专题论文;识字教学让低段教学更精彩(青口宏屿小学吴彬)

专题论文;识字教学让低段教学更精彩(青口宏屿小学吴彬) 识字教学让低段语文课堂更精彩 ——培养学生习字习惯所得 闽侯青口宏屿小学 吴 彬 摘要:低年级的识字量占整个小学阶段百分之五十。大量的识字～无非是想让孩子尽早进入阅读～为阅读打下基础。要完成这艰巨的识字任务～就必须培养良好的习字习惯提高学生的识字效率。怎样在短短40分钟的课堂上让孩子轻轻松松地有效识字～一直以来是我在教学中思考的一个重点问题。经过多年的实践和探索～总结了一些关于识字教学的方法。 关键词:低年级 识字 教学 《小学语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出:低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。作为一名低年级段的语文老师，应致力于培养学生对学习汉字产生浓厚的兴趣，增强自我识字的能力，从而产生主动识字的愿望。这个年级段的孩子要求认识常用汉字1600,1800个，这对刚刚离开幼儿园的孩子来说，识字量还是不少的，教师肩负的识字教学的任务也是比较重的。怎样在短短40分钟的课堂上让孩子轻轻松松地有效识字，一直以来是我在教学中思考的一个重点问题。经过多年的实践和探索，总结了一些关于识字教学的方法。 一、变字为友，趣味识字。 兴趣是调动学生学习汉字的内在动力。有了兴趣，识字就不是一种负担，而是一种享受。在教学中，要注意选择适合儿童年龄特点的话题，创设 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 情境，让孩子在有趣的童话故事情节当中，不知不觉接受生字学习，从而激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐学、爱学。比如，最近孩子们最爱看电视动画片《喜洋洋与灰太狼》，可以将要学习的生字分别代表羊家族中的一员，告诉他们，只要将他们一一藏到头脑里，灰太狼就永远捉不到他们了，孩子们识字的积极性不知不觉就被激发起来，既学得有趣，又学得主动，学生在玩中学，一举两得。一二年级的孩子活泼可爱，乐于与人交往，根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”、“好朋友”，读字过程可以形象地成为与这些新朋友打招呼，让学生对生字产生一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。在亲切、和谐的互动过程中，学生 本文系《小学生语文学习习惯的养成研究》研究成果 的注意力集中了，学习的兴趣也随之调动起来。 有时，我在课堂中也故意装一装糊涂，我在黑板上写的范字不是什么范字，让我的学生来当我的小老师，给我的字诊断病因，师生角色来了一个互换，这种新型的师生关系，让学生对写字始终充满兴趣，学生们做我的老师，我做他们的学生，你看，他们都乐开了，个个抢着要做我的老师。而我这个“学生”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把笔画写得不规范，有时又画倒笔，“小老师”们可认真了，一一地给我纠正。直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒～” 低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。养成了主动习字的习惯。 二、多样形式，有效识字。 识字是一个单一、枯燥的学习活动过程，它不像读童话故事，有故事情节的吸引，要想有效地调动学生识字的主动性和积极性，则需要我们在组织识字教学时，采取灵活多样的形式，不断地变换方法，尽量让学生感到有趣、新颖。比如 摘苹果”的形式认读，也可以让学生用说:我们可以让学生以“爬格子”，或“ “闯关”、“夺红旗”的方式认识生字，还可以让学生抢读、竞读。 在识字教学中，我有时让学生以小组合作的方式去发现新知、学习新知，让小组的每个成员都能参与，在观察后进行讨论交流，找一找压线笔，说一说这个字该怎样写。然后在练习写字时，也让小组成员间进行比赛，比一比谁写得好，再评一评哪个同学哪个字写得好，好在哪里。最后，请小组同学给写得好的字画一面小红旗。这样让小组成员间互帮互助，就弥补了老师不能个个兼顾的不足。 在这种新奇的学习方式中，学生们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。比如在学生练习写字时，有的开朗能干的学生在遇到难写的字时，还会主动叫我，“老师，这个字我写不好看，您能教教我吗,”，每当此刻，我总会握住他们的那软绵绵的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，我发现我握着他们的小手写字，他们写得字更漂亮。 当然，汉字的构造是有一定的规律的。在指导学生 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写的同时，还要注重引 本文系《小学生语文学习习惯的养成研究》研究成果 导学生发现汉字的书写特点，以及每个字各部分之间的搭配关系。