第1节 神经系统与神经调节

第1节 神经系统与神经调节 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 第1节 神经系统与神经调节 莲山课 件 m第1节神经系统与神经调节 课题:二、反射是神经活动的基本方式 教学目标: (一)知识目标: 1(概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3(描述反射弧的结构。 4(举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 (二)能力目标: 1(提高自己与他人合作交往的能力以及分析、综合、归纳等能力。 2(学生自学能力、观察能力、语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力培养。 3(学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 (三)情感目标: 1(通过实验等活动培养学生不断探究新知识的精神和合作精神。 2(鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 教学重点: 1(理解反射的概念。 2(描述反射弧的结构。 1 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 教学难点: 描述反射弧的结构。 教材分析: 根据生物课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 :本节内容是概述人体神经调节的基本方式。在2004年的考试大纲中“生物圈中的人”只有四个部分，人体神经调节的基本方式就是这一章中有且仅有要考试的内容了。要理解神经调节的功能，必须先建立起“反射”的认识;理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教学目标的关键环节，即教学重点。而教材对反射与反射弧的概念及反射弧基本结构的认识，虽有膝跳反射活动的直观内容及反射弧模式结构的简要说明，但具体反射的实例介绍不多，更没有对反射与具体的调节意义之间的关系进行具体分析。因此能概括地认识到反射是神经调节的基本方式，反射弧是“参与反射的神经结构”是较困难的。如果忽视对概念的正确理解是不能达到最起码的学习目的的。要强调理解概念，不只是知道定义的表述，更主要的是强调要首先认识有关的具体现象，从而抽象出概念的内涵，还要进一步运用概念对现象做出正确的判断。 突破难点的主要手段应该是教材的直观。具体地讲，可以通过对反射实例的直观、反射弧构成及神经元联系模型的直观等手段，创立教学的客观认识条件，并注意突出直观对象的特点，培养学生的观察能力，让学生充分参与直观过程。只有使学生建立起必要的具体认识，才可能实现有关的教学目标 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 。 2 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 教学准备: 教师准备: 1(准备一副可拆分的人脑模型，还有一个20cm×10cm×3cm大小的纸盒。纸盒的一面露出约2mm长的图钉尖，这一面的与盒的另一面颜色、图案一致，使人不易看出露出的钉尖。注意:教师应反复尝试钉尖的尖锐程度、露尖的长度和拍打的动作，保证刺激的有效性和安全性。 2(多媒体教具一套。 学生准备: 学生活动教师活动 1、回顾前面所学的内容，回答所提问题。 2、学生思考、讨论。1、从上一课对神经元的结构与功能的认识出发，同学们可以设想:在反射发生时，参与反射的各个神经元必然在神经系统内构成一定的分布和联系，才能保证调节信息被迅速、准确、稳定地处理和传送。那么，神经元是怎样分布、又是如何联系的呢, 2、引入:神经调节的具体过程是怎样的呢, 预习本节内容。 教法探讨: 本节教学通过演示和学生探究、举出实例、充分利用现代教学手段让学生形成概念，再进行总结，培养他们的思维能力。学生面对问题， 3 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 通过演示、学生探究、讨论、交流来获得圆满答案，让他们对于概念的掌握不仅仅是记忆，而是能够理解，并在这个过程中培养学生的思维能力。 采用的方法有:1.多媒体教学法。 2.学生实验教学法。 3.启发式教学法。 课时安排:2课时 教学步骤: 【第一课时】 一、创设情境，引入新课 二、反射是神经活动的基本方式 学生活动教师活动 1、其中一位同学边观察边有节奏地拍打边上的纸盒(无钉尖面)。 观察。 2、拍打。 4 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 观察。 3、学生提问。 4、根据自己的体验举例。 5、思考、讨论。 6、归纳、总结概念。 7、利用课件，理解反射弧的结构:感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元、效应器。 8、思考、回答。 9、观察。 回答。 实验。 10、尝试描述“膝反射”的过程。 11、认真听取教师讲解。 12、思考、讨论。 5 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 进一步理解:健康、完整的反射弧是实现神经调节的最基本条件。 13、思考讨论。1、演示用来完成“缩手反射”道具。请两位同学上台观察人脑的模型。告诉大家观察到的现象。提醒台下的学生注意观察拍盒子同学的手是否按 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的节奏进行。 2、调换角色，观察脑的剖面。同时把纸盒中有钉尖的一面露出。重复前面的动作。 3、解释拍打者的反应。 4、引导学生结合生活中的体验举出一些“受到刺激之后，就会做出规律性反应”的实例。 5、提问:为什么受到刺激之后，都会做出规律性反应, 6、概括出反射、反射弧的概念。 7、展示“反射弧”课件，归纳出反射弧的五个组成部分及其作用。 8、草履虫对刺激的反应是不是反射,为什么, 9、做膝跳反射实验:教师可先请一位同学前来配合，由学生做被试者，教师做实验者。由教师将实验方法、现象演示给同学们看，要求学生注意观察实验的操作与被试者的反应动作。然后请一、两位同学谈谈观察的情况:怎样扣,扣在哪儿,如何反应, 再由同学之间两人一组互相做一下膝跳反射实验。 教师指导学生正确掌握引出本反射实验的操作。 10、提问:膝反射的反射过程是如何进行的, 11、展示课件，总结学生的结论并分析本反射的刺激与反应方式的确 6 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 定性:刺激是要快速地叩击膝盖下位韧带，使之受到突然牵拉，缓慢的作用是不能引出膝跳反应的;反应是小腿突然跳起，也就是刺激之后随即发生的伸膝关节动作。反应可重复。然后分析本反射的适应意义:通常肌腱、肌肉受到突然牵拉的作用而引起相应的肌肉收缩，是对维持身体姿势或身体平衡有利的。 12、提一些因反射弧某些部位受损而产生调节障碍的问题。如:失明、尿失禁等等。 13、预习提问:为什么训练有素的足球门将也常会扑空射来的点球, 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : 二、反射是神经活动的基本方式 (一)反射: 人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 (二)反射弧: 感受器-à传入神经-à神经中枢-à传出神经-à效应器 教学体会:莲山课 件 m 7 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 精品范文，尽在豆丁网. 8 / 8