[汇编]高中语文 第一专题 祖国呵,我亲爱的祖国备课教案 苏教版必修3

[汇编]高中 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 第一专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 祖国呵,我亲爱的祖国备课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 苏教版必修3 祖国呵，我亲爱的祖国 【教学目标】: 1、知识和技能: 初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美 2、过程和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点 理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点 3、情感态度和价值观 通过本课的学习，激发学生的爱国之情 【教学重点难点】:教学重、难点 理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情 把握诗中蕴涵和象征的社会内 训练朗读能力 【教学方法】:诵读法 媒体 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 :1、放录音2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意 【教学安排】:1课时 【教学内容与步骤】 一、课前打出课题《祖国呵，我亲爱的祖国》 二、导入 电脑显示卞之琳《断章》:“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。 三、关于“朦胧诗”及代表人物 70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人主观的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律;他们的一些诗作选择奇特的形象，打破了时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃式的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称作“朦胧诗”，并在诗歌界引起争论。朦胧诗的产生，是当代中国社会文化背景的产物，也是外来诗歌影响的结果。 代表人物:北岛(《回答》、《红帆船》、札记》)、舒婷、顾城(诗集《黑眼睛》《北岛顾城诗选》)、梁小斌、江河(诗集《从这里开始》、代表作《纪念碑》、《祖国呵，祖国》，组诗《太阳和他的反光》)、杨炼(诗集《太阳每天都是新的》、《礼魂》)等。 舒婷(1951------ )， 原名龚佩瑜、龚舒婷，福建泉州人。我国当代著名的女诗人，1967年初中毕业后去福建插队，1972年回城当工人。1979年7月发表《祖国啊，我亲爱 的祖国》，因为成诗在1976年“四五运动”之后的动荡年代，因此这首诗具有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。1981年入福建文联工作。出版诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》等。表现自我，以自我的内心世界为直接的表现对象，是舒婷诗歌的显著特征。其诗具有浓郁的情味和优美的意境。她善于以深情的语言造成浓郁的感情氛围，以情动人。 四、明确学习目标(电脑显示) 1、鉴赏诗人新颖丰富的意象 2、理解诗人复杂热烈的情感 3、训练朗读能力 五、诵读感知 诗歌是抒情的载体，诵读是读者与作者沟通的最佳方式，作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，他的痛苦从何而来，他的希望存于何方，都需要我们通过诵读加以体会。 ,、配乐朗诵，电脑显示全诗 ,、学生自由朗读体会感情 ,、配乐齐读 六、课文分析 1、具体研习，落实重点，突破难点 第一节: 请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考:在第一节中，诗人创造了几个意象,分别是什么, 同学回答，教师明确:在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。(电脑显示) 问:这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容, 明确:这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。 问:展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成MTV画面在“大脑荧屏”上放映出来。雨果说:想象是人类思维中最美丽的花朵。黑格尔说:想象是最杰出的艺术本领。现在，看谁的脑海中绽放的想象的花朵最美丽，谁具备这种最杰出的艺术本领。(学生畅所欲言) 问:作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情, 明确:深沉而悲痛、悲哀。 问:应该怎么读, 明确:沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。 第二节: 问:本诗节所表现的感情是单一的吗, 明确:不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。 问:哪一句写希望,“是‘飞天’袖件间/千百年未落到地面的花朵”。 “飞天”指什么,(电脑显示图片) 这句诗使用了什么修辞,暗喻。 本体是什么,希望。 结合喻体特点，给“希望”加个定语。 明确:“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。 问:联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。 明确:本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。 问:怎么读, 明确:诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。 第三节: 问:第三节的感情色彩是否发生了变化,发生了怎样的变化, 明确:第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。 问:联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。 明确:本诗写于,,,,年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。 问:诗人用哪些意象表达了这种感情, 明确:诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。(电脑显示图片) 联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。神话是美好的，但也是不现实的。这让人想起十年动乱期间，“地大物博”的自夸，“赶英超美”的豪言，以及“英明伟大”的颂词，这些虚幻的豪气和对人的神话，让整个民族愚昧而狂热地高高漂浮在空中，因而“挣脱”就越显得艰难而又令人欣喜。谈对“古莲的胚芽”的理解。雪被下古莲的胚芽，历经磨难，吐发新绿。这正是从“神话的蛛网”中挣脱出来的祖国母亲的写照。一切都刚刚开始，一切都充满希望。 问:如果不用这些意象，可用哪些代替,(学生各抒己见) 问:怎么读, 明确:读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。(学生齐读本段) 第四节: 问:第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同, 明确:第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。 问:本节写了哪些内容,用自己的理解加以概括。 明确:在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“我”是祖国机体的一部分，“小我”与“大我”有机的结合在一起。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”、“荣光”、“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。(齐读) 2、说说对诗中表达的思想感情的理解。 3、小结:唐代大诗人白居易说:“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗，应该是心底的歌。舒婷的诗，无论是赞颂祖国，咏叹大海，还是抒写友谊与爱情，都是在向读者倾吐一腔真情。而且，她善于将自己的主观感情巧妙地转移到客观物象上，主观感情和客观物象有机融合，不仅塑造了一个饱经风霜、从贫困走向新生的伟大母亲的形象，包括诗人在内的充满忧患意识和历史使命感的中华儿女的形象也跃然纸上。 全诗感情由悲哀、低沉转向欣喜、高昂，在感情的逐层推进中抒发了诗人对祖国的眷眷深情，也充分展现了诗人那种委婉幽深、柔美隽永的抒情个性。 ,、齐声诵读全诗，把感受推向高潮。 七、欣赏品位 贯穿诗歌始终，反复出现的词语和句子，如同音乐的主旋律一样，抓住它，便可领会诗歌的要旨。 问:每一节后反复出现的“祖国啊”，有何作用, 明确:使全诗如同赤子面对母亲的倾诉吟唱，又自然调节了全诗的节奏与感情。前两节是对祖国贫穷落后的深情叹惋，后两节“祖国啊”是对祖国崛起振兴的激情赞美。 八 、扩展阅读 《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古老的话题。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才华横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂，例如: 屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 陆游“位卑未敢忘忧国” 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》(电脑显示) 九、结语: 著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话:“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧～让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧～”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧～