蒙特梭利教育学期工作计划 - 张家港市花园浜幼儿园

挖掘蒙氏材料，创设生态环境 张家港市花园浜幼儿园    2010年9月 一、指导思想： 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为行动指南，深刻把握《幼儿园教育指导纲要》精髓，以教育局教科研工作部署为工作目标，以“洋为中用、古为今用、他为我用”为核心理念，挖掘蒙特梭利有效资源、深化蒙特梭利教育理念。用蒙氏理念、材料创设生态课堂环境，加强园际交流，实现资源共享。 二、工作目标： 1. 解读蒙氏教育理念，深化教师教育行为 2. 挖掘蒙氏教育材料，创设灵动的生态课堂环境。 三、具体措施： 1.蒙氏理念解读，让教师的教育行为更 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。 我们用蒙氏教育理念，引领教师教育行为，通过学习、研讨，不断提升教师素质。开学初，蒙氏组制订理念解读 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，一学期内，每个教师都要有解读的机会。在全体教师面前亮相解读，这就要求教师自己弄懂，同时内化为自己的理解，才可以在全园教师面前进行解读。因此，接到任务的教师要非常认真、细致地读通、读懂。 2.制订蒙氏 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ，促进幼儿能力发展。 根据现有蒙氏教学现有的材料，结合小中大幼儿发展的能力，制订相应的教学计划，蒙特梭利幼儿教育的教学内容，以教具的种类区别，大致可以分为五类，即日常生活练习，感官教育、数学教育、语文教育和自然人文教育。五大类的教学内容大都是通过教具的正确示范，让儿童亲手操作。儿童在重复的练习与蒙特梭利教师的协助下，经由自我教育、自我修正的学习历程，即能建构更高的心智，并培塑好习性，把握孩子敏感期和学习兴趣，激发孩子的潜能，促进幼儿能力发展。 3.挖掘蒙氏材料资源，创设生态课堂环境 自从确立蒙氏特色后，我们先后投入大量资金创设蒙氏课堂环境，从而满足了幼儿的操作，激发了幼儿的学习兴趣。但是蒙氏材料不能永久不变，买又要投入相当大的资金。因此，我们要根据幼儿的年龄需要，制作适合幼儿学习、操作的蒙氏材料。材料的制作不仅要体现生态化，而且还要体现操作性、趣味性、耐用性。 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 每月投入不少于5样，件数要与幼儿人数相等，园部在每月底进行检查，并把有特色的作品向全园教师进行介绍和推广。 四、具体活动安排： (一)张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育——小、托班日常生活教育  日常生活教育包括基本动作、照顾自己、生活礼仪、维护环境等动作教育。主旨在训练幼儿大小肢体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定独立生活的基础，并藉此培养儿童的自信、纪律、耐性、专注力以及互助、爱物的良好习性。 序号 教具 备注 1 抓的工作：五指抓毛绒球、五指抓贝壳、五指抓小熊 三指抓核桃、二指抓珍珠   2 舀的工作：舀芸豆、舀水晶石   3 倒的工作：倒绿豆、倒色水、倒茶、漏斗倒水1、 漏斗倒水2   4 夹的工作:晾衣夹、夹绒球、夹珍珠、分类夹铃铛 筷子夹绒球   5 拧的工作：拧瓶盖、拧毛巾   6 挤的工作：挤海绵、针筒挤水、大点管、小点管   7 筛面粉   8 水中捞物   9 打泡泡   10 穿大木珠   11 盘扣配对   12 穿脱，挂折外套   13 穿脱鞋子   14 洗手   15 剪指甲   16 擤鼻涕   17 梳头发   18 擦鞋子   19 洗衣物   20 折方巾（中线的摺法）（对角线的摺法） 折方巾（对角线的摺法）   21 衣饰框（拉链、按扣、钮扣大、钩扣、皮带扣、鞋扣、蝴蝶结、安全别针、穿鞋带）   22 缝工   23 掸灰尘   24 刷桌子   25 擦桌子   26 刷贝壳   27 扫   28 捣小饼干   29 剥花生   30 洗苹果   31 刨黄瓜   32 切香蕉   33 冲泡果珍粉   34 准备点心桌         （二）张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育-------感官教育       感官教育是提升人类智能建构的最基础教育，因为人类的智力必须经由感官吸收咨询后引发心智活动而产生认知、辨异等思考，进而称为智慧。蒙氏的感官教育依教具的类别可分为视觉教具、味觉教具、听觉教具、触觉教具和嗅觉教具。其直接目的是培养幼儿感官的精确敏锐，间接目的则在培养幼儿对实物的观察、比较、判断的能力。 教具名称 小班 中班 大班 备注 1.粉红塔 五块粉红方块垂直积高 三阶段教学法（大、小） 十块粉红方块垂直积高 中央造塔 对角造塔 谁不见了的游戏 与数字卡片相结合 与字卡相结合（大、小） 蒙眼排序 创意建构   2.