习作二(指导课)
我的自画像
第一课时
一、教学要求:
1.对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点:重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。难点:写出个性特征。
课前准备
1.课本插图。
2.用来画自画像的卡纸和小镜子。
3.好词好句。
教学课时:二课时
教学过程:
一、导入:小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?
二、读懂例文
1.学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。
2.你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。
3.请生全班交流。小结:图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子……
三、学习例文
1.图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像?
2.杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?小结:介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
3.学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。
4.同桌互相欣赏,提出修改意见。
5.全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁?
6.学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他
1
听。
7.老师提供一些可用词句。
第二课时学生练写。
习作二(评讲课)
教学目标:
1.通过这次作文讲评,使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么,并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2.使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点;会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人作文。
教学过程:
一、讲授新课;
上一次老师要求大家给自己画画像,写一写自己,这节课我们就来讲评我写我这篇作文(板课题)。
1.讲评重点:
本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评:1.是否写出了自己的特点;2.是否运用最典型的事例
表
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现特点,并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。
这是一篇写人的文章,写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写?(板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
:特点)那怎样才能突出人物的特点呢?(只有通过具体的事例,板:事例,并且要选择有代表性的事例,板有代表性、具体)那么,怎样才能把事例写具体呢?(要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写,板书)
2.佳作放送:
本次习作,许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。总的来讲,大家写得都不错,老师很高兴。
①在这么多好的作文中,王玉振同学的作文让我印象最为深刻,真不愧为我们班的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。同学们边听边想,她写出了自己哪些特点?是运用哪些事例来突出这些特点的?
实物投影出示文章。
②学生读作文。
③她写出了自己哪些特点?(爱看书、爱哭)
④她运用了哪些事例表现这些特点?你们觉得她举的事例
怎么样?她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢?(她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写)
⑤下面请大家默读文章,圈出你认为写得好的句子,并在
边上写一写它好在哪儿?(学生写体会)
⑥交流。根据学生回答圈画好词佳句。
教师总评:刚才同学们找得很仔细,谈得有道理,读得也很
动情。这篇文章的确是一篇佳作,值得大家学习。
5.指点江山。
师:不过,老师还碰到了这样一篇文章,他虽然跟以前比较有
很大的进步,但是仍然存在很多的不足,老师想请同学们一起来帮忙修改。
出示文章。
6.轻声读《这就是我》这篇文章,对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。
交流。
那么如何修改呢?请同学们同桌讨论,一起修改。
7.学生讨论后再来讲评,在实物投影仪上展示学生修改成果,
学生上讲台讲评修改理由。
8.教师总评。
三.课堂小结。
师:刚才同学们修改这篇文章很到位,相信大家一定有不小的收获,文章不厌百回改,好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好习惯。
第二课时
完成小作
习作三(指导课)
这儿真美
第一课时
教学要求:
1.观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
2.读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重难点:
重点:想象作画,并把想象的内容描写出来。
难点:有选择地进行描写,详略得当,重点突出。
课前准备:
1.课本插图的黑板画。
2.准备几篇描写小动物的片段。
3.好词语表。
教学课时:两课时
教学过程:
一.导入。小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?
二.观察插图练说
1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)
(1)指名说。(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2.想象作画,补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的洗涤沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?
(2)学生自由作画。(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学习例文,学说话。
(1)学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。
(2)学生小声读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。
小组讨论。指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。
说给同桌听。指名说。
(4)师生评议。
4.给画面填色,练习说话。
(1)我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!师生自由填色。
(2)展示填好色的画。(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮,好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
路边的小花儿涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。
(1)自由说。(2)小组交流说。(3)指名大组交流。(4)师生评议。
第二课时
练习写作
1.讨论讨论怎样写。
2.学生写草稿。
3.交流草稿,评议、修改。
4.学生认真誊写。
习作三(评讲课)
第一课时
教学目标:
1.培养自由想象,创新的能力。
2.有序地、突出重点地说和写。
3.培养热爱大自然、热爱生活以及观察、动脑的能力。
教学重点:针对问题,进行修改
教学难点:教学活动课堂变化处理及主要环节的效果
教学课时:两课时
教学过程:
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品:
请作者朗读,其他同学边看、边听、边思考:这是一篇同学写的看图作文,你看他有哪些优点,哪些值得改进的呢?例文《多彩的秋天》(略)学生谈到的优点,教师在课件例文旁标注,以强化观察与表达的方法;学生谈改进建议,正确且典型的,教师与学生一同在本子上修改。
二、全体参与,实践运用
看挂图。看谁最会观察,在小组中说一说,评一评。
三、猜画游戏意在表达
1.师:我们还来进行一个新游戏,游戏名称叫“说画猜画”。各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”,注意不要别人看到了自己的画,然后想一想,我怎样才能更清楚具体地介绍我自己的画。
2.小组成员分别介绍自己画的具体内容;同组猜一猜,想一想,他说的画会是怎样的画面呢?
