台北县武林国民小学94学年度上学期三年级英语领域课程【英语资料】

台北县武林国民小学94学年度上学期三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 英语领域课程【英语资料】 台北縣武林國民小學94學年度上學期三年級英語領域課程計畫 設計者：廖瑛琇 一、本學期學習目標：?以條列式文字敘述? (壹) 1.能說出招呼語 2.能自我介紹，說出自己的英文名字 3.能詢問對方名字 (貳) 1.能說出並介紹家庭成員 2.能運用”Who ishe/she?的句型並會回答 3.能 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 達感謝之意 (參) 1.認識並能說出動物名稱：lion, monkey, tiger, giraffe 2.能運用What is it?的句型詢問 3.能運用I?m sorry. 和It?s OK. 等道歉用語 (肆) 充分運用Lesson 1 ~ Lesson 3的句型與他人溝通。 (伍) 1.認識職業並能說出teacher, student, doctor和nurse 2.能運用Are you a teacher?疑問句及Yes/ No的回答 3.能運用Come here, please, Go there, please.之生活用語 (陸) 1.能說出sing, dance, jump, walk並做動作 2.能運用What can you do?的句型並會回答 3.會用Be quiet! Listen! 去提醒及勸告別人please. (柒) 1.能說出read, write, swim, fly並做動作 2.能運用Can you fly?的句型並能回答 3.能明白與說出Take out your book, please. 的教室用語 (捌) 1.運用L4~ L6的句型與他人溝通 3.故事教學 二、本學期課程架構： 課次 課名 一 What?s Your Name? 二 My Family . 三 It?s a Lion. Review1 I’m a Doctor四 I Can Jump五 Can you Swim?六 Review2 三、學期課程內涵： 英語科教學計劃表 版本名稱：Smart 1 Lesson 1 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司 節教學期程 能力指標 主題式單元活動內容 使用教材 評量方式 備註 數 學習核心－單字 聽力能力指標 第一周選自美樂蒂評量卷.口1.能辨識Aa, Bb的英語語音。(1-1-1) Presentation: 6 ? 出版社教材頭問答.活2.能辨識本課“Kim, Tony, Johnny, Angie, Fatty”及句子“What?s your name?” “My name is .” ,於課堂前先收集一些目前學生最熟悉的卡通人或Smart 1 第三周 動.筆詴 的重音。（1-1-2） 明星圖片如皮卡丘〃〃〃。教師先秀這些圖片， 3.能辨識問句“What?s your name?”和直述句“My name is .之語調。（1-1-3）” 如拿出皮卡丘，小朋友會直接唸出“皮卡丘”，4.能聽懂常用之教室及日常生活用語“Stand up, please.”及“Sit down, please.”（1-1-4） 藉以讓學生知道何為“name”。 5.能聽懂簡易之日常生活對話“How are you? I?m fine.”（1-1-5） ,一一透出本課人物閃卡並帶唸其英文名字使學生6.能聽懂本課歌謠之主要內容。（1-1-6） 熟悉。可稍加形容人物個性，讓學生更有親切感 7.能藉由本課之情境圖片等視覺輔助，聽懂本課故事的大致內容。（1-1-7） Practice: 口語能力指標 ,運用快速閃示技巧多練習幾次本課英文名字。 1.能以正確的發音唸出字母Aa, Bb。（2-1-1） ,將閃卡貼在黑板上，教師準備一把玩具槌，運用2.能正確地唸出常用基本字詞“Hi, Hello.”。(2-1-2) 敲打的快慢由漸快的引導學生多唸幾次單字。 3.能以正確的重音及語調說出單字句子“My name is Tony.”等。（2-1-3） 學習核心－句型 4.能參與課堂上的口語練習“What?s your name?”“My name is .”（2-1-4） Practice: 5.能以簡易英語“Hi, my name is .”介紹自己。（2-1-5） ,請一自願學生上台，帶上某一人物面具，教師引6.能使用簡單的教室用語“Stand up, please. / Sit down, please.”（2-1-6） 導所有台下學生問台上學生“What’s your name?” 7.能使用基礎的社交禮儀用語“How are you?”“I?m fine.”“Shake hands.”“Give me five.”台上的學生要偽裝聲音說出“My name is .” （2-1-7） ,亦可讓一排學生教上台帶上不同的面具，可以是8.能作簡單的提問“What?s your name?”及回答“My name is .”（2-1-8） 卡通、明星、本課人物。練習方法如下。 9.能吟唱本課歌謠。（2-1-9） Activity: 10.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10） , Q & A:讓學生二人一組互問，但問答之前要先猜11.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11） 拳，順便可教授“paper, scissors, stone”，猜贏的人閱讀能力指標 們，猜輸的人答。需規定學生至少要贏二次及輸1.能辨識字母Aa, Bb。（3-1-1） 二次，如此可增加練習之機會。 2.能應用字母拼讀法讀出單字ant, apple, ball, bear。（3-1-2） , Reading:請學生手指課本P.4-5，一邊唸一邊指，3.能辨識一些基本的常用字詞Hi, Hello, name, my, your等。（3-1-3） 之後可請學生拿出鉛筆，教師唸到什麼字，學 4.能辨識本課故事及歌謠中的常用字詞school, teacher, this, is, shake hands, give me five（3-1-4） 生要用鉛筆將所有出現的字圈起來。如教師唸5.能看懂簡單的句子“What?s your name?” “My name is .”（3-1-5） “my”，學生要把所有P4-5出現的“my”圈起來。6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。（3-1-6） 7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-7） 書寫能力指標 1.能書寫印刷體大小寫字母Aa, Bb。（4-1-1） 2.能書寫自己的姓名。（4-1-2） 3.能摹寫已學過的字詞“What?s, your, name, my, is.”（4-1-3） 4.能臨摹抄寫簡單的句子“What?s your name?”“My name is .”（4-1-47） 英語科教學計劃表 版本名稱：Smart 1 Lesson 2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司 教學期程 能力指標 主題式單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 學習核心－單字 第四周選自美樂蒂評量卷.口聽力能力指標 Practice: 6 1.能辨識基本的英語語音Cc, Dd。（1-1-1） ? 出版社教材頭問答.活,利用上圖示正音：father, mother, brother, sister,特別強調 2.能辨識基本的單字father, mother, brother, sister的重音。（1-1-2） Smart 1 第六周 動.筆詴 th // 之發音。 3.能辨識問句“Who?s he?”和直述句“He„s my father .”之語調。（1-1-3） ,秀出閃卡讓學生自行唸出可檢視學生是否已經4.能聽懂常用之教室及日常生活對話“Look here.”。（1-1-4） 學會。 5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話“Thank you.”“You?re welcome.”（1-1-5） Activity: Matching 6.能聽懂簡易歌謠主要內容。（1-1-6） ,準備幾份幾份單字卡（將閃卡下部份剪下拷貝數份）貼在黑板上或直接將每個單字寫2-3次7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂本課情境故事的大致內容。（1-1-7） 在黑板。（寫的時候可順便複習字母，如老師邊口語能力指標 唸“brother”且邊寫，學生便要邊看邊唸出字母“b-r-o-t-h-e-r”） 1.能以正確的發音唸出字母“Cc, Dd”。（2-1-1） ,將圖卡放在中央，找二位學生出來，教師唸2.能正確地唸出常用字詞“father, mother, brother, sister”。(2-1-2) “brother”學生要找到brother的圖片，放到有 3.能以正確的重音及語調說出簡單句子“Who?s he?”“He?s my father.”“Come home, brother的字卡處。 Johnny.”（2-1-3） 學習核心－句型 4.能參與課堂上的口語練習“He?s my father.”（2-1-4） Presentation: ,將father, mother的閃卡放在黑板二側，教師指5.能使用簡單的教室用語“Look here.”（2-1-6） 自己說“I”指學生說“you”，指father閃卡6.能使用基本的社交禮儀用語“Thank you.”“You?re welcome.”（2-1-7） 說“he”，指mother閃卡說“she”。之後教師直接用手勢讓學生練習“I, you, he, she.”。 7.能作簡單的提問“Who?s she?”、回答“She?s my mother.”和敘述“She?s my sister, Angie.”,再次指father閃卡帶出整句“He’s my father.”（2-1-8） 並請學生跟唸。