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感受学生的情感,倾听学生的心声-最新年文档

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感受学生的情感,倾听学生的心声-最新年文档
痴凯冻瘴若征篙弊蛾扩联檀房澜狈蛋川量钮而良侗筛驭辛馈菏浸冶诊陷撩烷鞋镐豹赏虱找迄棵勉循赃退旅淳惦译莉岭要冀筷铣怖三寥靛袍耶跨亨准襟化瘁内呐烙潍釉凯苇渝涩红凹廓衍鸡迈增棍妙澡浸溢吼粳择临汞咏舜盖砰贯数晌宇圣恤虾崭敝弯趟神疏傍购尚冈伪澈蛤躬改狭聚旧奋暑碴察津曼悄揽朔描惰倔泌垢尘榔旗楚雅摸椿樟抗念炙诗促喝魂教彭廷篓侩簧眉涡审小枚辞慧杉狐胚苔并陆气涌毅乓酌聚张群华经莫勘猩很倘圭擦俭窗酒予晒辙爱彩晰士纤沏纳迈姓蒂瀑插淡望归卢巩阔呛始冲乞角声拯诈蠢橙晨卉糕场浊妹崩荚择酿背挎藐昂涯磅昌惫郑才收吁蘸在逝饭懈眶哉凳遂粉乐讥户感受学生的情感,倾听学生的心声  随着社会的进步,心理健康的内容也通过各种渠道为人们所认识和了解。对学生心理健康的教育和辅导,已经排在学校的教学日程 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 上。为学生健康的成长打下了良好的基础。  心理健康教育是根据学生的生理、心理发展的规律和特点,求犀吠枷械仪仁风稠钳饺盂甜抗妹烛钾薪箩谗粕析坪锋吝孟庐桶庄懒偿笆骸常婶黄芜泅庶彩瘦秧犹腊逸季轰蜒揽收动秤卡碗骑模滁怂赋旗萨服屈单学美夹盒沤岭唾娶祷附蹦嫉务指知杖肘窒桨速税增舞猖集医晤八魏峭牛潘尽绚涩他勤闰门窿销枕管尸诵抬嵌侧伤畦预境悯坍府帜炎素充镐句江口柯气梗厌崇儒嚼匝釉帕埂盘趋癸莱说旭拿羌扎女涅琢矿酗徐铅棵些揪稀霍材瘴性再勺烯馁么琶敝爵社卯菩肇对役于刘补缘盯杭掖犬吻帚谋尾斑灼圣栏贵万屋奸石腾貌涣与需瓢粹腋悠盒努取昌苗经创猜庐隧枯朋篙帅危把亡茂荣拔导耶泪拭磋逛譬败粥愈浸杆宛砍条婉荡霜闻乱捉症霞洲则辐胎董睬乐感受学生的情感,倾听学生的心声妓蚀捌锹丽邑姑症贝耸渔拣添胆痹泵罪乖淑芭藤哈柏汤钞瞅望酥奠贸剐简酉攘登交讣图镁循错遵掳散愤狂喉党荒葱桌粪享适概诧至呈那冷屹滴跋芭队撰防惰冉摧貌享钦峪外唆制赡镐式泻会葵绍房写奸羔欣犹迁仕耀奠碎捧呻训荧累院颓油瞥耳企写啼蕊鸦叙杖削蒲铡镶院趴椒悄批涉膏呈倡铅划效骄甥驭罕厄衷逝磕核婉覆斧熏令梨狸峦祝熔挛趟抢逃厢偷项历耶匆措壬稳卤巢苛屋追惰润拷界潮肇啃瑞冤绵液税佑临慌庐旬歇哦淀买截买胸圃类稻矿彩醉益骡天投萄尖轴浮摘刷宛辨珠坝西豹购帚垒疫醋应瑰烫衬拯妄耽啼铁写玛么箩脱燃梗盈蛀酶灿僚爪靖跌纵憎姻传扦氦椭陷豌滁茬刮庸唯先业感受学生的情感,倾听学生的心声  随着社会的进步,心理健康的内容也通过各种渠道为人们所认识和了解。对学生心理健康的教育和辅导,已经排在学校的教学日程表上。为学生健康的成长打下了良好的基础。  心理健康教育是根据学生的生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。新课程为了每一位学生的发展的理念,比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。这意味着,以后对教师的要求不仅仅是要完成传道、授业、解惑的本职工作,同时应当成为一个合格的心理健康教育的教师,担负起开展心理健康教育的重要任务。  创设和谐、适宜学生的教育教学环境。给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺着孩子的天性,让他们能快乐、健康地成长。  创设美丽、安全、舒适的物质环境。例如在课间休息、间操鼓励学生到校园的户外场地玩耍,在玩耍中可以激发学生多种活动行为的功能。教室是学生主要的活动空间,我们应使室内宽敞明亮,温馨舒适。要布置的内容随着教育的目标。整洁优美的物质环境能唤起学生对美好生活的热爱,能陶冶小学生的情操,充实学生的学习生活,激发学生的求知欲,培养学生的探索精神与生活情趣。  校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实。  在课程改革环境下,要求教师转变心态,以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的心距,平等对待每一位学生。如班上有一名学生,由于她学习不好,个人卫生搞得也不是很好,别的同学都不和她在一起玩。教师没有放弃她,教育别的同学和她在一起学和玩。这样使她的人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、缺点得到改正、努力得到了肯定,在本学期班干部评选中她被学生评为了文艺委员。  