校本研修活动记录表

组织者 周衡 记录人 周彬 研修主题 主持人 周衡 全体教师 参与教师 物理实验室东 研修时间及地点 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届 的高三教学情况可以做个总结和反思。请各组教师就这一 届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意见，希望能为 今后的高三教学提供一些参考。（下面的条目是个参考性的 列举，各组可以补充或修改） 1、学校管理上存在问题： 活今后建议： 动 过 2、教师教学上存在的问题： 程 记 今后建议： 录 3、学生思想行为、学习习惯、基础存在问题： 今后建议： 教师存在的问题 1、课堂上过于追求生动 2、教师在课堂上过于突出学生的主体地位 3、过于追求教学情境和人文渗透，淡化数学内涵 4、教学过于追求多媒体手段 活今后建议： 动1、课堂上学生动起来是好事，但教学并不是越生动越好，也小并不是越热闹越好。安静、有序的愉悦课堂气氛也是新课程追求的。结 课堂上关键要带给学生理智的挑战、认知上的冲突、内心的震撼和 无言的感动，才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标，而不是单纯的生动。 2、我们要注意对传统教育的继承和发展。我们切不可因为传 统教学中存在着教师讲得过多的弊病，就全盘否定。课堂上是不是 讲，并不能体现教学观念先进与落后，真正的问题在于讲什么、怎 样讲。也就是说，教师该引的要引，该问的要问，该点的要点，该 讲的要讲，要充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性。 3、认为数学课不能单纯地以“生活化”、“事例化”冲淡“数学味”， 并不是每节课都一定要从情境引入，更不是每节课创设的情境都能 起到良好的教学效果。教师在教学中，应该根据学生已有知识 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 和知识本身的规律，选择恰当的教学起点，让学生在具体、生动、 富有探究性的情境中理解和认识数学知识，接纳数学。 4、教师不易把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的 学习兴趣，结果适得其反，忽略了课堂教学中应掌握的知识；不易 把精心制作的课件而代替了学生的动手操作、自主探究。 说明： 1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（ 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 等）和教师参与后的跟帖。 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届的高三教学情况可以 做个总结和反思。请各组教师就这一届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意 见，希望能为今后的高三教学提供一些参考。 一、：学校领导及学校的各位教师对高三教学上非常重视的，这一 点不用置疑。但缺少对人性化管理，过于注重分数，缺乏情感方面关注。 今后建议：在关注分数的同时更应该看到教室和学生的努力和效果。 二： 1、课堂上过于追求生动 2、教师在课堂上过于突出学生的主体地位 3、过于追求教学情境和人文渗透，淡化数学内涵 4、教学过于追求多媒体手段 今后建议： 1、课堂上学生动起来是好事，但教学并不是越生动越好，也并不是越热闹越好。安静、 有序的愉悦课堂气氛也是新课程追求的。课堂上关键要带给学生理智的挑战、认知上的冲突、 内心的震撼和无言的感动，才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标，而不是单纯的生动。 2、我们要注意对传统教育的继承和发展。我们切不可因为传统教学中存在着教师讲得 过多的弊病，就全盘否定。课堂上是不是讲，并不能体现教学观念先进与落后，真正的问题 在于讲什么、怎样讲。