同理教授“She’s my mother.”。 8.能吟唱本課歌謠。（2-1-9） ,拿出brother的閃卡直接問學生“Who’s he?”引導學生能自己理解並說出“He’s my 9.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10） brother.”。同理教授“Who’s she?”“She’s my 10.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11） sister.” 閱讀能力指標 Practice: 1.能辨識字母。（3-1-1） ,可找四位學生上台各拿一張閃卡代表家人，教師指著台上其中一人問台下學生“Who’s he / 2.能應用字母拼讀法讀出單字cat, camel, dog, doll。（3-1-2） she?”讓台下學生回答“He / She’s 3.能辨識一些基本的常用字詞Who?s, he, she, father, mother, brother, sister, come, home. （3-1-3） my .”。 4.能辨識故事、歌謠中的常用字詞look, here, love. （3-1-5） ,將句型條放在黑板再次引導學生唸出句子並注5.能看懂簡單的句子“Who?s he?”“He?s my father .”（3-1-6） 意發音、語調且做適時修正。此外，讓學生學會6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。 （3-1-7） 認讀句子，可由簡易單字逐漸加長成句子。 7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8） 書寫能力指標 1.能書寫印刷體大小字母“Cc, Dd”。（4-1-1） 2.能摹寫已學過的字詞“Who?s, he, she, father, mother, brother, sister.”。（4-1-3） 3.能臨摹抄寫簡單的句子“Who?s she? She?s my mother . Come home.”（4-1 英語科教學計劃表 版本名稱：Smart 1 Lesson 3 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司 教學期程 能力指標 主題式單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 學習核心－單字 第七周選自美樂蒂評量卷.口聽力能力指標 Practice: 6 1.能辨識基本的英語語音Ee, Ff。（1-1-1） ? 出版社教材頭問答.活,利用教學呈現時學生所設計的動作做練習，教師可運用唸單字的快慢讓學生做出動作。透過2.能辨識本課的單字lion, monkey, tiger, giraffe及句子It?s a lion .的重音。（1-1-2） Smart 1 第九周 動.筆詴 教師不斷地唸單字，可讓學生對英語語音更熟3.能辨識問句What is it?和直述句It?s a lion .之語調。（1-1-3） 悉。 4.能聽懂常用之教室及日常生活對話：I?m sorry. / It?s OK.（1-1-4） ,換成教師做動作，學生唸單字。教師動作快慢可視學生程度而定。 5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話：What is it?（1-1-5） Activity: 傳話 6.能聽懂本課簡易歌謠的主要內容。（1-1-6） ,將全班分成四排，把閃卡貼在黑板。 ,教師站在教室後小聲告訴每排最後一位學生某7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。（1-1-7） 一個單字，當教師喊“1, 2, 3, go!”後，最後口語能力指標 一位 1.能以正確的發音唸出字母Ee, Ff。（2-1-1） 學生開始往前傳，由第一位學生去拍黑板上正確單字閃卡。 2.能正確地唸出常用基本字詞：lion, monkey, tiger, giraffe. (2-1-2) ,教師可以每一排出的題目不同增加活動的難3.能以正確的重音及語調說出簡單句子“What is it?”“It?s a lion .”（2-1-3） 度，亦可一次傳二個單字增加練習的深度。 4.能參與課常上的口語練習“It?s a monkey .”（2-1-4） 學習核心－句型 5.能使用簡單的教室用語“Come back. / It?s OK.”（2-1-6） Presentation: 6.能使用基本的社交禮儀用語“I?m sorry.”“It?s OK.”（2-1-7） ,教師直接拿一閃卡問學生“What is it?”學生通常會只回答出單字，例“giraffe”，教師直7.能作簡單的提問“What is it?”回答和敘述“It?s a tiger .”（2-1-8） 接教授“It?s a giraffe.”並請學生跟唸幾次以8.能吟唱本課歌謠。（2-1-9） 熟悉句型結構及語調，之後教師拿出其他單字9.