如:左右结构中的字中有左窄右宽，左宽右窄，左右均等;上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下互不相让„„各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点。引导学生发现书写规律，归纳书写 要点 综治信访维稳工作要点综治信访维稳工作要点2018综治平安建设工作要点新学期教学工作要点医院纪检监察工作要点 ，这样不仅把汉字写得更加地规范、端正、整洁。也养成的正确书写的习惯。 此外，在识记生字时，我们应当把识字的主动权交还给学生，通过小组合作、个别交流、猜字谜等形式，让学生自主地交流识记方法，真正地体现“学生的主体性”。一二年级孩子接受知识的能力很强，通过这样的自主地交流识记的形式，可以让学生取长补短，加深对生字的记忆。如“谁愿意来介绍这位新朋友”、“看谁是猜字高手”等。只要我们注意去发掘，调动学生学习的积极性，识字就会变得生动有趣起来。比如，在复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“九”字的笔顺，口令如下:“你说‘九'字怎么写,我说‘九'字这样写:横折弯钩撇就是‘九'。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。教师有意安排生字在不同的游戏中和小朋友碰面，就像我们认识周围的人一样，见面的次数多了，自然就认识了;识字也是一样，我们要及时的复习，并且注意创造机会，让学生多与生字见面。教师还有一个重要的任务，就是要让识字成为学生的一种需要，最关键的是要达到“学以致用”的目的，学生能在生活中运用所认识的生字，记忆效果就会大大提高，识字的目的也就达到了。 三、多种渠道，主动识字。 学生在生活中经常会遇到识字材料，如学校的标语、宣传栏，家里报纸，街上的广告牌匾等，都是学生随时可以利用的识字资源，可以说，学习资源无所不在。学生如果对这些视而不见、充耳不闻，不具有主动识字的意识，周围的环境再有利也是枉然。因此，教师要有意识地加以引导，调动学生主动识字的自觉性。如:出示生字后，先让学生自己认一认，想一想:见过这个字吗,在哪里见过,怎么读,什么意思,对于学生已经认识的字，教师趁势对学生的识字途径或方法加以肯定和赞赏，及时鼓励孩子们到生活中去找字、认字。比如，开展“啄木鸟找错字”活动，一个月后，进行评选，选出识字标兵。最近，我班就有一位学生在逛商场时，发现二楼一家服装店的玻璃门上的“恭” 本文系《小学生语文学习习惯的养成研究》研究成果 字，写错了，下面的两点应当是并排的，可是，这两点写成了上下对齐的位置，这位同学说，这个字是他在一本课外书中认得的，为了验证自己的正确，他还回家拿来字典和店里的工作人员理论。学生主动识字的意识被激发以后，教师要想方设法为学生提供充分展示、充分表现、相互交流的时间和空间。如建立“识字门”“识字乐园”“识字擂台”等。激励学生不断地在生活中增加识字量，让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的习惯。我们可以利用生活中一切可利用的资源，采用多种渠道，让孩子们的识字不再枯燥乏味，让识字成为孩子生活的组成部分，这样，才是授之以“渔”。 总之，科学的教学方式，可以让识字教学变“枯燥无味”为“妙趣横生”。对于那些有轻微识字障碍的同学，我们更应该通过转换学习角度，降低识字难度，增加识字的趣味性，减轻他们识字的负担。让所有的学生都感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语文学习、能力的发展打下坚实的基础。 在今后的识字教学中，我们一定要满怀热情地为学生铺好路搭好桥，帮助学 从而养成的生找到识字的乐趣，积极引导学生乐意去学，自觉去学，主动去学，习字习惯。 参考文献: 1林惠生《试析识字教学方法的科学分类》[J];当代教育论坛(学科教育研究);2007年08期 2刘曼华《北京景山学校集中识字试验五十年》[J];江苏教育;2010年04期 3梁文军 李桂红 ,邓春玲《“电脑拼音识字教学实验”课题概况》[J];小学教学参考;2005年09期 附录: 课题研究的来源:习惯具有重要的研究价值～教育学家叶圣陶先生曾经指出:“简单地说～教育就是要养成习惯。”由于农村家长的素质不够高～对孩子的学习不够重视～没有良好的家庭学习环境～这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展～必然影 本文系《小学生语文学习习惯的养成研究》研究成果 响日后的健康成长。 研究的意义:学习习惯是影响小学生语语文学科学习的重大因素～因此～从语文学科一开始～就应该根据教学条件、学习情况、教材特点等～应用教学体系以及所依据的教学理论～有计划地、持续培养学生良好的识字写字习惯。 研究的目标及内容: 1、培养小学生良好的语文学习习惯 2、培养小学生良好的语文课堂学习习惯 3、培养小学生良好的语文课外学习习惯 研究的方法:本课题研究的方法多样化:主导方法有说理教育法:榜样示范法,情感示范法,定期评价法…… 研究的成果:效果包括预期学生、教师、不校的发展和变化情况、成果包括 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 类～音像资料～论文类、著作类等。 本文系《小学生语文学习习惯的养成研究》研究成果