5古诗词三首(五上)教 案 设 计

文 林 小 学 教 案 设 计 五年级    语文学科      主备人 王滨    使用日期：2014年9月  日 教学内容 5 古诗词 经典古诗词大全300首五年级必背古诗词50首小学生必背75首古诗词小学生必背70首古诗词中小学生必背古诗 三首第一课时 教材分析 《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。张籍的《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。《长相思》这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。 教学价值分析 知识点梳理： 1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2.多音字：重、更。 3.理解词语： 瓜洲：在长江北岸，扬州南面。 京口：今江苏镇江。 钟山：今南京市紫金山。 意万重：形容要表达的意思很多。 行人;这里指捎信的人。 开封：把封好的信拆开。 榆关：山海关。 那畔：那边，此处指关外。 聒：声音嘈杂。 4.理解诗句，体会表达的情感： （1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢？这两句诗深切地表达了诗人的思乡之情。 （2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 秋风乍起，客居洛阳的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。这两句诗通过对诗人迟迟不下笔的神态描写，表现了浓郁的思乡之情。 （3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 又是刮风，又是下雪，将士们的睡梦被打断，不禁思念起家乡来，再也睡不着了。词人通过对萧萧风雪的凄凉景色的描写，以及细腻哀婉的人物内心的描摹，表达了戍边将士深切的思乡之情。 策略中渗透能力点、体验点、理解点、训练点 能力点：1.用自己的话讲述诗句的意思。2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 策略：1.借助书下注释和插图。2.熟读成诵的基础上默写。 体验点：体会作者的思乡之情。 策略：简介创作背景和插图及生活经验完成。 理解点：理解诗人表达的情感。 策略：在理解诗词句子的基础上，想象作者当时的心情。 训练点：.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意。 策略：自渎时看注释，查字典，在小组中合作完成。 教学目标 1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。有感情地朗读课文，背诵、默写《泊船瓜洲》。 2.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵、默写《泊船瓜洲》。 教学难点 通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。揣摩作者的表达方法。 教学准备 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 配乐乐曲 教 学 流 程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图 策略调整 第一课时 一、激趣导入 古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。 二、 初步参与 1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？ 介绍：（王安石（1021—1086）北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，晚年号半山，北宋临川（今江西临川县）人。王安石的青少年时代是在南京度过的，因此，他视南京为第二故乡。宋神宗时，任宰相，他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。其诗遒劲清新。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。 《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。 2、把这首诗读得正确、流利了。请几位同学读一读。 3、指名读，充分肯定。 4、古诗琅琅上口，不少同学可能在预习这首诗时就会背诵了。再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。 5、指名数名学生背诵。 三、充分参与 1、诗读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理解诗。今天，同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？ （提示结合注释与插图，用字典，抓住重点词理解，把句子补充完整。理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。） 下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。 全班交流。指名说，其他人补充。 四、 深入推敲 1、再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出比较有意义的问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。 “春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。 2、引入对绿的推敲。 细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。 3、小组简单交流。 绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。 4、发表有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。 5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：（侧重表现其思乡，侧重表达其对前途的信心。侧重表达他对江南美景的爱恋。） 