《爬山虎的脚》教学
设计
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教学目标:
知识与技能:能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;学习生字、词语,积累好词好句。
过程与方法:学习作者的观察方法。
情感态度与价值观:培养细致、有序的观察习惯。
教学重点:了解爬山虎的特点。
教学难点:通过教师的引导和
总结
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,帮助学生学习作者抓住爬山虎的特点,把一个意思写清楚的方法。
教法与学法:
师:读练教学法。
生:自读,文字训练。
教具准备:
1.多媒体
课件
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。
2.爬山虎实物。
课时安排:
2课时
教学过程
第二课时
课时目标:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
一、了解爬山虎的叶子
1.请同学们看爬山虎的叶子。你看到了什么?有什么特点?你能用一两句
1
话把这些特点连起来说说吗?
2.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
学生自由交流。
3.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?试着读一读。
4.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。
5.作者为什么把叶子写的这么美呢?
(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。
过渡:爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、了解爬山虎的脚
请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:
a、脚的样子;
b、脚的形状;
c、颜色
1.谁来告诉老师你观察的结果。
2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3.你还有什么不明白的地方吗?
4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)
5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独
特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、了解爬山虎怎样爬
根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)
a、找出爬山虎爬的句子来;
b、找出爬的动作词;
c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)
2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?(学生表演)
3.你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)谁正确?你是怎么知道的?
(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。)
4.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?(学生结合相关句子回答)
它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?我们来学习第五自然段。
5.自主学习第五自然段。。
学完了这段,你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)
课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)
教师总结:作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把第一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)
四、发散思维。
1.学了这课,你知道了些什么?.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)
2.生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)
五、布置作业
完成本课的配套练习题,写一篇短文,介绍一种植物。
六、板书设计:
爬山虎的脚
叶子美:嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬:触--→巴--→拉--→贴
脚的变化:牢固萎了
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