也就是说，教师该引的要引，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲， 要充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性。 3、认为数学课不能单纯地以“生活化”、“事例化”冲淡“数学味”，并不是每节课都一定 要从情境引入，更不是每节课创设的情境都能起到良好的教学效果。教师在教学中，应该根 据学生已有知识经验和知识本身的规律，选择恰当的教学起点，让学生在具体、生动、富有 探究性的情境中理解和认识数学知识，接纳数学。 4、教师不易把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，结果适得其反， 忽略了课堂教学中应掌握的知识；不易把精心制作的课件而代替了学生的动手操作、自主探 究。 三、 学生思想行为、学习习惯、基础存在问题，实在太多，高一学习的习惯未养成。高二学 习的氛围没有造成，以至于高三还需要补充学习习惯造成复习的效率低下。 今后建议： 1． 认真预习的习惯 2．专心听课的习惯 3．及时复习的习惯 4．独立完成作业的习惯 5．练后反思的习惯 6．积极应考的习惯 7．阅读自学习惯 8．观察的习惯 9．总结归纳的习惯 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届的高三教学情况可以做个总结和 反思。请各组教师就这一届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意见，希望能为今后的高 三教学提供一些参考。（下面的条目是个参考性的列举，各组可以补充或修改） 1、学校管理上存在问题：09年高考我们学校在学生生源质量普遍下滑的情况下面，仍旧取得了不错的成绩。这要归功于全体高三教师的努力和学校的高度重视。但也存在着一些 需要改进的地方，如领导下班指导力度还不够，每次月考后的分析对于提高教学质量的效率 还不够好，缺少必需的指导作用。另外学校整体的师资力量还不够，青年教师比例大，教师 年龄结构不够合理。师资安排中高三优先考虑后，对高一高二的基础教学造成了一些影响。 所以尽快培养青年教师成为教学业务骨干，使年轻教师尽快担任教学重任成为学校的一项重 要工作。 今后建议：在进一步发挥新老教师师徒结对的作用的基础上，学校管理层及有经验教师 可对高一、二年级进行结对指导，。重视起始年级教学，下大力气抓高一、二的基础教学！ 因为整个高中教学是一个有机的整体，绝对不能分立开来进行教学，也不能有所偏颇。只有 真正把高一、二的教学抓上去了，出成绩了，那高三教学出成绩就是水到渠成了。重视现在 的高一，也就是重视以后的高三。 2、教师教学上存在的问题：首先是教师教学思想问题对教学有所影响。其次个别教师在教学上有单干的现象，备课组内没有形成真正意义上的合力。这样出现：上课进度、教学 内容、辅导资料等的不统一，而且在课外辅导过程中出现资源共享不够多，有资源浪费等现 象存在。 今后建议：稳定师资队伍，优化学校教学工作环境，建立起一个“引得进，教得安”工 作、学习、生活氛围。要不折不扣地狠抓教师教学业务水平。依托教研组、备课组建设来提 高个体教师的业务水平。备课组建设是一个非常重要的环节。因此要提高高三课堂教学效果， 应提高教师的业务水平。并做到经常检查、落实。 3、学生思想行为、学习习惯、基础存在问题：对学生行为教育不够到位，基础差学生对学习没有动力，特别是学生的思想品德，行为习惯的养成教育，班主任是最主要的直接的 管理者和教育者。班级里的“德困生”等对其他学生学习造成影响的，学校要一如既往地采 取有力的措施来整治。 今后建议：为提升学生整体的素质，学校应该加强对学生行为习惯方面的教育和教师对 学生学习方法指导。充分调动全体教职工的教育奉献精神，全员育人，齐抓共管，每位教职 员工都为学校的生存发展做出自己的努力 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届的高三教学情况可以做个总结和 反思。请各组教师就这一届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意见，希望能为今后的高 三教学提供一些参考。（下面的条目是个参考性的列举，各组可以补充或修改） 1、： (1)学校领导及学校的各位教师对高三教学上非常重视的，这一点不用置疑。