教师资格统考学科知识与教学能力(初中美术)

美术欣赏的方法与过程 1叙述—陈述作品上看到的东西2形势 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 —探讨形式关系包括形状间的相互关系色调处理空间营造3解释—推测作品的意义和作者想表达的思想4评价—在一定范围中比较判断这一作品的优劣,引导学生通过口头和书面的方式表达对作品的态度和认识,从而提高学生的欣赏水平和评价能力。 美术三种功能之间的关系认识功能、教育功能和审美功能,三者是辩证统一关系。美术的认识功能基于对现实生活的真实反映,真实性是美术作品的基本要求,缺乏真实性的作品也不可能帮助人们正确的认识生活的真理。但艺术的真,既不同于普通生活的真,也不同于科学的真,它既是现象的真又是本质的真既是性向的真又是典化了的真。这种显现着真理的本质的现象或典型的形象,也就是美术的美。二美术在一定条件下总是要引起人们的美感,所以,美术的认识功能总要通过审美功能才能得以实现。一件枯燥无味不能引起人们美感的美术作品,也不可能帮助人们认识任何生活的真理,起到美术的教育作用。反过来说,美术的审美作用又都包容着认识功能与教育功能。 美术课程性质的一般性描述1以视觉形象的感知理解和创造为特征2是学校进行美育的主要途径3是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程4在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用美术课程性质的具体表述1美术课程凸显视觉性2具有实践性3追求人文性4强调愉悦性 美术课程的基本理念 1面向全体学生2激发学生兴趣3关注文化与生活4注重创新精神 初中美术课程目标:总目标按知识与技能过程与方法情感态度和价值观三个维度设定分目标:1造型表现学习领域2 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 应用学习领域3欣赏评述学习领域4综合探索学习领域 美术教材1依据美术课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 编写美术教材2实现内容组织的综合性和合理性3妥善处理传统与现代中国与外国的关系4鼓励美术教材呈现方式多样化 美术教学1坚持面向全体学生的教学观2积极探索有效的教学方法3营造有利于激发创新精神的学习氛围4多给学生感悟美术作品的机会5引导学生关注自然环境和社会生活6重视对学生学习方法的研究7探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段 美术教学评价1依据美术课程标准进行评价2注重美术学习表现的评价3采用多种评价方式评价美术作业4鼓励运用美术学习档案袋、展示盒课堂谈论等质性评价方法 美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源、网络资源 美术资源的开发与利用 1满足学生学习美术的基本条件2完善美术教学的基本材料和设置3丰富美术教学的图书和影像资源4拓展校外美术教学的资源5开发和利用网络美术教学资源6充分利用自然和社会文化资源7积极开发地方美术课程资源 美术知识类型1事实性知识2概念性知识3程序性知识4元认知知识5美术普通知识 初中生美术能力的发展 初中生在美术学习上表现出一种矛盾现象,一方面他们对世界的认识趋于客观和理性,空间意识也明显增强,对美术作品的评价标准也客观化,画得像成为一种普遍追求,但他们的表现技法却相对滞后,所以在很多情况下会觉得自己画的不好,绘画过程也不如小学生时期那么大胆、自信,想象也不如以往那么肆纵和生动。加上这时社会向他们展示了较之其他年龄更大的丰富性和发展的可能性,所以一些初中学生会丧失对美术学习的兴趣,并与美术渐行渐远,所以有些学者认为在人的美术发展过程中存在一个抑制期,而初中生时期刚好与这一时期重叠。根据初中学生的身心发展和美术学习特点,教学要做到:1以鼓励的方式使学生获得自信,以便继续美术学习2通过鉴赏教学和引导学生阅读、参观,增强学生对美术的了解和喜爱3选择初中生乐于学习、能够学会的内容,采用有利于他们参与、思考和行动的学习方式,调动他们内在的学习动力4对有兴趣且有能力的学生可以利用他们以具备的理解力,开展解剖、透视、明暗知识及素描的学习5在要求适当的情况下,可以将他们的视野引向更为开阔的美术门类,开展诸如中国画、书法、篆刻、设计、摄影和电脑美术的学习。 教案的要素与规范教案也称课时计划指为增加教学的目的性程序性和周密性而预先准备的文案。作用是明确教学目标,促进周密的思考,获得备忘的效果,选择教学方法,教学准备,设计教学过程,设计板书。 教案的要素和形式:课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、年级、授课人、教学目标、教学重点和难点、教学过程、课后反思。