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初中语文阅读理解答题技巧.doc

初中语文阅读理解答题技巧

tan庆明
2017-09-30 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中语文阅读理解答题技巧doc》,可适用于初中教育领域

初中语文阅读理解答题技巧一、语文阅读理解答题技巧初探内容摘要语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位臵。它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法~也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键是掌握解题的正确的方法~只有掌握正确的解题方法和技巧~任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位臵。它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法~也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键是掌握解题的正确的方法~只有掌握正确的解题方法和技巧~任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。现笔者就语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的教学体会和浅见~且将阅读理解解题方法和技巧基本步骤大致可以总结为:、读材料,、找原话,、看要求,、答问题。为语文阅读理解教学的一线老师提供参考~不妥之处~请大家不吝批评指正。,一,语文阅读理解正确的解题方法和技巧读材料所谓“读材料”~就是要阅读试卷上的文字材料~粗读全文内容~把握文章主题。了解材料的基本大意~理清材料的层次和段落。在浏览全文~了解全文的概貌之后~应记住文章的要点~重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字~不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号~以便查找。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子~有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛~题材各异。以题目的难易程度分析~人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆,所谓深层理解是根据文中的客观事实~在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括~得出结论。通常阅读试卷上的文字材料~第一遍需要速读~首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料~就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍~对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲~文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的~都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段~归纳每段意思~归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中~往往是行之有效的一个办法。有的学生要用"顺读法"~就是先读短文后读题目~然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法"~就是先读题目,四个选项不读,后读短文~最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"~因为这种阅读方法是带着问题阅读~目的明确~容易集中~能及时抓住文中与解题关系密切的信息~从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目,提问时间、地点、原因等,效果最好~对深层理解的题目~要从短文的整体内容出发~进行概括和总结~分析所提供选项~作出准确的判断。因此~解答这类题的中心步骤就是阅读~既要阅读短文~又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧~提高阅读效率。在做到以上几点的基础上~就可以对文章后面所给的问题~分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。,二,语文阅读理解正确的解题方法和技巧找原话所谓“找原话”~就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落~要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来~然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意~确定解决问题的阅读空间和范围。在通读全文的基础上~将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来~再去浏览所要回答的试题~经过初步的思考~确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解~然后分析句子结构~确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息~这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答~我们就可以用文中的原话来作答~这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答~我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话~我们也可以让学生将文中的原话加以翻译~再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容~挖掘句子的隐含信息~经过缜密的思考~寻求完美的答案。,三,语文阅读理解正确的解题方法和技巧看要求所谓“看要求”~就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求~关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来~作为扣题作答的要点~也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容~机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点:一要认准关键词句~把握其基本意义~认清它们在句子中的具体含义~根据上下文琢磨它们的升华意义~学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息~即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。二要排除生词的障碍~遇到生词要通过上下文~大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断~还可以通过构词常识大胆猜测。三是原文中有明显的准确答案~要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料~果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词~可以放过去~不必务求理解。遇到重要生词时~不要着急~也不要轻易放弃~我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案~因为用这种方法难以提高阅读理解的效果~尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文~了解阅读理解全文的概貌。看完后~应记住阅读理解文章的要点~阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号~以便查找,。