充分鼓励学生个性化的朗读。 6、引申“一水间”，“数重山”。（地图出示实际距离） 7、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？ 了解时代背景，为理解作者情感作铺垫。 理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。让学生借助图、课后注释，以学生自己对 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 内容的领悟来代替教师的讲解、分析，以学生自己的独立思考来取代统一答案，以学生自己的感性体验来取代整齐划一的理解指导。 充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。   板书设计 5.古诗词三首 泊船瓜洲 ◎钟山 　 京口瓜洲一水间， ◎京口 钟山只隔数重山。 ～～～～～～～～～～～～ 春风又绿江南岸， ～～～～～～～～～～～～ 明月何时照我还。 ◎瓜洲 当堂测内容： 一、给加点的字选择正确的读音。 行人（xínɡ hánɡ） 数重山（shǔ shù； chónɡ zhònɡ ） 还乡（huán hái） 一水间（jiān jiàn） 风一更（ɡēnɡ ɡènɡ） 二、辨字组词。 瓜（ ） 夏（ ） 帐（ ） 问（ ） 爪（ ） 复（ ） 账（ ） 间（ ） 三、将古诗与作者、朝代用线连起来。 《秋思》 纳兰性德 宋 《静夜思》 张 籍 清 《长相思》 李 白 唐 四、选择正确的解释。 1、诗中“一水”指的是：（ ）。 A、珠江；B大运河；C黄河；D长江。 2、诗人“还乡”所经过的方向、路线是：（ ）。 A、从北到南，先经京口，再到瓜洲。 B、从南到北，先经瓜洲，再到京口。 C、从北到南，先经瓜洲，再到京口。 D、从南到北，先经南京，再到北京。         教 学 反 思       文 林 小 学 教 案 设 计 五年级    语文学科      主备人 王滨    使用日期：2014年9月  日 教学内容 5古诗词三首第二课时 教学目标 1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《长相思》《秋思》。 2.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《秋思》。 教学难点 通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 教学准备 课件 教 学 流 程 设计意图 策略调整 一、引入 读到这首诗的题目，不禁让我想起了元代文学家马致远的一首小令《天净沙·秋思》。让我们来看一下这首小令。（出示天净沙·秋思） 自由读，比较一下两首诗的区别。 重点提示：末句（夕阳西下，断肠人在天涯；临行又开封） 二、了解张籍 张籍 （767-830），唐诗人。字文昌，因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。有《张司业集》。 三、深入学习《秋思》 1、回顾上节课学习古诗的方法，自己理解古诗。 2、说说自己最能打动自己的诗句。 3、由成语“纸短情长”说开去。（自由说对诗和成语的理解和联系，体会作者的感受，在那张薄薄的纸上会说什么？） 四、学习《长相思》 1、 自读《长相思》 2、 比较与往前所学古诗的区别 3、 介绍什么是词 词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 5、简要介绍作者 纳兰性德（１６５５－１６８５）：清词人。原名成德，字容若，号 楞伽山人，满洲正黄旗人。大学士明珠之子。康熙进士，官一等侍卫。 善骑射，好读书。词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之作。也能 诗。有《通志堂集》。词集名《纳兰词》，有单行本。又与徐乾学编 刻唐以来说经诸书为《通志堂经解》。 6.熟读文章，说说画龙点睛之笔 “有声有色” A、描写声的词语： 描写色的词语： B、故园无此声的声，指的是什么声？故园应该是什么声？ C、诵读指导 心情、神色上的指导 五、比较三首古诗。 理解诗的主题、寄托。说说异同。 培养学生自学古诗的能力，合理想象，体会作者抒发的情感。 了解词与诗歌的区别。 通过想象画面、对比反衬诗人思乡之情。 在这里，朗读不再是机械录放，而是学生个人情感的渲泄。   板书设计 5.古诗词三首 秋思 长相思 见秋风，意万重╲ 边塞苦旅 思念家乡 　 思念故园，热爱祖国 说不尽，又开封╱ 思念故园╱ 当堂测内容 一、“欲作家书意万重”的“意万重”的意思是：（ ）。 A、形容要表达的意思很多。 B、意义深远。 C、所表达的意见重重叠叠。　 二、将下列诗句补充完整。 1、复恐匆匆说不尽，_______________________________________________。 2、正是江南好风景，_______________________________________________。 3、桃花潭水深千尺，_______________________________________________。 4、独在异乡为异客，_______________________________________________。 5、______________________________________________，一片冰心在玉壶。 三、说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 意思是：_________________________________________________________ ____________________________________________________________________。 表达了作者________________________________________________之情。 2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 意思是：_________________________________________________________ ___________________________________________________________________。 表达了作者___________________________________________________之情。         教 学 反 思