构建高效课堂的作法

PAGE构建高效课堂的一些作法[摘要]:高效课堂的构建顺应了时代的要求，明晰新时代教育教学的正确方向，目的是优化我们的课堂教学，切实的提高教育教学效率，提高学生单位时间的学习效率。高效课堂的构建应结合师生的实际，灵活多样，不拘一格。本文中我就自己“如何构建高效课堂”谈了一些做法。建高效课堂，我结合自己的教学实践谈一些自己的做法。课前所思所想　　　1、设计合理的教学结构课堂教学结构，是指教学活动各环节步骤之间的联系、顺序和时间分配。不同的教学任务就会有不同的课堂类型，而不同的课堂类型又会有不同的课堂结构。在确定教学目标后，教学的基本环节有复习、感知、理解、巩固、使用等。我想，合理的教学结构是把大多时间分配在感知、理解和使用上，促使学生的良好认知结构得以尽快形成，在课堂上不浪费学生的时间，哪怕是半分钟！这就需要课前的精心准备与合理的教学预案。例如数学新授课的教学设计有一种非常有效的板块设计，就是:情境引入——探究分析——构建模型——解释分析——应用拓展。这种教学设计的五步结构既有利于学生学习数学知识技能，又能较好地让学生经历探索的心理体验，还能充分提高学生解决问题的水平。课堂教学方式是指各学科教师在课堂教学中采用的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和形式。高效的课堂教学方式，是促动学生发展的教学策略与教学倾向的总和，主张“教有新法”、“教无定法”、“贵在得法”。　教师依据教学目标，教学内容，学生的智能状况，教师自身素质，教学环境条件等等选择合适的教学方式。为了使课堂教学真正地同时完成传授知识与促动发展的任务，应该改变过去单一的“传授——接受式”，而采用“探究——发现式”、“情景——陶冶式”、“自主——倡导式”　、“　合理竞赛法”、“操作演示法”、多媒体教学等新的教学方式，进而高效达成教学目标。创设高效的教学情景“创设情境”是　教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生素养的重要作用。常常通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。更要深层挖掘教材的情境创设，尽量用学科自身的魅力去征服学生，注重内心的体验和情感的满足，从内化角度触动其自身的学习动力。“真实性”是情境创设的基本前提，“生活味”是情境创设的本质保证，“发展性”是情境创设的价值导向，而“吸引力”是保证情境创设能够发挥其重要作用的动力机制，结合四个方面要求去创设情境，才能创设出符合学生内在发展需要的“真”情境。其实，只要是符合学生的接受水平，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是好的教学情境。落实有效的三级备课三级备课指主备课、精备课和细备课三级备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师展开集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动（这时要求备课或学科组长提前制定计划，并通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集体活动的“三定”:定时间、定地点、定中心发言人）；精备课是指在集体备课的基础上，根据班级的实际情况，实行二次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）。精备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备课是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 要有利于班级的教学。三级备课真正落到了实处，不但会提高教师课前课后工作效率，更能让学生在课堂上获得更多的信息，汲取更多的知识。课堂所作所为1、合理指导学生预习预习不但能够培养学生自学水平和独立思维水平，协助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还能够开拓思路，提高学生听课、记笔记的水平，由此可见预习环节对课堂教学起着十分重要的作用。预习分为学期预习、周预习和日预习三种。学期预习就是要求学生在开学前，利用寒假或暑假的时间通读下个学期的教材。这里要强调的是，“通读”并不是把书上的内容从第一页读到最后一页，而是指在通读教材的基础上，能够疏通文意，了解本学期的知识要点，针对某一具体内容能找到有关概念，原理及使用，批注自己的 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 ，并尝试完成课后的基本练习。“学期预习”特别是针对九年级学生要求得较多，并鼓励他们初中毕业后预习高中课程。周预习相对于学期预习来说，适用范围更广，要求也更细致。它要求学生在双休日不但回顾和复习上一个星期所学内容，同时还要针对下一星期要学的内容，通读一遍教材，如果遇到不懂的地方，借助多种手段（工具书、网上教程等）尝试解决，并用不同符号或不同颜色彩笔标注自认为的难易水准，以便老师讲解时特别注意，做到有的放矢。