当花片被弄倒了后……
当花片被弄倒了后……
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区角活动时间结束了，孩子们正积极地整理教室的玩具。忽然听到欣欣号啕大哭起来，大家都被吓坏了，我还以为他受伤了或被谁欺负了，走过去后才发现他哭是因为他把一整筐的花片弄倒在地板上，洒了一地。
我心里一急，不禁火了:你这不是捣乱嘛～连筐花片也收不好，还有理哭得惊天动地的。
正想着怎么教训他一顿，转念一想，这可不是我们那群刚毕业的能干的大班孩子，这些孩子刚刚踏进幼儿园大门才一个多月，正处于初步适应幼儿园生活的阶段，还什么也不懂，今天能这么积极地帮忙收拾整理玩具已经有进步了。再说了“人非圣贤，孰能无过,”如果这时候我的“爆脾气”发作，岂不是就吓坏了小欣欣，说不定刚刚爱上幼儿园的他就打起退堂鼓，从此就不想来幼儿园了;再者也打击了他收玩具的积极性，岂不是更糟了。
小班孩子刚从宽松、自由的家庭来到极具约束力的集体生活，心里充满了压力，更由于这个时期的孩子的语言
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达能力较差，因此一遇到“错误”，就会大声喊叫、甚至哇哇哭闹。这时的孩子年龄小，能力有限，偶尔犯些小错，而这些错误对于他们来说是一件很令人沮丧的事情。作为教师的我们要时刻保持冷静的心态，以积极的方式回应，保护好他们脆弱敏感的心灵，帮助孩子意识到“犯错”是生活中的一部分，要让他们学会以乐观的态度面对意外，减少由此产生的自责或无助感，从而认识到正确看待生命中的错误比看待成功更重要，这对锤炼孩子的意志、提高他们的挫折感无疑意义重大。同时，我们要正确
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原因，不轻易以对和错来衡量孩子的行为，而是作
为一次幼儿学习的机会，把握好教育契机，在孩子的能力范围之内，为孩子创造学习环境，指导他们去克服困难，改正错误。
于是我赶紧蹲下来安慰他、关心他，让他别哭，并用积极的话对他说:“没关系，欣欣，你很能干，这么一大筐花片都是你一个人搬到玩具柜这边的，因为太重了，所以刚才你才会不小心弄倒的。”看他安静下来了，我才又说:“现在我们一起来把这些花片捡回玩具筐吧，别人才不会踩到这些玩具。”这时候欣欣用怯怯地声音小声地说:“花片太多了，我捡不完”„„我一愣，赶紧说:“哦，是挺多的，怎么办，我们请大家一起帮忙捡，好吗,”欣欣露出满意的笑容。
我赶紧请围在旁边看热闹的孩子们一起帮忙，但是，我发现帮忙的人太多了，他们把捡起来的花片都要放在大筐子里，挤来挤去的，有点混乱。我当机立断，拿了一些彩色的小筐子分给他们装花片，看着满地五颜六色的花片，突然灵光一闪，这星期要让孩子们学习按颜色分类，这不正是一个很好的学习机会吗。于是我对帮忙的孩子们提出了要求:拿什么颜色的小筐子就捡什么颜色的花片。还提醒他们如果自己捡的那种颜色的花片捡完了，可以捡其他颜色的花片，放到相同颜色的筐子里。当花片全都捡完后，我要求孩子检查一下自己捡的花片是不是都和筐子同一种颜色，把不同颜色的挑出来，交给其他相同颜色的孩子。然后，我让幼儿把相同颜色的小筐放在一起，数一数红色的有几筐、白色有几筐„„最后，我再拿出几个中型的筐子，把相同颜色的花片倒进去。在这过程中，幼儿学习了分类、数数，认识了颜色，学习了互相帮助，还体验了有序地整理收拾玩具的过程。
一次小意外就在大家的互帮互助下完满地解决了。我在大家面前表扬了小欣欣积极整理玩具的行为，这不仅是让大家学习整理班级玩具并遵守规则，也将有助于新小班孩子进一步适应幼儿园生活。小欣欣在这件事中积累了经验，他的心灵也得
到了一次历练;而孩子们也从生活中获得了有趣的数学知识，这可比从课堂上得来的知识更能牢固掌握。
从这件事中，我惊喜地发现，新入园的孩子在逐步适应新环境的过程中，也在积极地表现自己，想得到老师的认可和喜爱，这也是这些幼小心灵在一个新环境中寻求依靠和自我适应的一种本能。不过他们经常好心办坏事，主要是年龄和能力问题，以及对班级的一些规则还不是很清楚。因此，对于小班的玩具材料投放、设施设备安置，就要尽量考虑到孩子的能力特点，让孩子们取放方便、容易收拾;而对于班级一日生活的公共规则，一入园就要通过游戏、故事、日常生活中每个环节的渗透等方式让孩子们尽快熟悉和了解。这样，才能减少孩子“犯错”的机会，使孩子能更快更好地适应幼儿园。 WMS
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