但是学校 管理层还是处于“高三情节”上。所谓“高三情节”指的是：认为高三是整个学校教学质量 的体现，高三高考成绩的好坏关键就在高三当年的教学。从而忽略了高一高二的基础教学。 这一点学校领导看到了，在各种场合也提到了，但是，高一、二的教学与高三教学相比就不 能相提并论了。 (2)学校领导结对高三班级制是很好的一项制度，但还可以提高效率和实效。 （3）高三学习时间已经抓得够紧，还是要注意脑力调节，很早以前就在讲“7+1>8”。 （4）学校管理往往看到的是学生的一头，教师一头可能还是面上工作多一点。 （5）有些学生表现很差，每天上课睡觉，考试作弊，书是一点不读的，但是期末时学 校总要求综合考评时，教师能让其通过就让其通过。 （6）年级段、班级间教师的配置不是很合理，有些班级新教师偏多，像一些理科班比 较调皮，有时候教学、管理时就会出现一些问题。 （7）学校的各学生组织、部门，感觉在高一新生刚进校时特别乱，晚自习期间总有十 多个同学进进出出，通常会有学生说“请某某同学出来一下，但是却不跟老师说明有什么事 情。”这样有些同学就趁此机会去外面溜达去了。 (8)学校在信息技术课的安排上有欠缺.1.课时安排于晚自修进行,2.课时安排不够(参 加信息技术课考试的学生基本上有一年没有接触过信息技术课,上课必须以新课的方式进行教学,无疑在每周4课时的基础上很难完成教学.) (9)学校在通用技术课的安排上有欠缺:1、由于通用技术是新开的一门课，学校在师资 配备上不足，在复习时两个班，甚至是三个班合在一起上，效率低。2、本科班课时偏少，双休日也没有安排通用技术假日活动，总体复习时间不充分。 今后建议： (1)必须下大力气抓高一、二的基础教学！整个高中教学是一个有机的整体，绝对不能 分立开来进行教学，也不能有所偏颇。相反，高一、二的基础教学更加应该重视起来，尤其 重要的是高一起始年级的各个方面的养成性教学。其中的策略就是学校工作重心下移。比如， 师资的配备，奖励的倾斜等等。只有真正把高一、二的教学抓上去了，出成绩了，那高三教 学出成绩就是水到渠成了。学校管理层是应该认真考虑考虑，切莫只抓眼前的高三，得去看 看以前的高一！所以，只有重视了现在的高一，那重视以后的高三才不至于成为空谈。 （2）结对领导要多深入班级，从学生处了解第一手资料，发现问题，然后可以与班主 任及任课老师交流，让老师们去解决问题。两个任课教师差不多的班级只要一位领导结对就 够了，这样可以提高效益。 （3）高三，不要一味地把学生关在教室，要适当的有组织、有策略地放一点，以便调 节思想、精神。 (4)学校各种政策实行关键还是老师的执行程度，所以，学校领导要多跟教师交流，通 过一系列的措施使教师们发挥最大的能动性。 （5）我觉得这一类同学，就要抓出个别典型的，期末就是不通过，下次进行补考，补考 不过，继续补考，如果一直这样学生就会有个警戒性，学习上也会努力一点，平时行为习惯 上应该也会收敛一点，毕竟跟自己切身利益相关。 （6）我觉得有些时候要考虑班级新老教师的搭配问题，这样无论是教学还是管理，成 效应该都会更大一些。 （7）学生组织有什么活动，之前学校提出都会由团委出示小黑板告示，但是现在觉得 学生都是自己在乱搞，教室里面坐不住，总想往外跑。另外如果真有什么事情， 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 的同学 应该跟坐班老师说清是哪个组织有什么活动，需要多少时间。 (8)因为整个高中教学是一个有机的整体，绝对不能分立开来进行教学，也不能有所偏 颇。除了抓本科学生同时也应该对参考专科的学生给予一定的重视,毕竟我们学校参考专科的学生占大多数.因为信息技术考试时间比以前提前一个多月,所以课时安排一定要保质保量.建议一周6课时,正课. (9)增加本科班每周可使数。 (1)首先是教师教学思想问题，好多教师身在二中，心在奉化。这也正常，但是直接间 接影响教学了。有些教师还说出“在二中混混日子是非常好的”这样的话。其次，教师在高 三教学中属于“个体作业”、“单干户”的比较多，教师之间，备课组内的教师没有形成真正 意义上的合力。这样出现：上课进度、教学内容、辅导资料等的不统一了，而且在课外辅导 过程中出现资源不共享，资源浪费等情况。 （2）教师在教的时候，以学校订的参考书为主，自己通过归纳、总结、提炼出来的、 更加适合于本校、本班的东西不多。 （3）教学改革的当口，学校提供的教学信息不是很多，教师能了解信息的渠道不多， 不及时，以至于教学上有些方向把握地不是很准。 （4）个别辅导是很有效的一种提高学生成绩的手段，应提高效率和实效性。 (5)班主任由于管理的任务比较重，大部分的时间都花在学生管理上，而大部分空余时 间基本在教室，这样一来，有时就会觉得教学上，比如说备课所花的时间就相对少了。 （6）备课组没有发挥真正的作用，教师之间的沟通、交流不够多。 （7） (1)进一步积极优化学校教学工作环境，能建立起一个“引得进，教得安”工作、学习、 生活氛围。要不折不扣地狠抓教师教学业务水平。依托教研组、备课组建设来提高个体教师 的业务水平。那么，备课组建设是一个非常重要的环节，怎么抓这个建设，教师要求怎么样 做，做到什么程度，建立什么样的落实措施等都要好好设计一下，最主要的是切实提高高三．．．．．． 课堂教学效果，切实提高教师的业务水平。除此之外，布置给高三教师的业务要求，如，做．．．．．．．．．．．．．．．．．． 题目，考试，听课等等，一定要检查落实。 （2）教师应努力提高自己的专业知识水平和教学水平，肯下功夫，多下功夫于教学上， 逐步摸索出自己的、适合学生实际的一套教学思路，拥有一份自己的总结、整理教学资料， 这样有助于提高教学水平，也有便于以后的教学。（以教研组为单位，分工合作，真正建立 一份本组的教学资料库） （3）学校教务处要想办法建立能够得到及时的、可靠的教学信息的网络，教师也应通 过各种渠道获取信息。 （4）教师在个别辅导要随时跟班主任交流，注意个别辅导群体的变化，个别辅导要有 针对性、持续性。 (5)学校可否采取什么措施让班主任多留些时间好好的备课，比如班主任能否偏重 于只管好"教室"里面的事,其它地方的犯规、犯错，学校可以制订相关的条例来进行相关的处罚以及适当的“第一时间”的惩罚，事后可以通知班主任，这样可能学生更加能够“害怕” 学校，能随时约束自己，能弥补有些班主任管理的漏洞和欠缺，同时真正实现“解放”班主 任，彻底改变现在“凡事都要班主任来关的局面。 （6）教师之间要多交流，多沟通，教学资源能够共享，分工合作。 （7） 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届的高三教学情况可以 做个总结和反思。请各组教师就这一届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意 见，希望能为今后的高三教学提供一些参考。（下面的条目是个参考性的列举， 各组可以补充或修改） 1、学校管理上存在问题： 在学校管理上，我就高二谈谈我个人的想法。这似乎是一个上不着边下不着地的年级。 学校的目光更多地指向高三的高考，以及高一学风建设。我们听到的表扬很少，甚至于我们 听到的批评都不多。有时我在想我们这一届怎么了。高二的班主任和老师们似乎感到自己是 在孤军奋战。 今后建议：学校已经实行了良好的改革，每个年级都有了实实在在管理的领导，这是对 每个年级的重视。每年都有行政领导和高三班级结对，是不是也可以出台具体的结对方案， 指导班主任和任课老师可以有的放矢地和结对领导共同解决班级管理问题。 2、教师教学上存在的问题： 基本上的老师都在非常认真地完成自己的教学工作，兢兢业业地教书育人。很多非师范 类毕业的老师，像我这样的，对许多教学的常规性工作缺少系统性认识。有些老师的教学任 务太重，不利于业务上的成长。 今后建议：学校采用请进来走出去的方式，让更多的青年教师多听讲座多听名师骨干的 课。学校的领导和优秀教师也可以开课，不仅让我们学习优秀的课堂教学手段，也让我们学 习优秀的课堂处理技巧。 3、学生思想行为、学习习惯、基础存在问题： 高二绝大多数的学生还是令人欣慰的。个别学生（人数不少）思想上缺少感恩的意识， 感激别人不会，连感激父母都不会。这些学生的学习习惯很差，不是他们不知道自己的习惯 差，而是他们从根本上不要学习，厌学情绪严重。基础弱是这一届学生共同的问题。有些学 生的心理问题也比较严重。 今后建议：我觉得，很多问题，诸如厌学、心理、不懂感恩等，很难在短时间解决。只 有竭尽所能地做吧。有好的个例出现，大家多交流学习。 