形式主要有纯文字式和表格式。 美术教师的专业素质与能力体现在:1独特的人格魅力2多样的美术知识与技能3基本的教育知识与技能4全面的文化理解力 美术课堂设计的基本原则:1思想性原则2科学性原则3层次性原则4条理性原则5艺术性原则教案的撰写:1课题是教学内容和教学活动的高度概括,要简明扼要2教学目标是学生经过一节课学习之后能够达到的目标,必须写的恰当明确具体并且可检测。教学目标要有三个维度,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3教学重点和难点重点是这一节课必须学习的知识,必须完成的教学活动,必须达到的教学目标。确定是否为重点,就看少了它,还能否成其为这一课?一节课的其他方面都要为突出落实重点服务。难点是指学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法,是通往教学目标路途中的障碍。只有找准教学难点,才能突破教学难点。教学难点主要通过对学生的了解,对教学基本规律的认识和教学经验来确定。4教学准备5教学过程即教学步骤教学过程要详细具体注意要明确主次突出教学重点,要有解决教学难点的方法。6板书设计(要点:概括简明、重点突出;结构完整、层次分明;留有余地、便于生成;布局得当,赏 心悦目)7布置作业(明确作业目标,难易适度, 要求要清楚具体,形式要灵活有趣味性) 课堂教学目标的设定:课堂教学目标的依据和针 对性、课堂目标要明确具体、课堂教学目标的检 查落实 课堂教学目标的依据和针对性:设计美术课堂的 主要依据是国家颁布的《全日制义务教育美术课 程标准(实验稿)》,还有国家通过美术教材所提 供的教学内容和要求。教学目标的确立1要熟悉 读懂《标准》,其详细阐述了美术课程的性质与价 值、基本理念,规定了美术课程的总目标及内容 标准,是教师处理美术教材、确立具体教学目标 的基础。2要通读、了解美术教材3结合所教学 生情况确立具体的教学目标 课堂教学重点和难点的确定:突出教学重点(一 节课中学生要掌握的主要知识技能就是本节课的 教学重点,是教师必须找中讲解分析,学生必须 下功夫的内容,教学重点往往还确定在教材的预 习提示、课后练习上,无论是知识技能还是情感 体验从课前预习导课后练习都要把我的一定是最 重要的) 如何突出教学重点1提前预习2保证时间3着重 讲解4板书提示5作业练习 解决教学难点:1直观演示解决难点2温故知新 3分解组合解决难点4重点启发5实践训练 课堂教学结构和内容的设计(是指课堂教学的基 本框架以及各个部分的联系,一般体现在课堂教 学的环节和步骤上。凯洛夫的五环教学结构即组 织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课 ——布置作业) 课堂教学设计的方法:循序渐进发(优点顺应了 事物发展的自然顺序,遵循一般学生学习的思维 习惯,有明确逻辑关系但容易式教学过于套路化 缺乏个性和新鲜感)、板块并列法(优点教学的内 容十分明确,把复杂的教学内容分类别的进行归 纳,在一定程度上使学生学会抓住重点进行学习 的方法,但容易使教学过于平铺直述,忽略最终 要达到的目的) 导语的设计:针对性趣味性诱导性设计常见 方式1开门见山式2回顾复习式3制造悬念式4 提出问题式5故事情景式6奇言妙语式7演示示 范式 结束语的设计回顾式提问式告诫式悬念式延 展式 板书设计的特点和要求1简明概括重点突出2结 构完整层次分明3留有余地便于生成4布局得当 善心悦目。板书设计方法提纲法、演示法、表格 法 如何设计作业练习1明确作业练习目标2掌握技 能提高能力3难以要适度4形式要灵活有趣味性 5练习要求要清楚具体 课堂教学资源的开发1注重开发地方美术教学资 源2注重开发校外美术教学的资源3注重开发自 然和社会美术的教学资源4注重开发网络美术教 学资源5注重开发课堂美术学习环境资源6注重 开发学生美术学习的工具材料资源 课堂教学资源的整合1整合要增强教学资源的针 对性2整合要增强教学资源的关联性 美术教学的特点1美术教学的视觉感知特点2美 术教学的情感特点3美术教学的技能特点4美术 教学的个性特点5美术教学的创造性特点6美术 教学的全体性特点 美术教学的主要程序1组织教学2导入主题3讲 述新课4布置作业5巡视辅导6结课 美术教学的组织形式1室内授课2室外授课3参 观活动 美术教学常用的方法1讲述法2示范与演示法3 实践指导法4提问法5讨论法练习和实践指导法 美术课程的基本理念1形成学生的基本美术素养 2激发学生学习美术的兴趣3引导学生在文化情 境中认识美术4培养学生的创新精神和解决问题 的能力 有效组织学生的学习活动1恰当安排学习内容2 营造宽松的学习环境3多样的学习形式4科学的 组织学习过程 激发学生学习美术的兴趣的策略1尽可能地让学 生在美术学习过程中获得愉快和积极的体验2运 用多种美术教学方式和手段,激活学生的各种感 官3美术学习内容应该注意满足学生的需要,与 他们的生活经验相联系4美术学习任务应该难易 