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教师在编考试模拟题.doc

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上传者: 捡幸福那一年 2017-10-16 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《教师在编考试模拟题doc》,可适用于综合领域,主题内容包含教师在编考试模拟题一、单项选择题(本大题共dJ、题(每小题分共分)(实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨以培养学生的()为重符等。

教师在编考试模拟题一、单项选择题(本大题共dJ、题(每小题分共分)(实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨以培养学生的()为重点。A(创新精神和实践能力B(全面发展C(和谐发展D(德智体全面发展(流体智力和晶体智力理论的提出者是()。A(斯皮尔曼B(瑟斯顿C(卡特尔D(加德纳(《学记》中的“道而弗牵强而弗抑。开而弗达”所阐明的教学原则是()。A(直观性原则B(系统性原则C(启发性原则D(巩固性原则(下列心理现象中只有()属于认识过程。A(情绪B(兴趣C(能力D(思维(下列()属于条件反射。A(眨眼反射B(吸吮反射C(膝跳反射D(信号反射(人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明()。A(遗传素质对人的发展起决定作用B(遗传素质对人的发展不起决定作用C(教育对人的发展起决定作用D(教育对人的发展不起决定作用(教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A(顺序性B(阶段性C(不平衡性D(差异性(人力资本理论说明了(九A(教育对经济发展的促进作用B(经济发展水平对教育的制约作用C(政治对教育的制约作用D(教育对科学技术的促进作用(所谓“人逢喜事精神爽”、“感时花溅泪恨别鸟惊心”等皆是()的绝好写照。A(情境B(激情C(应激D(心境(会骑自行车的人有利于学习骑摩托车这主要是受()影响。A(变式B(定势C(正迁移D(负迁移(教育目的的性质和方向是由()决定的。A(科技发B(社会生产力c(政治经济制度D(受教育者身心发展的客观规律(绿叶陪衬下的红花看起来更红了这是()现象。A(同时对比B(相继对比C(视觉障碍D(感觉适应(我国中小学最基本的教学组织形式是()。A(个别教学B(小组教学C(道尔顿制D(班级授课制(教学活动要适合学生的发展水平防止发生教学低于或高于学生实际程度要求贯彻()。A(量力性原则B(启发性原则C(因材施教原则D(巩固性原则(“一道闪电”、“一声雷鸣”易引起人的注意这是()引起的。A(刺激对比B(刺激的强度C(刺激新奇D(刺激物的运动变化(下面哪句话的说法是正确的()。A(人的心理是稳定不变的B(情绪唤醒水平与认知操作效果呈倒“U”字模式C(气质在个性中是具有核心意义的部分D(概念形成主要适用于年龄较大的儿童和成人(教师期待效应是由()研究发现的。A(皮格马利翁B(勒温C(罗森塔尔D(夸美纽斯(人生来就有的典型的稳定的心理活动的动力特征是()。A(动机B(能力C(气质D(性格(教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生探究和发现新知识和问题的方法是()。A(讲授B(演示法C(实验法D。发现法(学生学习了m(ab)=maFmb后错误地得lg(atb)一lgalgb这是学习迁移中的()。A(正迁移B(负迁移C(特殊迁移D(逆向迁移(小明写了保证书保证严格遵守《学生守则》上学不迟到。可是冬天一到天气一冷小明又迟到了教师对小明进行教育应以()为开端。A(道德认识B(道德情感C(道德行为D(道德意志(《中华人民共和国教师法》颁布于()。A(:年B(tl:C(年D(i(柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是()。A(寻求认可定向阶段B(社会契约定向阶段C(遵守法规定向阶段D(普遍道德原则的定向阶段(研究者按照预先确定的研究目的合理地控制或创设一定条件人为地变革研究对象从而验证假设、探讨教育现象因果关系的研究方法属于()。A(观察法B(实验法C(调查法D(行动研究法(在我固全面发展教育的组成部分中学校体育的根本任务是()。A(传授基本体育知识与技能B(提高运动水平C(增强学生体质D(培养体育人才(在路上遇见小时候的同伴虽然叫不出他的姓名但确实是认识的。此时的心理活动是()。A(重现B(保持C(再认D(遗忘(老师提出“砖头有何用途”时学生们从不同角度回答这是()。A(动作思维B(习惯思维C(发散思维D(形象思维(下列哪句话是错误的()。A(学校文化从其形式上来看精神文化、物质文化和制度文化。学校中的传统、仪式和规章一般统称为学校制度文化B(循序渐进原则中的“序”包括教材的逻辑顺序和学生的认知发展顺序C(从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育D(依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法(曾有一位心理学家说过如果给他十几个健康的婴儿他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐无论他们的出身及种族是什么。他完全否认遗传的作用认为环境和教育可以造就一切。这位心理学家属于下列()心理学流派。A(精神分析学派B(行为主义C(人本主义D(认知学派(根据皮亚杰的认知发展阶段理论,岁儿童的认知发展处于()。A(感知运算阶段B(前运算阶段C(具体运算阶段D(形式运算阶段二、简答题(本大题共小题每小题分共分)(“智如泉涌行可以为表仪者”。从教师专业素养的角度简评这一观点。(结合课堂教学谈谈“变式”在学生概念形成过程中的作用。(为什么在对学生进行思想品德教育时要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”(在教学中为什么要运用无意注意和有意注意交替的规律三、论述题(本大题共小题每小题(分。共分)(根据艾里克森心理发展阶段论中学生和小学生面临的主要危机各是什么因而教育工作者在教育中应注意哪些方面如何去做(从新课程理念的角度分析一些中学“轰轰烈烈的校园艺术节、活动纷呈的公开课、扎扎实实的知识教学、加班加点的课外辅导”这一现象。四、案例分析题(本大题共小题每小题分共分)(地理课上为了使学生理解有关经纬线的概念和意义某老师说:“在浩瀚的太平洋上一艘远洋轮船出现了故障在自救无果的情况下船长拿起电话向总部求救。假如你是船长你怎么说呢”一学生作打电话状:“喂总部我们出事了快来救我们。”(下面这位老师用自己的爱心为学生创造了特殊的体验成功的方法。一天上课他向学生提问突然发现班上那个学习成绩最差的学生也跟着大家举起了手。老师心中一喜就让这个孩子起来回答问题谁知他却一个字也答不上来。下课后他把这个孩子叫到办公室问他为什么不会也举手孩子哭着说:“老师别人都会我老不举手同学们会笑话我的。”孩子的回答使这位老师陷入了深深的歉疚之中。其实每个孩子都有强烈的自尊这种自尊容不得老师忽视。于是他与这个孩子悄悄约定:今后老师提问时如果你会就举左手不会就举右手。以后每当这位学生举起左手时老师就争取机会让他答题当他举右手时就不让他答题。一段时间后这个成绩最差的学生变得开朗了成绩也一天天提高。请对这位老师的做法加以评析。“我是总部请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下小声回答了一句“我们在太平洋上。”他的回答引起哄堂大笑。老师问:“同学们为什么笑呢”“太平洋那么大到哪里去找呢”学生回答说“应该报告船的准确位置。”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来探讨。在讨论中学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号从电影院上的座位号到平面直角坐标系„„就这样关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。()该老师的教学过程充分体现了哪个教学原则试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。()在该案例中教师是如何尊重和发挥儿童主体性的

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