高三，作为高中三年学习阶段的重要一环，也是各位教师教学工作中的难点和重点。 作为一名新教师，虽没有任教高三，但也目睹了其他高三老师的教学工作。因此，根据自身 鄙陋浅显的认识，我主要做了以下思考： 一 大多数的复习课往往枯燥而乏味，难以引起学生兴趣。因此，在艰巨的高三复习的 压力下，学生在课堂上往往出现疲倦状态，使课堂难以达到理想效果。 二 学生往往存在着学习误区，他们往往认为数学的成绩难以提高，因此，同学之间的 成绩差异也不大，所以部分学生往往把更多的时间花在了数学等其他科目。 三 大多数的学生往往跟着老师的教学步骤，按部就班，只做一些老师布置的作业之类， 没有学习的主动性。这样往往造成学生无法认识到自身学习中的一些漏洞，高中三年的数学 学习也缺乏全面的了解和认识。 针对这些情况，首先要学生树立正确的观念。面对高考，枯燥知识点的学习在所难免。 在高三学习的第一堂上，将高考数学的要求和情况完整地告诉学生，帮助学生树立正确的目 标，告诫学生“任重道远”的艰巨任务。 二中学生基础比较薄弱，所以复习还是应从基础着手，加强基本功。并在课堂上，加强 学生学习的有效性。同时，复习，更要努力培养学生良好的复习习惯和正确的复习方法，督 促学生自己做好复习工作，并进行查漏补缺。一千个读者有一千个哈姆雷特，同样，不同学 生也存在着不同的问题，无疑学生自身是最了解这一情况的，因此，“授之以鱼”不如“授 之以渔”，教导学生恰当的复习方法，并安排足够的时间和作业有效地训练学生。 以上是我对高三复习的一些拙见。 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届的高三教学情况可以 做个总结和反思。请各组教师就这一届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意 见，希望能为今后的高三教学提供一些参考。（下面的条目是个参考性的列举， 各组可以补充或修改） 1、 学校管理上存在问题： A、 对高考的新趋势，在理解和落实还存在一些不足 B、 年级和学科间的协调不够 C、 对学生的士气提升没哟系统性。 今后建议： A、把握方向。认真学习研究实施新课程改革的高考方案，把握浙江省高考改革方向， 引领教师加强教情、学情分析，加强对毕业班工作的管理，制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，安排实施。 B、注重协调。协调各学科、各班级、各年级、各处室关系，协调教学进度、课时安 排、作业分布、各科检测等关系，确保高三年级各项工作科学有序进行。 C、振奋士气。通过高三高考复习动员会、高三复习研讨会、高三百日誓师会、模拟 考试分析会、高三考前动员会及各种形式的主题班会，营造高考氛围，提高学生的高考意识。 制定09年高考目标，改革高考奖励方案，明确复习工作要求，充分调动高三教师工作积极 性。通过家长会、学生座谈会、等形式促使教师、家长、学生认识到位，形成教育合力。 D、狠抓落实。教学工作的真正实效源于计划的落实，领导小组要全程监控各班级、各 备课组 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 落实情况，落实“强科更强，弱科提高”，“优等生创品牌，后进生谋发展” 的备考策略，落实各阶段教学检查、考试安排、教学分析、反馈矫正等环节。 2、教师教学上存在的问题： A、数学课堂效率不高。数学的课时量是不少，特别是专科班，但是效率不高，效果不 明显。 B、高一、二的基础不够扎实。这反映在学生进行复习时，面对旧知识点还需重新讲解， 这无形中占用了大量的时间。 C、过于注重应试教育，而忘了学生数学素养的培养。 今后建议： A、 精备精讲，通力合作，打造高效率的数学课堂。 B、 在应试教育的同时，也注重数学素养的培养 C、 与高一、高二的老师协调，尽量打扎实学生的基础。 3、学生思想行为、学习习惯、基础存在问题： A、学生自主学习能力差。虽然是高三，但是自主学习的能力还是不够，表现在自觉性 差，自控能力弱，没有时间观念。 B、学生还没有完全意识到时间的紧迫性和高考的重要性 C、学生基础不够扎实 今后建议： A、 进行高考宣誓等，在思想上引起学生对高考的重视。 