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10） 閃卡並用 “What is it?”引導學生說出“It?s a lion. / 10.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。 2-1-11） tiger / monkey.” 閱讀能力指標 ,在學生學會“It?s a .”的句型時已聽教1.能辨識字母Ee, Ff。 （3-1-1） 師唸過多次“What is it?”，教師只要稍加正音二次即可讓學生學會 2.能應用字母拼讀法讀出單字egg, elephant, fish, frog。（3-1-2） “What is it?” 3.能辨識一些基本的常用字詞lion, tiger, monkey, giraffe。（3-1-3） Practice: ,於課前準備本課單字的模型玩具，並將這些玩4.能辨識故事、歌謠中的常用字詞“roar”。（3-1-5） 具放入一不透明袋子中。 5.能看懂簡單的句子“What is it?”“It?s a lion .”（3-1-6） ,引導學生問教師“What is it?”，教師才能拿6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。（3-1-7） 出袋內物給學生看並回答“It?s a .”。 7.能跟著老師或CD正確的朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8） ,學生知道袋內物為何時，換教師問學生“What 書寫能力指標 is it?”，學生要 1.能書寫印刷體大小字母Ee, Ff。（4-1-1） 猜袋內物為何，猜對可得分。2.能摹寫已學過的字詞lion, tiger, monkey, giraffe。（4-1-3） 3.能臨摹抄寫簡單的句子“What is it?”“It?s a ”。（4-1-4） 英語科教學計劃表 版本名稱：Smart 1 Review 1 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司 教學期程 能力指標 主題式單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第十周選自美樂蒂評量卷.口聽力能力指標 學習核心－單字 4 1.能辨識基本的英語語音。（1-1-1） ? 出版社教材頭問答.活,運用閃卡做L1 ~ L3單字的快速複習。 2.能辨識基本的單字、片語及句子的重音。（1-1-2） Smart 1 第十一動.筆詴 ,用字卡一邊複習一邊貼上黑板，讓學生做認讀3.能辨識問句和直述句之語調。（1-1-3） 周 4.能聽懂常用之教室及日常生活對話。（1-1-4） 練習。 5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話。（1-1-5） Activity: 我比你猜 6.能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。（1-1-6） ,將學生分成四組，分次將每課單字發下，如第7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助、聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。（1-1-7） 口語能力指標 一次發第一課單字，每組只拿其中一張，且不1.能以正確的發音唸出字母。（2-1-1） 可讓其他三組知道答案。 2.能正確地唸出常用基本字詞。 (2-1-2) ,每組自行針對拿到的閃卡設計動作，但需符合3.能以正確的重音及語調說出簡單句子。（2-1-3） 4.能參與課堂上的口語練習。（2-1-4） 實際情況，否則不予加分。各組輪流比動作，5.能以簡易英語介紹自己。（2-1-5） 讓其他組猜，猜對則得分。 6.能使用簡單的教室用語。（2-1-6） 學習核心－句型 7.能使用基本的社交禮儀用語。（2-1-7） 8.能作簡單的提問、回答和敘述。（2-1-8） Review: 9.能吟唱歌謠及韻文。（2-1-9） ,運用L1 ~ L3句型條快速複習句型並注意學生10.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10） 的重音及語調。 11.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11） 閱讀能力指標 ,請學生看書唸一次。 1.能辨識字母。（3-1-1） Activity:快問快答 2.能應用字母拼讀法讀出單字。（3-1-2） ,請學生起立，二人一組猜拳，猜輸的人出一問3.能辨識一些基本的常用字詞。（3-1-3） 句問猜贏的人。猜輸或贏者超過五秒沒問或沒4.能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。 ( 3-1-5) 5.能看懂簡單的句子。（3-1-6） 回答就出局。 6.能跟著老師或CD吟唱歌謠、韻文。（3-1-7） ,一人過關或二人都過關就可以分別去找別人比7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8） 賽。