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度~有效地控制阅读理解的考试时间~先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时~千万不要钻牛角尖~耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题~要果断舍弃~以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后~如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。,四,语文阅读理解正确的解题方法和技巧答问题所谓“答问题”~就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题~回答问题力求做到以下诸点:、不可不答,不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题~才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时~就必须向学生说明这一点~不可不答,不答则无分。、不乱答,乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答~我们称之为乱答题~乱答本质上是与学生不答题一样~没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格~但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说~因为学生乱答也不得分。、言之有据~持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话~找依据~不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案~我们的学生不要害怕~任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中~关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来~能说一个道道来~或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据~持之有理~就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题~认真书写。答案基本考虑成熟之后~还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了~能达到事半功倍的效果,重复罗嗦~不得要领~往往会出力不讨好。在答题之后~如果时间允许~要重读全文内容~充满信心地进行复查。所有答案全部做完后~携带阅读理解的成果回归原文~检查答题有无疏漏~研究其内在联系和逻辑关系~对照各题目推测判断~确保无误。总之~笔者在语文阅读理解教学中发现~许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领~往往失分较多~且大多失分非常可惜~甚至于是无谓的失分。针对这一现象~笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。笔者主张~教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中,同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。笔者认为~我们在语文阅读理解训练中~我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律~交给学生正确的解题方法和技巧~才能让学生学得轻松和放松~才能真正做到事半而功倍~收到语文阅读教学的良好效果。二、语文阅读文章理解有什麽技巧吗,语文解题方法归类:一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设臵悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托,正衬、反衬,三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙六、描写角度:正面描写、侧面描写七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法:动静结合,以动写静,、概括与具体相结合、由远到近,或由近到远,十、描写,或抒情,方式:正面,又叫直接,、反面,又叫间接,十一、叙述方式:概括叙述、细节描写十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为:自然环境、社会环境十七、议论文三要素:论点、论据、论证十八、论据分类为:事实论据、道理论据十九、论证方法:举例,或事实,论证、道理论证,有时也叫引用论证,、对比,或正反对比,论证、比喻论证二十、论证方式:立论、驳论,可反驳论点、论据、论证,二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总,分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用:引用,强调,特定称谓,否定、讽刺、反语二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他:,一,某句话在文中的作用:、文首:开篇点题,渲染气氛,记叙文、小说,~埋下伏笔,记叙文、小说,~设臵悬念,小说,~为下文作辅垫,总领下文,、文中:承上启下,总领下文,总结上文,、文末:点明中心,记叙文、小说,,深化主题,记叙文、小说,,照应开头,议论文、记叙文、小说,,二,修辞手法的作用:,,它本身的作用,,,结合句子语境。、比喻、拟人:生动形象,答题格式:生动形象地写出了对象特性。、排比:有气势、加强语气、一气呵成等,答题格式:强调了对象特性,设问:引起读者注意和思考,答题格式:引起读者对对象特性的注意和思考反问:强调~加强语气等,、对比:强调了……突出了……、反复:强调了……加强语气,三,句子含义的解答:这样的题目~句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时~把它们所指的对象揭示出来~再疏通句子~就可以了。,四,某句话中某个词换成另一个行吗,为什么,动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……副词,如都~大都~非常只有等,:不行。因为该词准确地说明了……的情况,表程度~表限制~表时间~表范围等,~换了后就变成……~与事实不符。,五,一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么,不能。因为,,与人们认识事物的,由浅入深、由表入里、由现象到本质,规律不一致,,该词与上文是一一对应的关系,,这些词是递进关系~环环相扣~不能互换。,六,段意的归纳(记叙文:回答清楚,什么时间、什么地点,什么人做什么事格式:,时间地点,人事。(说明文:回答清楚说明对象是什么~它的特点是什么~格式:说明,介绍,说明对象说明内容,特点,(议论文:回答清楚议论的问题是什么~作者的观点怎样~格式:用什么论证方法证明了,论证了,论点好好掌握哦!!三、掌握语文阅读理解的答题技巧一通读全文~把握文章内容~理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍~对文章有一个整体的认识和理解。二弄清题意~确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题~经过初步的思考~确定解决问题的阅读空间。三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答~这时就可以“从文章中直接提取信息”~回答问题。四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容~挖掘句子的隐含信息~经过缜密的思考~寻求完美的答案。五组织语言规范答题~认真书写。答案基本考虑成熟之后~还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了~能达到事半功倍的效果,重复口罗嗦~不得要领~往往会出力不讨好。