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上传者: 难以控制的欲念 2017-10-15 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《11位教授建言doc》,可适用于综合领域,主题内容包含位教授建言作者:卢晓东来源:科学时报发布时间:::选择字号:评论:“位教授建言”可能引发真正的进步日前北京大学校长周其凤公布了位教授的来信这些教授建符等。

位教授建言作者:卢晓东来源:科学时报发布时间:::选择字号:评论:“位教授建言”可能引发真正的进步日前北京大学校长周其凤公布了位教授的来信这些教授建言北大率先开始本科教学改革打破“唯高考分数论”的羁绊尝试采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式。一封信似乎又激起千层浪。所谓“唯高考分数论”就是笔者曾撰文提出的“状元招生观”。这种观念与我们现行僵死的高考录取体制相结合认为生源优秀与否的唯一标准就是高考分数分数最高的状元就是最优秀的生源。这种表面上符合常识的简单逻辑一方面维持了录取体制表面的公平与效率但“唯”的单一性同时导致中国教育体系在行动上无法回答“钱学森之问”在人才培养成果方面创新人才相对匮乏中华民族尚未对整个人类的进步作出比四大发明更新更大的贡献使得我们每一个人深陷于这种观念和体制造成的痛苦中。比如为了取得更高分数我们在周末和假日催促孩子去上补习班牺牲了孩子的睡眠、休息、体育锻炼以及亲子相处的时间这种代价难以用金钱衡量与此同时我们用工资支持起“学而思”等美国上市的课外培训公司向美国的投资者支付红利„„北大、清华两校在年推出的“校长实名推荐制”和“五校联考”如果其背后的真正意图仍然是追求状元我们不能将其视为真正的进步。“位教授建言”中提出的“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式其内在逻辑却会从根本上破除状元招生观为我们的教育体系带来真正的进步。“位教授建言”如果在一个考后出分报志愿的省份试行其大致程序可能会是这样。考分公布后北大迅速划定一个分数线在这个分数线上的考生如果愿意选择北大深造将参加北大面试面试可以采取“集体无领导式面试”或者“分站式门诊面试”的方式考察学生的素质(素质绝不是吹拉弹唱)综合评判后北大决定是否录取这名考生。在这一过程中北大在当地的招生组职能发生转变不再追求状元和更高的分数线而改为考前宣传北大、考后协助考生了解报考专业、协助组织面试等服务性职能。状元自由地选择是否参加北大面试结果可能被录取也可能因没有人生抱负等原因而被拒绝。最终北大录取的学生都经过面试专业也安排得较为妥当。北大的录取分数线可能低于从前也可能低于一些高校但分数线的概念因为有一些高分考生被拒绝而发生了内涵变化状元面对北大无法待价而沽因为北大对状元态度的变化清华也不必为状元们提供更多奖学金。以上招生过程的一个特点是北大不再追求状元和更高的录取线而寻求适当的录取线和适合北大的学生。受此影响北大其他省市招生组也将不追求状元。由于北大不追求状元自然不会公布状元数一个巴掌拍不响清华自然也不会公布状元数。改革在内在逻辑上去除了追求状元的理由状元招生观因而有可能被从根本上破除。这是“位教授建言”可能带来的第一个真正进步。对于计划报考北大的考生而言成为状元不再是值得骄傲的事反而要非常小心因为如果为成为状元花费太多精力和时间个人的抱负、坚韧、好奇心等品质会难以得到发展报考北大反而会有困难。随着这种理念被更多高校所接受状元们在不被哈佛、港大、北大录取后也更有可能被其他高校拒绝这是未来每一个考生和家长需要认真对待的风险这些风险会使考生和家长选择离开书桌去锻炼身体、参加社会活动、帮助父母干家务或者外出打工以增加社会阅历于这些活动中养成素质形成学习和生活的新目标。在“状元招生观”的情况下后者几乎没有可能学生必须在学校中不断学习不是在中学就是在补习学校。北大与美国耶鲁大学的联合本科项目中北大学生与耶鲁学生相比普遍显得幼稚天真这无疑是我们的教育体制所造成。学生由单纯关注高考成绩转变为同时要关注自身其他素质的养成这是“位教授建言”可能带来的第二个真正进步。目前我们的中学以单纯提高高考成绩、提高竞赛成绩和培养出状元为荣中学之间的相互交流和学习也以如何提高成绩、培养出状元为目标。我们的中学教育模式在整个国家几乎一样“军事中学”、“财经中学”等特色中学绝无可能~在“状元招生观”导引下政府对素质教育的号召在基层被形式化应对和化解。“位教授建言”之后关注学生的素质养成和寻找自身学校素质教育特色必须成为中学新的目标。政府不必号召素质教育也会自然成为中学的自我追求。这是“位教授建言”可能带来的第三个真正进步。以上非常理想化的情况能否发生还有待于教育部和部分省市的支持但我们对此保持充分信心这部分因为以上进步值得期待部分因为“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式在教育部支持下中南大学在湖南省已经试行有年北大实非高校第一家。然而居高声自远“位教授建言”仍将确定在中国教育史上留下浓浓的一笔。《科学时报》(B大学周刊)

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