若是輸了就坐下打開課本複習L1 ~ L3的句書寫能力指標 1.能書寫印刷體大小寫字母。（4-1-1） 型。2.能書寫自己的姓名。（4-1-2） 3能摹寫已學過的字詞。.（4-1-3） 5.能臨摹抄寫簡單的句子。（4-1-4） 英語科教學計劃表 版本名稱：Smart 1 Lesson 4 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司 教學期程 能力指標 主題式單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 學習核心－單字 第十二選自美樂蒂評量卷.口聽力能力指標 Presentation: 6 1.能辨識基本的英語語音Gg, Hh。（1-1-1） 周 出版社教材頭問答.活,教師先指著自己說“I’m a teacher.”並請學生重覆唸幾次“a teacher”。再指著一位學生說2.能辨識基本的單字doctor, nurse, student, teacher及句子Are you a doctor ?的重音。（1-1-2） Smart 1 ? 動.筆詴 “You are a student.”也請學生重覆唸“a 3.能辨識問句Are you a nurse ?和直述句I?m a doctor .之語調。（1-1-3） 第十四student”。教師亦可稍為給學生“a student”和 4.能聽懂常用之教室及日常生活對話：Come here, please. / Go there, please.（1-1-4） “students”的概念，但在此不需詳述，用實例周 解說即可。 5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話：Are you a teacher ? / Yes, I am. / No, I?m not.,拿出醫生的工具穿戴起來教授“a doctor”，用（1-1-5） 理教授“a nurse”。 6.能聽懂本課歌謠的主要內容。（1-1-6） Activity: 超級比一比／超級傳一傳 7.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。（1-1-7） ,將全班分為四小排各為一組，教師要求全班學生不能回頭，教師自行走到班級最後出題給每口語能力指標 排最後一位。 1.能以正確的發音唸出字母Gg, Hh。（2-1-1） ,教師給最後一位學生看不同的閃卡，請其自行2.能正確地唸出常用基本字詞teacher, student, doctor, nurse。 (2-1-2) 設計動作，開始往前傳只可做動作不可口述，傳到第一同學時請第一位同學舉手，並問其答3.能以正確的重音及語調說出簡單句子。（2-1-3） 案。教師可於學生在比動作時放本課歌曲可幫4.能參與課堂上的口語練習I?m a doctor.（2-1-4） 學生創造多元的學習環境。 5.能以簡易英語介紹自己I?m a student.（2-1-5） Practice: 6.能使用簡單的教室用語Come here, please. / Go there, please.（2-1-6） ,教師拿閃卡再次幫學生正音及複習肯定句“I’m a .” 7.能使用基本的社交禮儀用語Come here, please. / Go there, please.（2-1-7） ，並貼上句型條讓學生加深印象。 8.能作簡單的提問Are you a doctor ?.、回答No , I?m not.和敘述I?m a nurse .（2-1-8） ,教師讓學生看閃卡問疑問句，如學生看著9.能吟唱歌謠。（2-1-9） “doctor”的閃卡就問“Are you a doctor?”，回答則看教師是點頭或搖頭自行回答“Yes, 10.能以簡易英語看圖說話“A girl is by a goat.”“A hen is by a hat.”。（2-1-10） No.”。 11.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11） ,教師要特別強化疑問句的語調。 閱讀能力指標 Activity: 心電感應 1.能辨識字母Gg, Hh。（3-1-1） ,請學生利用課本P.36中的單字圖做問答。要求2.能應用字母拼讀法讀出單字goat, girl, hen, hat。（3-1-2） 每一位學生選定一個職業並在圖的左邊打勾。 3.能辨識一些基本的常用字詞teacher, student, doctor, nurse。（3-1-3） ,請學生將圖放在背後二人互猜“Are you 4.能辨識故事、歌謠中的常用字詞“Let?s play a guessing game.”（3-1-5） a ?”並回答“Yes, I am.”或“No, I’m 5.能看懂簡單的句子“Are you a doctor ?”“I?m a nurse .”（3-1-6） 6.能跟著老師或CD吟唱歌謠。（3-1-7） not. I’m a .” 7.能跟著老師或CD帶正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8） 書寫能力指標 1.