我心目中的课堂
课堂,是师生双向的沟通,彼此的给予和共同的拥有,是资源的分享。我心目中的课堂应该是时时涌动着生命的活力、洋溢着生命的热情的课堂。只有智慧的撞击,才会产生生命的意义。我想:老师更多的是唤醒,而不是灌输;更多的是引领,而不是强制。下面我就结合自身的理解,谈一谈我心目中的课堂。
首先,课堂必须是真实的课堂,它包括以下几个方面:
1、学习过程真实。课堂必须追求真实的学习过程,“真实”体现在学生从不懂到懂,不会到会,疑惑到理解的过程之中;体现在学生有充分的时间独立思考,并且能够及时提出疑问并进行探究的活动之中;体现在教师真实的批评和
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扬之中;体现在老师机敏地捕捉学生的学习动态成以及对教学的灵活掌控之中。
2、学习方式真实。课堂上必须实事求是,需要学生全体听讲时必须认真听讲,该模仿就模仿,该独立思考就独立思考,该探索发现就探索发现,该小组讨论就小组讨论,该动手实践就动手实践,即课堂上必须讲究实效。
3、评估检测真实。课堂上的评估检测,必须建立在充分了解学生的学情之上,题目难易适中,能够真正的检测出学生掌握知识的程度,起到实质性的作用。
其次,课堂必须体现以学生为主体。
1、学生在课堂上的主体地位,是以一定的参与度来体现的,学生没有参与,或参与得不够,就算不上“主体”。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,学生都参与到课堂教学中来了,参与到课堂教学的各个环节;就深度而言,学生是积极主动地探究。从这一点上讲,表面上热热闹闹,实际上却并没有引起学生多少认知冲突,学生思维没有恰当负荷的课不是好课。
2、学生的交流状态好。课堂上,老师创设了民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,他能和同学、老师甚至教材进行平等的对话。在这个过程中,老师与学生、学生与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,有丰富教学内容,求得新的发展,实现教学相长。
3、学习目标的达成状态好。课堂上,学生需要有丰富知识的获得,更要有真挚的情感与探索体验。在课堂上,学生能切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中,同时,学生在学习过程中能积极主动地跟进,这样就使每一个学生在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于向全体学生的同时,要让“优等生”吃得饱,让“暂困生”吃得好,使其学有所得,各有发展。
最后,要求老师要有高超的教学艺术,能够灵活驾驭课堂。
一节真正的好课,该是能够焕发生命活力的课堂,是和谐轻松的课堂、是激情飞扬的课堂、是创新发展的课堂、更应该是收获成功的课堂。要求教师要有高超的教学艺术,能够做到灵活地预设和对待生成,使课堂轻松而又愉快,使学生陶醉于一种艺术享受之中从而留下难以磨灭的美好回忆。诗意的课堂是一种至高的课堂境界。营造诗意的课堂,老师首先要充满诗情。例如在语文课堂上,要使学生有感悟,老师首先要有感悟;要使学生有体验,老师首先要能体验;要使学生受感动,老师首先要被感动。只有当老师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候,学生才能受到真正的熏陶和感染。同时,老师还要创造性地使用教材,才能使课堂富有诗意。因此要营造诗意的课堂,老师还要关注学习过程的指导。老师的激情导入,学生对文本的感悟发现,深化知识的迁移练习,交流讨论
时的提示,依托文本的“旁逸斜出”等,都展示了老师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中,老师认真倾听每位学生的意见,让学生主动发表自己的见解,体现自己存在的价值、尊严,在轻松、愉快中学到知识,塑造人格,提高素养。关注学习过程,让学生真正成为课堂的主人,感受学习的快乐。
诗意的课堂当然是脱胎于灵动的课堂,当师生、课堂开始灵动,才能让人感觉到诗意的存在。语文课堂要焕发生命活力,应让学生活起来,以创新、实践为主线,让灵动成为新课程课堂的主旋律。灵动的课堂,学生必须动起来。因为学生是学习发展的主人,只有学生动起来,学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展,动起来更精彩,学生在动中学习,在学习中发展。切实有效开展综合性学习活动,可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。灵动的课堂还需要老师高度重视课程资源的开发与利用,包括课内与课外。例如教科书、图书馆、电视、自然风光、文物古迹、风俗民情等等。
诗意的课堂当然是脱胎于灵动的课堂,当师生、课堂开始灵动,才能让人感觉到诗意的存在。语文课堂要焕发生命活力,应让学生活起来,以创新、实践为主线,让灵动成为新课程课堂的主旋律。灵动的课堂,学生必须动起来。因为学生是学习发展的主人,只有学生动起来,学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展,动起来更精彩,学生在动中学习,在学习中发展。切实有效开展综合性学习活动,可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。灵动的课堂还需要老师高度重视课程资源的开发与利用,包括课内与课外。例如教科书、图书馆、电视、自然风光、文物古迹、风俗民情等等。
而作为一名大学生,也要积极主动的参与进去,课堂不是老师的一言堂。新时代的大学生要敢于说出自己的观点,想到就说,大胆地说。作为老师,也要恰当提问。朱熹说:“读书无疑者须有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”亚里士多德也提出:“思维自惊奇和疑问开始。”好的提问,犹如春风乍起,吹皱一池春水;好的提问,好比水中投石,激起千层浪花;好的提问,能打破学生脑海里的平静,使之涟漪阵阵,甚至波澜迭起。
课堂之妙,妙在创造;课堂之奇,奇在新思维。要把学生的“心”留住,把老师的“心”留住,师生共同成长,才创造出属于我们自己的心目中的课堂!
这就是我心目中课堂,一片学生生命成长的原野,一座老师挥洒青春的殿堂,一束激情与智慧碰撞的耀眼火花!
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