,下面将从主题图中体现的“教育性”来具体谈之。从教育性的角度看,主题图渗透思想道德教育。叶圣陶先生说过:“学生犹如有机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给他们适宜的培育和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”而小学数学教材中生动形象的主题图都是从生活中提炼出来的教育素材,它除了具有智育的功能外还具有德育教育的目的。比如“数一数”中呈现的主题图是一副“可爱的校园”画面,使学生知道,自己是一名小学生了,小学生要遵守纪律按时到校,要尊敬老师,爱护同学,还要好好学习,热爱科学,锻炼身体。不仅激发起学生对老师的喜爱,更激发起他们学好数学的愿望,为今后培养学生良好的品质做好准备。诸如此类的还有解放军战士、天安门广场的主题图蕴含了爱国的情境,奥运会图片的主题图蕴含了爱和平的意境,植树节蕴含环保的意境,拔河比赛蕴含团结合作的精神。一幅幅鲜活的主题图不仅蕴含着数学学科知识,发展智育能力,而且还能对学生产生审美、德育教育的作用。相信利用好“主题图”,充分发挥其德育、美育的教育功能,我们的数学课堂将会焕发出新的光彩,达到教育促教学的效果。曾有这样的一句话“教学未见意趣,必不乐学”。而通过“主题图”的教学实践,深刻的体会到,主题图以其独有的形式将数学的学科性与教育性融为一体,在此过程中,让我们不仅关注其生成的教学资源,也应关注其独有的教育意蕴,让我们的学生得到全面的发展。

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