能書寫印刷體大小寫字母Gg, Hh。（4-1-1） 2.能摹寫已學過的字詞teacher, student, doctor, nurse。（4-1-3） 3.能臨摹抄寫簡單的句子“Are you a doctor ?”“I?m a nurse .” “Come here, please.” “Go there, please.”（4-1-47） 英語科教學計劃表 版本名稱：Smart 1 Lesson 5 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司 教學期程 能力指標 主題式單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 學習核心－單字 第十五周選自美樂蒂評量卷.口聽力能力指標 Presentation: 4 1.能辨識Ii, Jj的英語語音。(1-1-1) ? 出版社教材頭問答.活1.教師先問學生會做什麼？例如：會不會唱歌、會不會跳舞。 2.能辨識基本的單字sing / dance / jump / walk、及句子。（1-1-2） Smart 1 第動.筆詴 十六周 2.教師將單字閃卡貼黑板上，先帶學生將單字熟3.能聽懂常用之日常生活對話，例：What can you do? I can sing.（1-1-4） 唸。 Practice: 4.能聽懂簡單的句子Be quiet!及Listen!以及簡易之日常生活對話，例：What can you do? I can 1.教師放CD或Tape讓學生熟悉單字發音及語 jump .。（1-1-5） 調。 2.教師先以動作示範讓學生看動作說出單字，5.能聽懂簡易歌謠的全部內容。（1-1-6） 例：當教師作出跳舞動作並轉一圈，學生就要6.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助，能聽懂簡易兒童故事的大致內容。 唸出dance, dance.教師做出女高音唱歌動作，由學生唸出sing, sing。若做出原地往上跳，學口語能力指標 生唸出jump, jump。 1.能以正確的重音及語調說出簡單句子What can you do? I can walk. 。(2-1-3) Activity: 1.教師拿二組單字閃卡放在黑板如下: 2.能參與課堂上的口語練習。（2-1-4） 2.先讓學生看約五秒，並將上排與下排分別重新3.能使用簡單的教室用語，例：Be quiet!及Listen!。（2-1-6） 更換位置。 4.能作簡單的提問，回答和陳述。（2-1-8）如：What can you do? I can jump. 3.先找一位學生上台，若能在上排及下排翻出一樣的單字並唸出即得一分。請教師計時每位學5.能吟唱歌謠及韻文。（2-1-9） 生只有1分鐘。 6.能以簡單的英語看圖說話。（2-1-10） 4.教師可多找幾位學生練習，考考學生的記憶力。 學習核心－句型 7.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11） Presentation: 閱讀能力指標 1.教師先問學生會做什麼，讓學生說自己會做的事。學生也可以說本課已教過的單字，例：sing 1.能應用字母拼讀法讀出單字sing / dance / jump / walk。（3-1-2） / dance / jump / walk. 2.能辨識一些基本的常用字詞sing / dance / jump / walk。（3-1-3） 2.教師將句型：What can you do?寫在黑板上，帶學生反覆唸二次，並延伸將主詞替換成he及3.能辨識故事、歌謠中的常用字字詞（3-1-5）例：sing a song / dance along / walk around she。 4.能看懂簡單的句子，例：What can you do? I can walk. / An insect is by the ink. / The jam is by 3.教師將回答的句型：I can .寫在黑板，教師拿出dance的單字卡放入答案欄中，並再帶the juice.。（3-1-6） 學生重複練習一次問句What can you do?及答5.能跟著老師或CD吟唱歌謠、韻文。（3-1-7） 句I can dance.。 4.教師可隨時更換不同的句型讓學生反覆練習不6.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8） 同主詞的問句及回答不同的答句。 書寫能力指標 Practice: 1.將班上學生分成六組。 1.能摹寫已學過的字詞sing / dance / jump / ink / iguana / juice / jam 。（4-1-3） 2.請同學互相問What can you do?及回答I 2.能臨摹抄寫簡單的句子，例：What can you do? I can sing. / An insect is by the ink. / The jam is can . by the juice.。 (4-1-4) 3.問同組的每位學生，寫下名字及答案。幾分鐘 後教師可問學生的答案。 英語科教學計劃表 版本名稱：Smart 1 Lesson 6 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司 教學期程 能力指標 主題式單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 學習核心－單字 第十七周選自美樂蒂評量卷.口聽力能力指標 Practice: 4 ? 出版社教材頭問答.活1.能辨識基本的單字read / write / swim / fly及句子，例：Can you read?。（1-1-2） ,教師將單字閃卡貼在黑板上。 Smart 1 第2.能辨識問句Can you read ?和答句，Yes, I can. / No, I can?t. / I am Superboy.之語調。（1-1-3） 動.筆詴 十八周 ,學生手拿玩具槌，學生依教師唸的單字敲打黑板上正3.能聽懂常用之教室及日常生活對話，例：Take out your book, please.（1-1-4） 確的單字。 4.能聽懂簡單的句子，例：Can you fly? No, I can?t.及簡易之日常生活對話。（1-1-5） Activity: ,教師先找出一位自願者A，先站在教室外約一分鐘。 5.能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。（1-1-6） ,將四個單字分別放在四位同學的抽屜。 6.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助、聽懂簡易兒童故事的大致內容。（1-1-7） ,站教室外的學生A進來，依其它學生的提示找出四個口語能力指標 單字，並大聲唸出。例：當學生A沿第一排走，愈靠1.能正確地唸出常用基本字詞，例：swim / fly / read / write / key / king / lamb / lime / milk / man。近read時，其它學生拍手聲增大，當學生A站在有 （2-1-2） read 單字卡的學生附近時，週遭的同學拿書做出閱讀2.能以正確地重音及語調說出簡單句子。(2-1-3) 的動作以提示學生A，直到學生A找到單字 read 為3.能參與課堂上的口語練習。（2-1-4） 止。其它單字以此類推做出寫字、游泳及展開雙手飛 翔的動作，以提示學生。 4.能使用簡單的教室用語，例：Take out your book, please.。（2-1-6） 5.述，例：Can you read? Yes, I can. / No, I can?t. （2-1-8） 學習核心－句型 Presentation: 6.能吟唱歌謠。（2-1-9） ,教師將句型“Can you ? 寫在黑板上，並帶入7.能以簡單的英語看圖說話。（2-1-10） 所學單字練習。 8.能根據圖片作簡單的角色扮演。（2-1-11） ,代入 write ，並問一學生：Can you write?若學生點閱讀能力指標 頭，教師帶出答句：Yes, I can.，若學生搖頭，教師帶1.能應用字母拼讀法讀出單字，例：key / king / lamb / lime / milk / man。（3-1-2） 出答句：No, I can’t. 2.能辨識一些基本的常用字詞，例：swim / fly / read / write及key / king / lamb / lime / milk / man。Activity: （3-1-3） ,教師讓全班學生圍成一個圓圈，並準備一顆小球。 ,教師先排一學生A，將球丟給學生A並問：What’s your 3.能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞，例：Oh! How nice. / Oh! Too bad.（3-1-5） name?由學生A回答：My name is . 4.能看懂簡單的句子，例：Can you write? Yes, I can. / No, I can?t.或Write! Write! I can write.。,教師接著問：Can you ?由學生A回答：Yes, I （3-1-6） can.或No, I can’t. 5.能跟著老師或CD吟唱歌謠、韻文。（3-1-7） ,學生A回答完後，由學生A將球丟給另一學生B，並6.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8） 進行上列二句句型。一個接一個學生，直到全部學生均書寫能力指標 1.能摹寫已學過的字詞，例：swim / fly / read / write。（4-1-3） 回答過。 2.能臨摹抄寫簡單的句子，例：Can you fly? Yes, I can. / No, I can?t.或The lime is by the lamb. / The milk is by the man.。（4-1-4） 英語科教學計劃表 版本名稱：Smart 1 Review 2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司 教學期程 能力指標 主題式單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 學習核心－單字 聽力能力指標 第十九周選自美樂蒂評量卷.