《社戏》课后反省《社戏》是鲁迅先生一篇经典作品，也是7下语文书里一篇很合适学生学习的文章，内容写的是自己童年的看戏经历，此中有好多学生很感兴趣的情节，比方月下归航时的偷豆、和小伙伴们钓虾等等，学生在学习过程中恰似身临其境，因此对课文也很感兴趣。一、目标设定这篇文章我们设置了三个目标：1、品尝作者“真的，向来到此刻，我实在再没吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”中
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露出的真纯感情。2、品尝语言，赏析小求情爽、细腻、优美的光景描绘。3、感觉农家老人、少年的朴实和善，学习经过神情、动作、语言等描绘刻画人物形象的
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。二、目标达成文章在学习过程中，3个目标都依照要求顺利达成，第一个目标过去在达成的时候，常常会重新剖析，向来到最后，到是理所应当，可是没有什么新意。而此次我们先设置一个主问题：“那夜的戏漂亮吗？那夜的豆真的那么好吃吗？”把这个问题抛给学生以后，学生开始带着问题读课文，在课文中找寻戏能否漂亮，都能否好吃，并找到足以证明自己看法的依照。于是学生经过自己的剖析，就能够完整理解是或许不是，并且还可以理解出为何戏其实不漂亮，豆并无那么好吃，而作者却以为“真的，向来到此刻，我实在再没吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。第二个目标是让学生先选择了光景描绘的段落，尔后自己从不一样角度剖析其手法和作用，学生经过剖析能够感觉到文中优美的光景描绘。第三个目标的实现是经过学生选择文中自己喜爱的人物，并说明原因。三、点滴闪光点这堂课学生整体很活跃，很显然学生对文章感兴趣，对设置的问题感兴趣，特别是在达成第一个目标时，学生针对“那夜的戏漂亮吗？那夜的豆真的那么好吃吗？”这个问题回答时，有说漂亮、好吃的，有说不漂亮不好吃的，两方唇枪激辩，据理力求，由此达到了讲堂的一个热潮，从争辩中，学生也很显然的找到了答案。这堂课的另一个亮点是学生自己剖析光景描绘的作用，在这个环节中，教师先给了学生提示“能够从色彩、气味、动静、修辞等方面来剖析”也是学生有了方向，再给足学生时间。尔后学生的剖析令我都特别惊讶，剖析的既透辟又规范，并且踊跃性特别高，把本来上课都需要老师一个一个解说的点都剖析到了，并且剖析的特别好。四、有待改良的地方这篇课文篇幅较长，因此在课上的朗诵不够，没有能经过朗诵让学生去体会感情，其实此刻想一想，能够经过片段的朗诵来进行赏析，比方说到戏好不漂亮时，就能够让学生经过朗诵来领会作者的感情
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