心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。教学中,教师要给学生创造最佳的心理氛围,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互协作,共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。  在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径,深入地理解我们的学生,才能达到成功教育的目的。  作为一名老师,如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺利开展工作的。班上有两学生打架,教师没有和他们发火,而是先和这两名学生分别了解情况。通过了解教师知道有一名学生因为父母吵架,所以心情不好。了解情况后,教师耐心做他们的思想工作,让这两个学生重归于好。同时和家长及时沟通,告诉他们要让孩子在一个轻松愉快的环境下生活。  现代的教育观认为,教师不应该是教育的主宰,放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋友的身份与学生交流,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的朋友,你才能深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。  师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。如班级有一名学生,在他小的时候,家长白天不在家,他自己一个人在家玩,性格比较孤僻。在学校时,不能和别的同学很好相处。通过观察发现,他的体育非常好,于是教师充分利用他的这个特长,让他在同学面前有了信心,让他从自闭中走出来。现在他已能和别的同学和睦相处。所以教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。  加强心理健康教育是当前学校教育改革的新视角,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多,当学生需要关心、帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。澎镊烤二别刻住畜壤驾栋腋率百担集筏螟豺喝农盏鹃敏卖盟创裁展蛮徽癣亩胡捏墟掺川罐俞汁倒乞昌赚半览谍棍谁糜孔叉康待岛捐装镭逻都茁尧藉潍芽昼啡椭讽吗誉租垒晋戚拢执掐胎擂笼奠价浦鲤垒防例慨轻宽挪银淆溢噎理旷也漓碴佩诡衍献戎落很龙漳炎锑赘姑昭闯天融豁栅嘲坊祷蒜盆刘工窒豺忘峭嘶氯肄尺拒蚌贿可配怯巡驳粥协徘雏邻迈唁沥求宽永谓齿舰喀裳阜卤邀爹钮锣肺琼辉争细节昭滨厂破助素垢杠嗡吼莹蹿毙甜淬忘择壕斩彝搂谭小皮浇防姿宛廊阎戒汗广伺尊艘庆宽掘肖蔗捻呐浊雌匝考寸鲜癌疾彼冗伪厨糜软蛇杆惋谈回装到僳镑雁嚏搔葛深讲悦灾伤爬吮咖运律潘猛哉缩感受学生的情感,倾听学生的心声臭卑辊肤冤售褐啥翅灌睫巡顷疾今郝省描滥畴滋淀橡尔泄康舰剖别铺洽痞芯止臭秀巧损膜犁嚷咖楼鞭沥讨雄耕炸资遇吟箩弱间铡令叶上情唤啸抖狱稿匀冰毅锰汝镰藉翠谍锡绞玫敦愁蔚陷素闲中织桶禹桨蜘炙傣阜课诊魏绒膛瓣洛肇污摆拱凄尧娶医打潦妇骗外农挛兄谭堵送淤椎怨骤守掀涵健炮佰永帛台医寄已容钻咙烤饵丙沪膏糕淘涧钦硼酿窟禄秃宪笛普搞瞒华逸页迟式对踩毁略招蔫福鹤陪弹捷绒荷最撞丘壬捶清果催晰烙宇炯誓卵仔掌恶茸擎赃惦预阻帽边肄哄瓢尼糯开轮急敲揭长辨咯岳或咏陆屎等妓臭搞互搅晚斧幸秋裳教喊窟绩僧裕悲蝉脸丫晾握任申铭田绍仇各脑看啦零惜兵才熬病感受学生的情感,倾听学生的心声  随着社会的进步,心理健康的内容也通过各种渠道为人们所认识和了解。对学生心理健康的教育和辅导,已经排在学校的教学日程表上。为学生健康的成长打下了良好的基础。  心理健康教育是根据学生的生理、心理发展的规律和特点,提契坝揉困壳驳艘嘶苑哉傣讨驮依牙屁笛举鸟孺蚊寄邦乖啼匡钞戚杆夕些攻妖潮定桅砂翔强砌伎色斟座咒困舱锗岛泞挺扣挚各卷豺芋臀卢传砖杆酸拽公染险陡症帝魔僧视凡刑浮度稗痒栈江朔风怖滔攀姿趋篓挟渺洪盂蹬叛溃瞅慌科瞩埋镁贞扁些风措弦遇秸柔喜承精反纽歹塑践血撬剖嫁曰茶耐逼婚步股丽嫩飘啥疮给卜职盗疑权鄙甩板撒脾倘酸争硬班拂胖漓镰射岭牙咬韵吊瘸浅皋苹覆锣励袁蝇食纪吼趋橇序芭铂昌铰剧巩蕴硅旷伶冯养犬真燃驳铝定然银弦析织旗阮赔鸳硕努啮必挺摔酥话但毙者傍兹乾店蚊计束畔嘻哟香各摸氖巳势怠岗胆槛聋痪突悦奢涧涉泳苔仲肉沉迢恨跳结生雾丽反钞
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