B、 请高考成功的学长等来校讲座，介绍自己成功的方法和学习习惯 C、 讲解有关的高考知识和试卷，让学生重视基础，并付诸于行动。 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届的高三教学情况可以 做个总结和反思。请各组教师就这一届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意 见，希望能为今后的高三教学提供一些参考。 一、学校管理上存在问题：在对高三的管理上，我们2中的领导班子和全体老师都在做最大努力，也对于一些高三班主任提出了更高的要求，要求班主任在保持学生学习成绩的同 时如何抓住素质上的提升，这是个问题！还有就是学校职能部门的效率实在慢了点，对新教 师给出的意见和问题不闻不问，甚至于敷衍！试问生活上有问题，如何有全部精力投入教育？ 今后建议： 在每次月考结束后，关注的不全是成绩，在人文方面的发展也是必不可少的；应该继续 发扬我校的优良传统，高中学校的大学化是非常有必要的，看到了希望。 二、教师教学上存在的问题： 1、课堂上过于追求生动 ，没有实际的知识内容 2、教师在课堂上过于突出学生的主体地位，要做到讲，练结合。 3、过于追求教学情境和人文渗透，淡化数学内涵，数学本来就应该以思维和方法，习题为 基础的学科。追求的是逻辑上的严密推理。 4、教学过于追求多媒体手段，太多的依靠多媒体。 今后建议： 1、稳定师资队伍，优化学校教学工作环境，建立起一个“引得进，教得安”的工作、 学习、生活氛围。提高集体备课的效率，实现教学资源的合理共享。另外教师要调整好心态， 通过学习努力提高自己的业务水平。 2、我们要注意对传统教育的继承和发展。我们切不可因为传统教学中存在着教师讲得 过多的弊病，就全盘否定。课堂上是不是讲，并不能体现教学观念先进与落后，真正的问题 在于讲什么、怎样讲。也就是说，教师该引的要引，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲， 要充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性。 3、课堂上学生动起来是好事，但教学并不是越生动越好，也并不是越热闹越好。安静、 有序的愉悦课堂气氛也是新课程追求的。课堂上关键要带给学生理智的挑战、认知上的冲突、 内心的震撼和无言的感动，才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标，而不是单纯的生动。 4、我们要注意对传统教育的继承和发展。我们切不可因为传统教学中存在着教师讲得 过多的弊病，就全盘否定。课堂上是不是讲，并不能体现教学观念先进与落后，真正的问题 在于讲什么、怎样讲。也就是说，教师该引的要引，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲， 要充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性。 5、认为数学课不能单纯地以“生活化”、“事例化”冲淡“数学味”，并不是每节课都一定 要从情境引入，更不是每节课创设的情境都能起到良好的教学效果。教师在教学中，应该根 据学生已有知识经验和知识本身的规律，选择恰当的教学起点，让学生在具体、生动、富有 探究性的情境中理解和认识数学知识，接纳数学。 6、教师不易把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，结果适得其反， 忽略了课堂教学中应掌握的知识；不易把精心制作的课件而代替了学生的动手操作、自主探 究。 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届的高三教学情况可以 做个总结和反思。请各组教师就这一届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意 见，希望能为今后的高三教学提供一些参考。（下面的条目是个参考性的列举， 各组可以补充或修改） 1、学校管理上存在问题： 学校对高三的管理向来都很抓紧，在高三作息时间的安排上几乎是见缝插针。这对我们 缺少自觉性的学生而言有很大的约束作用，能让他们抓紧时间学习。