绘本英语——英语校本课程
设计
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方案
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绘本英语——英语校本课程设计方案
英语校本课程设计方案 一、 “快乐英语” 校本课程开发的背景 (一)当前环境 随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙 阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。基于此， 在教育行政部门的指导下，我校从 2009 年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游 戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教 学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。 我们除了要上好国家
规定
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课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。现代外语交 际理论指出:中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。因此，以 活动为主线， 对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义， 更在 培养 21 世纪高素质人才的层面上有深远意义～ (二)本校环境 我校的校本课程开发以国家制定的课程
标准
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为基本精神指导， 依据我校自身性质、 特色、 条件以及可利用和能开发的资源， 以办学特色为动力， 满足本校学生需求的各种形式的课程 开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。全国基础教育工作会议 在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。 国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化 发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度 的弹性。特别是校本课程在整个课程
计划
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中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可 以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平 的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中 教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。在我 校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语 课下用英语 生生爱英语”的英 语学习氛围。 二、 “快乐英语”校本课程目标 (一)儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关
键期的意义之重大是不言而喻的。从 生理学和心理学的角度上看， 幼儿阶段是人类语言学习的关键期。 儿童对任何语言都具有极 大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。而儿童 又活泼好动，因此必须创造良好的学习
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