把音乐教室搬进电脑房
近年来，深圳几乎所有的学校都已配备多媒体电教室，且多数已上了因特网，方便快捷、连成一体的局域网给我们提供了崭新的教学媒体。我们经常看见语文、英语、物理地理、包括政治等学科老师，带着学生进入电脑房上课，在他们的一些成功课例中，还配有优美的音乐，精美的画面，学生兴趣极高。
相比之下，音乐教育的发展速度不尽如人意。据《音体美报》2000年2月28日报道:“100,的学生喜欢音乐，而80,的学生不喜欢音乐课”这一调查数据，提醒我们每一个音乐教育工作者，该怎样把音乐课上出时代特色,怎样使音乐课独具魅力吸引学生，我们音乐课可不可以也向电脑房进军，在网上冲浪,回答是正确的。
三年前，有报道称，我国江苏省教育考察团在英国考察期间，看到英国学生在音乐课上的一幕，老师和学生都带着耳机在电脑上进行音乐创作，教师里很安静，效果非常好。
音乐教学可分为感受音乐、
表
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现音乐两个阶段。第二阶段的音乐表现力的培养和发挥部分，一定少不了在音乐市室、舞蹈房上二度创造，但第一阶段对学生音乐感受能力的培养、提高，则完全可以在电脑房利用“网络”去完成，这是因为————
一、 多媒体开拓学生视野，新信息启迪学生心智
利用网络进行教学，合适合宜、合情合理。网上教学左右逢源、信手拈来。在深圳进行网上教学有深厚的物质基础。从贯彻“三主”的教学
原则
组织架构调整原则组织架构设计原则组织架构设置原则财政预算编制原则问卷调查设计原则
的角度说(“三主”指“以学生为主体、老师为主导、训练为主线”)，把学生带入电脑房上音乐课，就是极大地调动学生参与的积极性，实现可开放性、参与性、互动性教学。
比如:上民歌欣赏《茉莉花》一课就可以进行如下操作:
第一步:指导学生从“碧海银沙”素材库()或“罗湖教育信息网”(luohu.edu.)中查找关于“茉莉花”和“江南水乡”的画面。
第二步:指导学生从“新浪网”(sina)中查找歌曲。(sina?影音娱乐?音乐下载?中国音乐多媒体大全?中国音乐曲库)
第三步:教师播放事先制作课件中的各种不同风格的《茉莉花》声乐曲和器乐曲。
第四步:学生判断哪一首是江苏《茉莉花》，并讨论这首歌曲的音乐风格和感情处理。
第五步:指导学生随着电脑中伴奏音乐，声情并茂地去表现江苏民歌《茉莉花》。
第六步:运用一些作曲软件让学生直接进行创作训练。如为歌曲《茉莉花》的主旋律选择音色、配置简单和弦、设计节奏等等。
又如，上《拉丁美洲音乐》一课，就可让学生“Sohu”、“Sina”、“163”等网上搜索到有关拉丁美洲的音乐、舞蹈、乐器、文化、风光、民俗、宗教、民族、特产等方面的信息。实践中，学生可以很快找到如下信息:阿根廷探戈、巴西足球、演唱足球世界杯主题曲的“拉丁王子”瑞奇•马丁、狂欢节、拉丁舞音乐、咖啡、亚马逊热带森林等等，此时学生情绪活跃、反应热烈。教师适时给予点拨引导，让学生学会筛选信息，然后查找到拉丁美洲历史上的有关印加帝国的资料和歌曲《飞逝的雄鹰》。最后教师可以自然转入学习拉丁美洲这一课的主题中来。
实践
证明
住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问
，利用网络进行音乐教学，可使课堂教学信息得到充分的延伸和扩大，学生在掌握了用现代化手段获取音乐素材的基础上，还增强了对艺术的理解、对音乐的欣赏、记忆、分辨的能力。
利用网络进行音乐教学，在实际操作中可在认知音乐、.感受音乐阶段使用，以扩大视野，调动学生的各种感觉。也可以贯穿与音乐教学的全过程，让学生自始至终地沉浸在生动的视听音乐形象中。教师课前也应做充分的准备，因为个别素材搜寻困难，须事先准备好光碟，或利用Authorware、Powerpoint软件制作好乡相应的教学课件来配合使用，以达到最理想的教学效果。
二、 崭新的艺术课程，广阔的发展前景
国家在基础教育课程改革
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
中提出将基础教育阶段中的音乐、美术课程统称为“艺术课”。
艺术课程应该是一门综合性课程，它不仅是对音乐、美术、戏剧、舞蹈等不同门类的艺术综合，还是对艺术知识、创作技能、文化背景、风格流派等不同学习内容的综合。
那么，怎样综合音乐、美术、戏剧、舞蹈等其他的艺术形式和表现手段，对学生进行教学，是我们音乐教育工作者今后探索的方向，就目前来说，“电脑网络”给我们提供了整合艺术教学资源的媒介，它以其巨大的、无与伦比的、前所未有的容量和集合功能为我们创造了实现综合艺术课程的条件。
以往的音乐教学中常使用的录音机、挂图、卡片、投影仪、钢琴、五线谱黑板等教学用具，无论是保存还是使用都有诸多不便，很难两种或多种同时使用，二多媒体网上教学则化零为整，集中多种功能为一体。播放CD、VCD欣赏风土人情，观看动态画面插入文字解说，随心所欲使用MiDi,方便快捷地融会贯通各门类艺术，示范表演、情景再现、古今中外、东
西南北，真的是鼠标轻点，信息万千～
这样宽松的无边界式的音乐课堂，一改过去注入式谆谆教导式的模式而转为自助式互帮式的模式，使学生在教师的引导下亲自动手在网上去寻找音乐资源、感受艺术气氛，以极大限度地发挥学生的主观能动性。学生在优美的视听画面和音乐中或畅谈或欣赏表演或组合舞蹈动作。眼、耳、身、心都在动，百分之百地投入到教学活动中，自然克服了“审美冷淡”的现象。
利用网络进行音乐教学有着广阔的前景，尚待不断实验，它作为音乐教学模式中的一种，有着无与伦比的优势。但无论多么先进、容量多么巨大，渠道多么方便快捷，也只能作为我们音乐教学的辅助手段，操作中切勿喧宾夺主。在培养学生音乐表现力方面，电脑还无法代替教师与学生心对心、眼与眼的感情沟通交流。音乐教育只有在教学过程中认知与情感和谐发展，才能达到完美的教学效果。
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