日预习是指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时实行的预习，主要在每天下午放学后实行。抓紧时间完成当天的巩固练习，然后翻开书本，预习次日内容，针对主预习时标注的重点阅读，此时，也许周预习时产生的问题已不再是问题，那么学生会如释重负并产生巨大的成就感，也能够腾出更多精力对付此时还没有解决的“周问题”。总来说之，预习对学生的学习来说是“磨刀不误砍柴工”，引导学生准确预习，寻找适合自己的高效的预习方法，充分做好预习工作，往往能使我们的课堂变得“事半功倍”。2、优化课堂时间安排课堂教学时间是提升教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容、只有抓紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。传统的课堂 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为有的老师上课讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。还有的教师课上讲得太少，讲课内容太粗浅、知识点没讲透，课堂结构松散，使学生吃夹生饭，久而久之造成课堂松散、涣散，导致课堂效率极低。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。所以，根据新课改精神，我们要打破常规，更新观点，把握课堂上讲课的“度”，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂要质量、要效益，努力打造新型课堂，提升课堂效率。3、恰当渗透学法指导叶圣陶老先生说过“教是为了不教”。所以，教师在教学中不但要向学生传授书本知识，更重要的任务是增强对学生的学法指导，教学生会学习。在平时的教学过程中，教师可将自己作为“模特儿”，向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门，取得成功的经历和体会，使学生感受学法的重要性，激发起掌握新学法的积极性。另外，还要指导学生质疑问难，鼓励学生提出问题，协助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题实行深入地探究。在这个过程中培养学生发问的精神，培养学生的探究水平，也使学生感悟到切实高效的学习方法。4、精选课堂练习和课外作业练习是课堂教学的一个重要组成部分，是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果，讲知识转化为水平的重要手段；是培养学生水平，发展学生智力的重要途径。一般来说，练习的形式分为课堂练习和课后作业。课堂练习往往针对当堂的重难点，当堂完成，当堂检验学习效果，针对出现的问题可即时纠正，不失为检验课堂效率的重要手段。课堂练习往往和教材设计的练习练习得较紧密。课外作业是一个增效的过程，它是对课堂知识的延伸和强化。所以在布置课外作业时，也要精心设计，坚决杜绝机械性地重复，强化对知识的消化吸收和融会贯通。课外作业的检查环节至关重要，学生只有完成了作业才能让课后作业起到它的作用。教师在检查的过程中也能了解到学生的掌握情况，共性问题集体解决，个性问题单独辅导，决不积压学习中遇到的问题。另外，我一直认为督促学生认真完成课外作业不但是为了学习成绩，更是培养学生良好的学习习惯，培养学生的责任心。当然有了好习惯和强烈的责任心，学习成绩自然也提升了。课后反思提升教学反思，它包含“教”的反思和“学”的反思两方面的内容。1、“教”的反思“教”的反思是指教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值实行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己教学行为和教学态度持续修正和完善的过程，是从感性理解上升到理性理解，从经验上升到理论的过程。教师在课后要写好课后记，单元反思、学期总结，这样长期地持续总结自己的经验教训，提炼自己好的做法，久而久之，自己的教学水平就会持续地提升。2、“学”的反思“学”的反思是指学生持续地监督、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 自己的学习过程、学习方法与学习结果的行为，以便学生在同样的问题上再“栽跟头”，保证在最少的时间里获得最多的知识。所以在平时的教学中我总注意指导学生即时反思自己的学习状况，改进学习方法，特别是学科测试后要求学生认真总结自己的得失经验，制订改进措施。增强师生双方反思常常使我们的教学教学沿着准确的轨道快速前进。总来说之，高效课堂的构建顺应了时代的要求，明晰新时代教育教学的准确方向，目的是优化我们的课堂教学，切实的提升教育教学效率，提升学生单位时间的学习效率。高效课堂的构建应结合师生的实际，灵活多样，不拘一格。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。让我们持续探索，总结提升，形成经验，用经验指导我们的工作，在工作实践中检验我们的经验。