棕色梯 基本操作示范 三阶段教学法（粗、细） 与形式卡片相结合 谁不见了的游戏 与数字卡片相结合 与字卡相结合（粗、细） 蒙眼排序 创意建构 与粉红塔相结合   3.长棒 基本操作示范 三阶段教学法（长、短） 与形式卡片相结合 创意建构 与数字卡片相结合 与字卡相结合（长、短） 蒙眼排序 创意建构   4.带插座圆柱体 ABCD四组 ABCD四组分别基本示范 ABCD四组分别进行三阶段教学法 ABCD四组组合操作 与形式卡片相结合，做配对的工作 除去形式卡片的记忆配对 蒙眼排序 与文字相结合（（粗细、高矮、大小） 创意建构   5.彩色圆柱体 （红黄绿蓝四组） 红黄绿蓝四组排序，序列造型 红黄绿蓝四组分别进行三阶段教学法（粗细、高矮、大小） 红黄绿蓝四组分别造塔 与形式卡片相结合，做配对的工作 谁不见了的游戏 与字卡相结合（粗细、高矮、大小） 蒙眼排序 四组联合，创意建构   6.色板 （第一盒三原色） 基本操作：颜色配对 三阶段教学法（红、黄、蓝） 制作平面的卡片和它进行配对 （第二盒混合色） 基本操作：颜色配对 三阶段教学法 制作平面的卡片和它进行配对 与字卡相结合 （第三盒渐色板） 单种颜色操作 小组活动，请9名幼儿共同完成 创意建构   7.三角形组合   （第一盒） 基本操作 自由建构 （第二盒） 基本操作 自由建构 （第三盒） 基本操作 变化延伸 （第四盒：大六边形盒） 基本操作 变化延伸 （第五盒：小六边形） 基本操作 变化延伸   8.几何拼图橱   示范一：示范橱 视觉加触觉去感受每个形状 三阶段教学法 卡片实物配对 卡片配对 图形匹配游戏   9.几何立体组   （球体、立方体、圆柱体） 三阶段教学法 变化延伸：练习实际进行寻找；文字配对 （卵形体、圆锥体、长方体、椭圆体、三角锥、四角锥） 三阶段教学法 与基座相结合 变化延伸：练习实际进行寻找；文字配对   10.2的倍数（幂数）     操作示范 造型拼搭   11.二项式     基本示范 创意建构   12.三项式     基本示范 创意建构   13.重量板 基本示范 变化延伸       14.触觉板 基本示范 变化延伸       15.嗅觉瓶 基本示范 变化延伸       16.味觉瓶 基本示范 变化延伸       17.听觉桶 基本示范 变化延伸     18.实体神秘袋   操作示范 变化延伸：练习实际进行寻找；文字配对 操作示范 变化延伸：练习实际进行寻找；文字配对               （三）张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育----- 数学教育计划表      蒙特梭利数学教育的内容分为：数学前准备、一至十的认识、十进位 及单位名称介绍、连续数、十进位 及计算与记忆和四则运算与分数。蒙特梭利主张数学教育应从感官训练着手，养成观察、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 的能力以及专心和秩序的习性后，在接着数学教具和数学活动，并运用G.P.S（序列、配对、分类）的教学方法，自然循序地将抽象的符号，通过教具的重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维的意识。 教具 小班 中班 大班 备注 1．数棒 排序（长短） 1-3三阶段教学法 谁不见了的游戏 1-10三阶段教学法 与数字卡片相结合 比较大小 相邻数的练习 数棒的递增和递减 10以内加减法运算   2．砂纸数字板   触摸数字，听数名 三阶段教学法（介绍数字与数名） 触摸数字，做前书写的准备 数字图案剪贴   3．分数小人   基本示范 数卡与小人配对 1，1//2，1/3，1/4的纸卡与分数小人配对 实物的等分   4．彩色串珠阶梯 1-3三阶段教学法 配对 1-10数量、数名、数字的连接 三阶段教学法 与数字卡片相结合     5．筹码与数字 1-3拿筹码计数 1-10拿筹码计数 认识奇、偶数，数卡配对 奇、偶数量名字的关联 奇偶数分类   6．塞根板1     数量数名的连接11-19 三阶段（量、名） 数名与数字结合 三阶段（名、字） 数量、数名、数字的连接 与彩色珠相结合   7．塞根板2     10-90的组合 11-99的介绍量的介绍 10-90名字的介绍 11-99数名的介绍 11-99数量、数字、数名的介绍 与彩色珠相结合   8．一百板     1-100的配对 操作板上数数 排列奇、偶数   9．平方链     平方链和平方面示范 平方链的计算 变化延伸   10．立方链     立方链与立方体 计算   11．九的展示     基本操作 纸面作业   12．45展示     基本操作 纸面作业   13．银行游戏     加法（不进位），加法（进位） 乘法（不进位），乘法（进位） 减法（不借位），减法（借位） 除法（不借位），除法（借位） 基本操作   14．邮票游戏（加减乘除）     基本操作 纸面作业   15．加法板、减法板、乘法板、除法板     基本操作 纸面作业