给材料作文
一、给材料作文审题立意的一般
方法
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第一步:咬文嚼字，吃透材料，把握重点。
材料一:三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访，题目是:中国人，你还记得甲午吗,
一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问:“‘甲午’是个啥,”给他解释后，他说:“现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么‘甲午’～”。
从上海来京旅游的林小姐说:“甲午战争我是晓得的。好像是在初中学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功的。”
一位在颐和园北窗外卖各种纪念章的中年人说:“那是多少年前的事了，知道了也没用。打仗是当兵的事，做生意就是多赚点少赔点。”
人们几乎对此问题都感到意外。
我们阅读这则材料，首先要明白围绕甲午海战这一问题，三个人各自谈了什么内容。 东北汉子:把甲午看作是纪年的一个标志。
上海林小姐:把甲午战争与鸦片战争混为一谈。
北京小商人:认为它不关自己的事。
归纳三人谈话的共同点:
都对甲午战争记忆不详，反应冷淡。
思考:一个中国人该不该忘记甲午战争,
该不该忘记邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气节,
该不该进行中国近代史的教育,
一个对甲午战争一无所知的人，能有历史的责任感、使命感吗,
材料二:有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。告诉孩子:做的每一幅画都要贴在墙上，给来我们家的客人看。第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸篓。告诉孩子:你每画的一幅画，都扔到这个纸篓里，无论你对他满意还是不满意。
三年后，第一个孩子举办了画展，一墙的画，色彩鲜亮，构图完整，人人称赞;第二个孩子的画一纸篓一纸篓地倒掉了，人们只能看到他手头尚未画完的那一张。
三十年后，人们对第一个孩子的画已不感兴趣了，而第二个孩子却横空出世，震惊画坛。
思考:?这则材料主要的感受点应围绕着 两个母亲的做法与孩子的成功
展开,
?与第一个孩子将画贴在墙上相比，第二个孩子的“纸篓”、“扔”其含义是什么,
提示:第二个孩子对自己的画不满意。
?与第一个孩子把“色彩鲜亮、构图完整”的画给客人看相比，第二个孩子“人们只能看到他手头尚未画完的一张”又是什么意思,
提示:第二个孩子坚持不懈地创作追求。
?由此看来，第二个孩子“三十年后，横空出世，震惊画坛”的原因究竟是什么, 提示:成功需要含辛茹苦、永不满足、坚持不懈地创造。
第二步:在阅读材料时，要善于抓住关键词句，也就是文眼——蕴含材料主旨的句子，把它作为审题立意的突破口。
材料三:初到丹麦，久居此地的朋友向我介绍，丹麦人讲文明重公德，不仅律己，还“推己及人”。谁若触犯公德，准有“好事者”出面干预。记得当时朋友还举了例子，我们都一笑了之。谁知没过两天，丹麦人就较真儿到我们头上。一天下班后，罗尔福请我们夫妇去他家做客，还没出闹市，就听见后面有人高声喊叫。回头一看，一位穿西装的中年男子朝我们吐出一堆丹麦话。罗尔夫问我先生:“你丢了可乐罐,”我先生摇摇头，说没有。那男人更生气了，话更多了。只见罗尔夫先生一溜小跑跑过去，把空可乐罐丢进垃圾箱，西装先生才罢休。原来那男子以为我们丢的，愤怒起来。听了我先生的辩解反而增添了新的愤怒:“不是你丢的就不管吗,见到垃圾及时清理，这不是大家的责任吗,”
上述材料中，所举的具体实例是什么,你能用一句话概括吗,
提示:一个丹麦人为可乐罐对我产生误解。
针对这一事例，材料中给予评论的关键句是什么,
提示:1、清理垃圾是每个人的责任。
2、丹麦人讲文明重公德，不仅律己，还“推己及人”。谁若触犯公德，准有“好事者”出面干预。
对此，根据材料，我们可以得出的观点:
提示:社会公德需要每个公民的维护。
第三步，对于一些具体事件或寓言，要注意“以物喻人，以事喻理”，抓住材料背后隐含的深刻含义，透过现象看本质，才不会就事论事，闹笑话。
材料四:
《庄子》中有这样一则寓言:朱曼平喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世间少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。 ?找出富有隐含意义的关键的几句话。
1、独步天下的绝技——屠龙之术。
2、找不到一条龙的影子。
3、最终也没有任何用武之地。
?深入探究三句话的寓意:
屠龙之术找不到可供屠宰的龙来实施，它代表了一种脱离实际的理论，“没有用武之地”说明它毫无价值。还可以从学习者的角度看，单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功。
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