从长远角度考虑~语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息~多阅读名家名著~开阔视野~增加实践~培养对语言的品评、赏析、感悟的能力~培养学习语文、陶冶性情的兴趣~在多读深思中进入学习语文的崭新境界。下面进行一个测试~看用上面给你的方法来答题~有收获吗,例题:一个七美元的梦,,“求购:小提琴~无力出高价。有意出售者请打电话给……”,,为什么我偏偏注意到这则广告呢,连我自己也不清楚。,,我把报纸摊在膝上~闭上双眼~往事便一幕幕浮现在眼前:那时全家人备尝艰辛。我也曾想要一把小提琴~可家里买不起……,,我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特〃安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴~而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习~没多久~简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。,,我的手臂渐渐长长了~也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多希望能有一把琴啊:”但我清楚这是不可能的。,,一天晚上~我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时~我紧紧闭上双眼~好把当时的情景深深印在脑海中。,,那年年景不好~收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难~可我还是急不可待地问道:“爸爸~我可以有一把自己的小提琴吗,”“你用苏姗娜的那把不行吗,”父亲问。“我也想加入乐队~可我们俩不能同时用一把琴呀。”父亲的表情显得很难过。那天晚上~以及随后的许多夜晚~我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告:“……上帝啊~玛丽〃卢想要一把自己的小提琴。”,,一天晚上~全家都围坐在桌旁~我和姐姐们复习功课~母亲做针线活~父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治〃芬科尔写信。父亲曾说~芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念:“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗,我付不起高价~可她喜欢音乐~我们希望她能有自己的乐器。”,,过了几个星期~父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城。,,父亲把车开进一个居民区~停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按响了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。“请进:”他和父亲亲切地握手~两人马上攀谈起来。“玛丽〃卢~我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物~定会叫你大吃一惊。”说完~芬科尔先生把我们领进客厅~拿出一个箱子~打开后拿出一把小提琴~便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮~忽而又似瀑布飞泻。“哦~要是能像他那样拉该多好啊:”我心想。,,奏完一曲~他转过身来对父亲说:“卡尔~这是在一家当铺里找到的~才花了七美元~是把好琴。这下玛丽〃卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。”说完他把琴交给了我。,,看到父亲眼里的泪水~我终于明白了一切。我有了自己的琴了:我轻轻抚摸着琴。这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的~在阳光映照下显得温暖。,,我带着小提琴到学校上第一堂课的那天~当时那种万分激动的心情谁也无法想像。随后几个月里~我天天坚持练琴~感觉抵在颌下的那温暖的琴本就像我身体的一部分。,,首次公演是学校演出的小歌剧~当时我的心狂跳不已。礼堂里A,一个空位都没有~形容人多,。我们乐队成员轻轻给乐器调式音调的时候~观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向我们时~台下立刻变得B,连乌鸦麻雀的声音都没有~形容非常安静,。父亲和母亲也都看着他们的小女儿~唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴~让全世界都来赞赏它。,,岁月似乎过得更快了~两个姐姐双双毕业后~我便坐上了首席小提琴手的座位。,,两年后~我也完成了学业~把珍爱的小提琴放回到琴箱里~步入了成年人的世界。,,以后的许多年里~我们每次搬家~我都带着这把琴。每次打开行李布臵居室时~我都要小心地把琴存放好~忙里偷闲时~想着我仍然多么珍爱它~且对自己许愿~不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。,,我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来~她们相继结了婚~离开了家。,,现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事~而把这则引起我对童年回忆的广告又看了一遍~放下报纸~心想:“一定得把我的琴找出来。”,,我在壁橱深处找出了琴箱~打开盖~把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来~我手指轻轻抚摸着金色的琴木~令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦~紧了紧弓~又往干巴巴的马尾上涂抹了点松香。,,接着~小提琴又重新演奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。我想起了父亲~在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求~而我都不知是否感谢过他。,,最后~我把小提琴重新放回了箱子~拿起报纸~走到电话旁~拨通了那个号码。,,当天晚些时候~一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。“我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了。”他边说~边查看我的那把琴~“要多少钱,”,,我知道~不管哪家乐曲店都会出笔好价钱。可此时~我听到自己的声音回答说:“七美元。”“真的吗,”他这一问~倒使我更多地想起了父亲。“七美元。”我又说了一遍~接着道:“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。”,,他走后我随即关上门~从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。突然车门打开~一个小姑娘迎着他双手托着的琴箱跑过来。,,她紧紧抱住琴箱~接着双膝跪在地上~“咔嗒”一声打开箱子。她轻轻抚摸着红彤彤的夕阳辉映下的那把琴~转过身~一下子搂住了面带微笑的父亲。题目:根据,,段语境~按括号中提示~写出相应的成语。A、B、仿照第,,段画横线的句子~以“××忽而……~忽而又似……”为形式造一个句子。本文的记叙顺序是~记叙线索是本文主要写了这样两件事~其中详写的是~略写的是~这样安排的好处是。“我”生活在一个什么样的家庭,当“我”急不可待地向父亲表达想要一把小提琴的心愿时~父亲的表情为什么显得很难过,第,,段中~作者写到:“看到父亲眼里的泪水~我终于明白了一切”~你认为“父亲眼里的泪水”表达了父亲当时怎样的心情,文中写“我”在得到小提琴后多次用到“激动”“珍爱”~作者主要用了什么描写方法表现“我”的这种情感,文中两次提到求购小提琴的小广告~这两则广告在结构上所起的作用分别是什么,第,,段中“不管哪家乐器店都会出笔好价钱”的一把小提琴~“我”为什么只要“七美元”,一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦。文章题目是“一个七美元的梦”~对这个“梦”你是怎样理解的,

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