3.介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说,他介绍的画与实际的画面一致吗?再从下列几个方面评价说画的同学──
a.表达清楚。介绍抓住了画面的特点,表达有一定的顺序。
b.表达具体。能清楚地介绍画面内容,还能适当想象联想。
c.表达生动形象,会用优美的词语,会使用比喻、排比、拟人等方法。
4.推荐两名同学上台交流。
5.师:听了同学的介绍,想一想,我怎样才能更好介绍自己的画。想好了,就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了,现在我们还要比谁写得好哟!
第二课时
一、学生修改习作,教师巡回指导
二、自读自改互听互评
写完后,学生读一读自己写的文章,根据这节课学到的方法改一改,然后再读给同桌听一听,请他提意见,再修改。
三、张贴作品欣赏他人
把自己的画和习作张贴出来,请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点,享受习作的成功快乐,然后同组评星。比一比,谁的红五星多。
四、肯定自信,培养长处
1. 小结本次习作得失
2. 指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。
3. 表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。
习作四(指导课)
第一课时
教学目标:
1.对照插图读懂例文《山坡上》,了解文章的主要内容,说说小作者在山坡上看到哪些景物,明白写好一处景物的要领:注意留心观察景物的特点,有动有静地写。
2.初步感知描写景物的方法。
3.学会留心观察,发现别人没有发现的东西。逐步养成细心观察的良好习惯。重点难点:
1.主要景物的选择(动静结合),观察顺序。
2.抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美。
教学过程:
一、导入
小朋友,在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天,我们走出了校园,与大自然亲密接触,那份舒畅的感觉是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来,好吗?
读懂例文
学生自读,思考:例文中写了什么?用“oo”画下来。
交流。
再读例文,学习写法
轻声读例文,画出描写草的句子,出示投影:山坡上草的图景。
思考:作者从哪几个方面写草的?
(草——高矮、颜色)
自读例文,画出描写花的句子,出示投影:山坡上花的图景。
思考:写花又是从哪几个方面写的?
(花——颜色、名字)
过渡:文中除了写这些静的景物,还写了什么?怎样写的?
看图读文,讨论交流。
指读出现“我”、蚂蚱、蝴蝶的句子。
作者当时有什么独特的感受?
(蝴蝶却不怕人。)
(3)小结:这些属于动的景物。
再次揭示观察顺序。
作者是按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察的。
抓住了主要景物的主要特点来写的。
默读习作指要,总结写法。
抓住主要景物。写出景物的主要特点。
按照景物的方位远近和观察顺序,把要写的景物恰当地连接在一起。迁移模仿
明确习作要求
下面,我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。习作指导
说说你在秋游时看到了哪些美丽的景色?
自由练说。
指名从不同的角度说。
其他同学认真听,看谁能发现别人观察中与众不同的地方。
集体评议。
第二课时
提供一些相关的词语。
互评互改。
写自己秋天的独特发现,独立完成。
小组内互评互改。
推荐小组内佳作在全班交流。师生评议
学生誊写习作。
习作四(评讲课)
第一课时
教学目标:
1.好文章是改出来的。
2.针对学生习作中存在的问题进行评讲,指导学生进行修改。
3.重点指导学生按照一定的顺序,细心观察,写好一处景物。
教学重点:
按照一定的顺序把景物写好。
教学准备:学生的习作
教学过程:
一、回忆上次习作要求
1.评析优秀习作出示习作
(1)指导读,评哪些地方好,为什么好?
(2)多读几篇佳作让学生品评。好在什么地方,大到一个片段,小到一个词甚至一个字。都让学生学会欣赏别人的优点,而不是抓着别人的缺点不放。
玉米妺妺赶忙为她换上了一身金装,由于太开心,还露出了金灿灿的牙齿。大豆弟弟也快乐地笑破它的大肚皮。一串串的葡萄披上了紫袍,晶莹剔透,像一个个紫玛瑙;大大的苹果换上了红袄,像一个个羞红了脸的小姑娘。
一望无际颗粒饱满秋高气爽遍野金黄秋风扫落叶红叶似火天高云淡瓜果飘香落叶纷飞凉风习习天朗气清果实累累
2.评析修改较差的习作(1)出示习作自由读。指导评析好差之处,该如何修改?
二、修改入手的几个方面
1.改病句。方法:自己大声地多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学。
2.添词句。方法:分成小组讨论,互提建议。
3.修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上个“ ” 。
4.讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)
5.互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给,看谁得的多。
三、学生誊写,不会写的字查字典。
第二课时
完成小作
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