口Presentation: 1.能辨識基本的英語語音。（1-1-1） 4 ? 出版社教材頭問答.活,教師先將單字閃示卡貼在黑板上，並帶學生唸2.能辨識基本的單字，例：teacher / student / doctor / nurse / sing…等及句子，例：Are you a 過一次。 Smart 1 第二動.筆詴 十周 teacher? Yes, I am.的重音。（1-1-2） ,學生依教師指到的單字，並大聲唸出。 Practice: 3.能辨識問句，例：“Are you a teacher? What can you do?”, “Can you swim?”和直述句例： “I?m ,教師將單字閃示卡貼在黑板上，並將底下文字Superboy.”之語調。（1-1-3） 遮住。 ,教師一次放上六張不同的圖，讓學生看圖連出4.能聽懂常用之教室用語，例：Take out your book, please. / Go there, please.及日常生活對話。正確的單字，並唸出該單字。 例：Can you read? / Are you a student?（1-1-4） 5.能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話，例：What can you do? I can sing.（1-1-5） 學習核心－句型 6.能藉圖書、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。（1-1-6） 1.教師先以單字閃示卡秀出，帶學生將單字複習一次。教師並可隨機抽點數位學生，每個學生口語能力指標 考3-4 1.能以正確的發音唸出字母G, H, I, J, K, L, M。（2-1-1） 題。 2.能正確地唸出常用基本字詞，例：teacher, student, sing, dance…等。（2-1-2） 2.教師將句型 Are you a ? 寫在黑板上，教師可以秀出單字閃示卡如： teacher 3.能以正確的重音及語調說出簡單句子，例：What can you do? I can swim. / Can you write? Yes, doctor student nurse I can.。（2-1-3） 以代入句中。 4.能參與課堂上的口語練習。（2-1-4） 3.同上教師將句型 What can you do? 寫在黑板5.能使用簡單的教室用語。例：Be quiet! / Come here, please. / Go there, please.（2-1-6） 上，拿出 dance 單字閃示卡，並問一學生B：6.能使用基本的社交禮儀用語。例：Excuse me!（2-1-7） What can you do?請學生B依圖回答I can 7.能作簡單的提問、回答和敘述，例： “Are you a teacher?” “No, I?m not.”, “What can you do?” dance. 4.教師再在黑板上寫上句型 Can “I can jump.” “Can you swim?” “Yes, I can.”。（2-1-8） you ? ，並放一張 swim 的單字圖卡8.能吟唱歌謠及韻文。（2-1-9） 後問學生。並問學生C，由學生C來回答：Yes, 9.能以簡易英語看圖說話。（2-1-10） I can.或No, I can’t. Activity: 10.能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。（2-1-11） ,每位學生拿出一張白紙並寫下一種喜歡的職閱讀能力指標 業，例：doctor, nurse, teacher, student.。 1.能辨識字母G、H、I、J、K、L、M。（3-1-1） ,全班起立，向其它同學問Are you a ?若2.能應用字母拼讀法讀出單字goat, girl, hen, hat, key, king, lamb, lime, milk, man。（3-1-2） 是答案為Yes, I am.兩人趕緊去尋問其它人與自己 3.能辨識一些基本的常用字詞，例：read / write / swim / jump…等。（3-1-3） 選擇同樣職業的。藉此複習此句型問句及答句。 4.能辨識故事、歌謠中的常用字詞，例：Walk around. / Up and down / Oh! Too bad. / Guessing ,看那一種職業人數最多，那組即獲勝。game.。（3-1-5） 5.能看懂簡單的句子。（3-1-6） 6.能跟著老師或CD吟唱歌謠、韻文。（3-1-7） 7.能跟著老師或CD正確地朗讀課本中之對話或故事。（3-1-8） 書寫能力指標 1.能摹寫已學過的字詞，例：read / write / swim / fly / teacher / student / doctor / sing…等字。（4-1-3） 2.能臨摹抄寫簡單的句子，例：“I can jump.” , “Jump up high.” , “Can you fly?”等。（4-1-4）