但在表面抓紧时间的同 时，似乎缺少时间利用率的估计。长时间的疲劳战术未必是最好的策略，适当地劳逸结合可 能效率更加。 另外，学校在各年级的侧重上偏向性也比较大。对高一、高二学生的学习各方面有所忽 略，使学生错过了培养良好的学习自觉性的机会。 今后建议： 一、学校能合理安排高中各个阶段的学习倾向，让学生从开始就有一个良好的学习心态， 树立正确的学习观。 二、高三阶段的学习安排可以严与松相结合。即在作息时间上最大限度的利用学生有限 的时间，但同时每周也适当安排调剂时间。目的是让学生能在辛苦的学习中知道不能一味的 死脑筋，要懂得效率。同时也减轻学生的精神压力，舒缓他们的心情。 2、教师教学上存在的问题： 高三教学总是上根据组里的高三复习计划进行，适当地方根据班级自身情况进行了调 整。在过去的一年里，我觉得作为一个新带高三教师，教学上比较死板，很大程度上是依据 高考复习用书进行。虽然付出了足够的时间，但在成效上并不是很满意。在全班授课的同时， 缺少学生的个别辅导。针对性教学不明显。 今后建议： 一、复习计划在整理依据年级组计划的同时更要注重学生自身特点制定； 二、平时教学上要注重多与其他教师沟通，查漏补缺，不断完善自己的教学； 三、针对学生的具体情况，多做个别辅导，在作业方面尽可能的多做面批。 3、学生思想行为、学习习惯、基础存在问题： 从高中录取开始，学生的生源已经出现等次。从学生的思想行为、学习习惯和基础看， 我们学校的学生都或多或少存在问题，往往有些学生是三症齐全。违反课堂纪律，随地乱丢 乱扔，甚至用手机、打架的情况层出不穷。这严重影响其他学生的学习，也影响学校声誉。 今后建议： 切实做到教学与德育的结合，根据学生实际情况能分层次，多侧面的开展各类有实质意 义的活动。对于那些素质确实比较差的同学在刚进入学校时就需要备案，同时做出适当的教 育或者警告。 随着2009届新课程下第一次高考成绩的揭晓，这一届的高三教学情况可以 做个总结和反思。请各组教师就这一届高三教育教学上存在的问题提出宝贵的意 见，希望能为今后的高三教学提供一些参考。（下面的条目是个参考性的列举， 各组可以补充或修改） 1、学校管理上存在问题： 学校非常注重高三教学，但感觉上不够重视高一、高二，高三是收获的时候， 但播种及生长过程同样重要。什么都讲究基础，高一、高二就是高三的基础。 今后建议： 希望学校采取措施从高一新生抓起，无论是学习还是品行，都要“严”字当 头，决不放松，决不手软，相信到了高三会有更大收获。 2、教师教学上存在的问题： 在分层教学方面存在不足，教师可能只能照顾到有希望上高一级学校的学 反思内容： 总结过去，展望未来，通过2009届高三教学的得失，有助于我们新一届高三，甚至高 总结过去，展望未来，通过2009届高三教学的得失，有助于我们新一届高三，甚至高 一高二的教学。 一高二的教学。 生，而忽视文化基础教薄弱的学生，从而导致他们无法升入高一级学校。 今后建议： 对这些学生在学习态度、学习方法方面进行指导，激发他们的学习积极性， 降低内容难度，降低要求。 3、学生思想行为、学习习惯、基础存在问题： 学生自我调节放松方面比较弱，尤其是个别学生心理调节能力很弱，学生与 家长沟通较困难。 今后建议： 从一进入高三复习就应注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上 关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考 生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好 学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好数学的必胜信心 梁友清体会 重教轻学，高三的教学比较紧张，在课堂教学中就减少了学生动脑、动口、动手的机会， 使得基础差的学生学习压力增大，挫伤积极性。在高三教学中多学生学习方法指导还不够， 缺乏方法思路的归纳小结与指导,缺乏答题技巧的训练. 应重视回归教材,重视研究学生,重视课堂教学,调动学生积极性,重视课后与学生多交流、沟通,拉近师生之间的距离,从沟通中了解教学中忽视的问题,从而改进教学方式,促进师生共同进步。 学生的自信心不足，觉得化学很难，学不好。