适度分量适当不至于增加学生的负担5多以鼓励 获奖励的方式对学生的美术学习作出反馈6适当 的设置能引发学生思考和探究兴趣的问题 创设情境——促进学生对美术的感悟和体验的策 略与方法1联系生活创设情境2注重情感激发参 与3借助多媒体营造情境4创设问题情境5用故 事创设情境6参观考察7角色扮演和模拟活动 美术教学中导入与结课的策略和方法1教学导入 的策略与方法(以设疑的方式导入、以试错的方 式导入、演示导入、复习导入、实物导入、情境 导入、故事导入)2结课的策略与方法(总结式、 讲评式、作业评价式、延伸升华式、激励式、悬 念式、游戏式) 美术课程资源开发与利用的策略与方法1美术课 程的人力资源2美术课程的材料与设备资源3地 方美术课程资源4文化资源向课程资源的转变 初中美术教师电脑美术能力要求1掌握PS图片 处理软件基本知识2结合教材开设电脑绘画课程 教学——电脑装饰画3结合教材开设电脑设计课 程教学——电子贺卡、光盘封面设计4结合教材 开设网页设计课程教学——制作个人、学校或班 级网页 学生学习目标的评价 《标准》对造型表现的评价建议标准是:是否对 学习美术有兴趣。能否结合所学透视知识表现物 体的空间关系。是否知道以线造型的基本方法, 并能进行简单的描绘。能否在美术表现活动中大 胆综合的运用色彩。能否运用多种材料工具进行 造型表现活动,表达自己的思想、情感。能否运 用雕塑的基本知识与方法制作浮雕和圆雕作品。 设计应用的评价建议标准:能否运用所学的设计 方法和技能,动手制作与完成作品。能否运用所 学的美术设计知识,设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,改进生活和学习 用品,体现创意。能否以口头和文字的方式描述 自己作品的创意和制作过程,说明选用工具、材 料的理由能否关注校园及社区环境,并从实用功 能与设计的关系角度,评价身边的环境。 欣赏评述的评价建议标准:能否主动学习欣赏的 方法,并具有初步的鉴别评述能力。能否通过查 阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方 式,领悟美术与生活的关系,探究美术的文化价 值和意义。是否了解中外美术发展的概况。能否 用自己的语言描述作品的意义和审美特征。 综合探究的标准:是否积极地参与探究性的活 动。能否用文字、图像等形式记录调查与思考的 结果。能否积极的动脑筋,结合其他课程以及在 生活中所获得的知识,提出自己的设计方案。能 否积极地动脑筋,结合其他课程以及在生活中所 获得的知识,提出自己的设计方案。能否通过讨 论或采用书面的形式,发表自己对探究过程的感 受和体会。能否与同学进行良好的合作。 美术教学评价是指依据美术课程标准所获得的 信息,并依据一定的评价标准,对美术课程实施 过程及其效果做出客观科学的判定过程。目的是 为了调节控制教学过程,改善和提高教学质量, 具体来说就是促进学生全面发展,改进教师的教 学以及促进美术课程的不断发展。功能:1导向功 能2诊断功能3反馈功能 教学评价的的基本类型及特征1过程性评价及是 指在教学过程中进行的评价,评价的关注点是调 整改进教学。2终结性评价即是指教学过程完成 后进行的评价,目的在于将学习的结果与教学目 标相比较,评定对教学目标的达成度。如怎样评 价美术作业的具体方法,怎样对学生美术成绩的 终极评定的具体方法3量性评价及更多地表现为 数字、文字、图形等,方法则主要是数学分析的 方法4质性评价是针对量化评价而言的。主张评 价应全面反映教育现象与教学现象的真实状况, 质性评价的手段一般有档案袋法、观察法、展示 法、评估法与访谈法等5诊断性评价主要是对教 学背景、存在的问题及其原因作出诊断,以便对 症下药,据此进行教学设计(手段:以前相关的 成绩记录、摸底测验、智力测验、态度和情感调 查、观察、访谈) 美术教学评价策略体现的是发展性原则、过程性 原则、多元化原则1自评互评与教师评价相结合, 美术评价中的多主体结合,体现的是让每一位评 价者都有机会参与进来,在相互激励中共同发展。 教师要创造机会,通过学生的自评使学生在实践 中学会运用教育目标来分析自己认识自己自我调 整,自我教育自我发展。可使用建议的课后评价 法。互评的意义在于使学生之间学会交流沟通, 学会欣赏他人宽容他人,做到相互取长补短,共 同进步,可以使用讲评作业及课后评价等方法。2 注重纵向评价,关注学生发展。横向评价是将评 价对象放在一定的群体环境中,与其他人进行横 向比较,这种评价可以确定一个评价对象在一个 群体中的排名。纵向评价是将评价对象的一个时 期与另一个时期做纵向比较。从而使评价对象看 到自己的进步。注重纵向评价的方法可以使学生 的自我评价或教师写评语的方法。3教学反思是 评价中的重要组成部分,教学反思是美术教师从 多种渠道获得反馈信息,不断改进教学,提高教 学水平。教师的反思内容应该包括教学观念、教 学方式、教学内容、教学活动、教师角色等。