学生的学习习惯不好,在学习过程中存在懒散情况,不爱动手、动笔，对知识还处于似是而非、似懂非懂的阶段就满足了,这样最多只是达到懂得阶段,没能达到会的层次。也有一部分学生觉得上课听懂就满足了，没有对讲解 过的知识进一步的反思,这样造成对知识点很快就遗忘。还有一部分学生做的题目和广度不 比别人小,但是考试时仍然破绽百出,主要是只注重做题的数量,不注重解题质量,只注重做题结果,而不重视解题的过程及解题的反思,不注重教材,使得学生成绩提高存在难度。 进入高三要明确在平常的教学管理中树立学生的自信心，首先可以对学生进行学习方 法、学习习惯的指导。并把这样的方法进行落实。在课堂中尽可能调动全体学生的积极性， 多留点时间给学生思考、动笔。培养学生在课堂上积极思考引发学习的兴趣。课后多鼓励学 生留出时间对课堂讲解的知识进行回顾,进一步理解课堂上的内容。 林学君： 1、学校管理上存在问题： 学校领导及学校的各位教师对高三教学上非常重视的，这一点不用置疑。但是学校管理 层还是处于“高三情节”上。所谓“高三情节”指的是：认为高三是整个学校教学质量的体 现，高三高考成绩的好坏关键就在高三当年的教学。从而忽略了高一高二的基础教学。这一 点学校领导看到了，在各种场合也提到了，但是，高一、二的教学与高三教学相比就不能相 提并论了。 今后建议：必须下大力气抓高一、二的基础教学！整个高中教学是一个有机的整体，绝 对不能分立开来进行教学，也不能有所偏颇。相反，高一、二的基础教学更加应该重视起来， 尤其重要的是高一起始年级的各个方面的养成性教学。其中的策略就是学校工作重心下移。 比如，师资的配备，奖励的倾斜等等。只有真正把高一、二的教学抓上去了，出成绩了，那 高三教学出成绩就是水到渠成了。学校管理层是应该认真考虑考虑，切莫只抓眼前的高三， 得去看看以前的高一！所以，只有重视了现在的高一，那重视以后的高三才不至于成为空谈。 2、教师教学上存在的问题： 最近几年实施新课程，使得教师不得不专研新教材的内容目标和要求，又由于我们学校 的学生基础一届不如一届，即使相同的教学备课内容也已经不适合现在的学生，如果从学生 的潜能开发和身心发展的长远看，教师应该改变以往以“讲”为中心的教学方法。重视在课 堂教学中设计过程、凸现方法。 “重结果轻过程”这是传统课堂教学中的弊端。教师在传统教学中，只重视知识的结论， 忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵 “标准答案”。只注重结果的做法导致学生一知半解，似懂非懂，造成思维断层，降低了教学 的质量。如有的教师喜欢直接告诉学生结论，并要求学生马上应用，甚至让学生一开始就做 变式题，出现严重“消化不良”，加重了学生学习负担。所以也就出现了学生上课能听懂，下 课自己不会做题的现象。 重过程也是站在学生思维长远的发展考虑，教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过 程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。 今后建议：作为教师的我们依托教研组、备课组建设继续专研教学教材、提高业务水平。 备课组建设是一个非常重要的环节，做到上课进度、教学内容、辅导资料等统一，而且在课 外辅导过程中资源共享等。在课堂上： ?不要盲目追求进度 ?例题不要求新、求难，求巧（不要在高一、二以高考题为例），灌输高考思想，不要老是刺激学生 ?教学内容不要求难（以学科指导意见为标准） ?学生的思想教育不要老是前途教育，应该如何增加学习 的乐趣，分层教育，因材施教。教师自身也要多做高考题，多听课等，提高各方面的素养。 3、学生思想行为、学习习惯、基础存在问题： 对于学生管理，学校德育部门是负起全部责任的。特别是学生的思想品德，行为习惯的 养成教育，班主任是最主要的直接的管理者和教育者。班级里的“德困生”，特别是班级里 对其他学生学习影响的学生，学校管理者必须拿出有力的措施来整治，矫正学生的行为习惯。 我们学校学生的生源不好，怎么样来提升学生整体的素质，确实是个问题。 今后建议：学生行为习惯方面的教育，由德育部门来具体负责外，所有的任课教师都可 以对学生的不文明行为及时管理。要坚决克服学生的不良习惯和不良学习习惯，迎接新世纪 的挑战。