统编小学语文教材解读小学语文写话教学案例及思考

PAGE\*MERGEFORMAT#统编小学语文教材解读小学语文写话教学案例及思考【案例背景】去年，我任教一年级语文。某日，我正批改着《语文练习与测试》，打开作业，发现最后一题是仿写儿童诗。练习册上画着一个可爱的雪人，旁边写着一句小诗：“雪人站在院子里，它挺一挺肚子说：我是冬天。”再改孩子们的作业，可是五花八门，令人捧腹。一个孩子这样写：“小鸟在天上飞，它挺一挺翅膀说：我是飞机。”另一个孩子写到：“小弟弟坐在地上，他摸摸光头说：我是一休。”还有一个孩子写到：“青蛙从河里跳上岸，它拍拍肚皮说：我是王子。”哈哈，青蛙王子？我哭笑不得。我陷入了思考，“写话”的目的何在，低年段的教学目标中提出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。作为语文教师，我们要以目标定任务，以任务定方法。如果，用“1+1=2”的加减法来操作，那么写话就变成了生搬硬套，有时出现的就是张冠李戴的现象了。如果在写之前，教师引领孩子观察生活，有一双发现生活的慧眼，就不会把说话、写话变成傻瓜相机了。有了说写的欲望，再给予创作的平台，写话就有可能水到渠成了。我在自己的教学中进行了尝试，探索一条说话、写话的最佳路径。【案例描述】多彩的观察日记二年级下学期，刚刚学完第二课《蚕姑娘》，我就布置同学们回家种豆子，学习写观察日记。《种豆篇》，摘录片断如下：3月5日妈妈给了我一些黄豆和绿豆。黄豆圆圆的，金黄色，绿豆碧绿碧绿的，没有黄豆那么圆，小一点……豆子种完了，我就静静地等待它发芽。可是等了好久，它也没发芽。我问妈妈：“为什么这么久，都没发芽呢？”妈妈说：“豆子就像小宝宝一样，要好久才能出来呢！”我真希望黄豆能早点发芽！《看豆篇》，摘录片断如下：3月7日我发现：1．豆子变大了；2．颜色变浅了；3．我用手摸一摸，豆子变软了，还长出了“皱纹”。奶奶告诉我：“因为豆子吸进了水分，所以变大，变软了。3月9日今天我又去看了看豆子：“呀！小豆子发芽了！”我发现绿豆的颜色变得更淡了，嫩嫩的小芽白白的，细细的，尖尖的。猛地一看，豆子像长了一条尾巴。3月11日豆子们随着时间一天一天的变化，有的躲在绿衣裳里悄悄地生长，有的脱下绿衣裳，变成又白又胖的豆娃娃。一个，两个，三四个……小豆子像比赛似的，长高了，变粗了。我从小豆子发芽的过程中学到了植物生长知识，小豆子发芽需要水分和阳光。3月15日前几天，天气比较冷，我种的豆子都发白了，连小芽都烂了。我又重新种了一些豆子。今天是第四天了，豆子发芽了，我喜出望外，大大小小的芽像一颗颗小草在比高矮。我希望这一次小豆芽能健康地成长。小豆子大比拼看着孩子们一篇篇日记，我挺满意。我开始思考怎么给“种豆”活动画上个圆满的句号。此时，我们正好学到第六课《谁的本领大》，这是一篇有趣的寓言故事，说的是太阳和风比本领的故事。我灵机一动，在班上大声宣布：“本周五我们开展‘小豆子大比拼'活动，请同学们都把自己的豆子带来，我们要评出‘豆子王'。”孩子们匆匆记录着，场面没我预想的热烈。转眼到了周五，清早，很多小身影匆匆从办公室门前走过。我一打探，原来他们忙着再给自己的豆宝宝补水，准备赛前的最后冲刺，我满意地笑了。第三节课到了，我走进教室，同学们坐得笔直，桌子上摆放着各种杯子、花盆等，里面躺着红的、绿的、黑的、黄的各种豆芽。我打量了一下，豆芽的个头普遍不大，我暗暗推测，可能是重新种的“新队员”，那他们笔下的“胖豆芽”呢？我来不及细想，抓紧时间上课：“现在是初赛，从四人小组选出一名代表参加决赛。要求：一、豆芽长得好；二、小主人介绍的好。”我把介绍的要求写在黑板上：1．小豆芽的名字；2．小豆芽出生几天了；3．小豆芽的样子；4．你想说的话。很快，每组三名选手捧着自己的豆子登上讲台。徐世杰同学第一个发言，他把自己的豆子放在实物投影仪上展示着，说：“我的豆子名叫小黄豆，出生6天了。它们有的像害羞的姑娘低着头，有的像圆圆的大气球，还有的像高高举起的镰刀……多神气呀！”卓伟同学不甘示弱，他说：“我的豆子个子不大，但种类多。有小黄豆，小绿豆，还有小黑豆，他们也都7天了。小黄豆芽像海马：小绿豆芽像小蝌蚪；小黑豆芽像小姑娘。我的小豆子对我说：‘主人，我能参加比赛，我真高兴呀！'”7天了，它们有的像挂钩，钱晨声音不大，但他的豆芽最粗最长：“我的小黄豆芽今天有的像镰刀，多有趣呀！”谁是豆子王选手们的精彩发言获得大家的阵阵掌声，我也按捺不住喜悦，宣布比赛冠军是钱晨，谁让他的豆芽明显粗了那么多，大了那么多呢？跟他的一比，别的豆芽都像小弟弟一样了。我把“豆子王”捏在手上，心里突然疑惑起来：这“豆子王”怎么和平常吃的豆芽一个样，而别的同学种出的“豆子弟弟们”却一个个大脑袋，小身体？我轻轻地问：“这是菜场买的吧？”钱晨不支一声，我立刻明白了。其他同学也醒悟过来，班级里一阵骚动。现在发生的事是我课前完全没料到的，比赛还要继续，结果还要公布。我略作思考，对孩子们说：“记得前几天老师讲的故事吗？”记得，《手捧空花盆的孩子》。“国王选出的孩子没有种出鲜花，但他是一一”最诚实的。”是呀！比赛不光是比谁的豆芽长的长，还要比品德呀！你们想对钱晨说什么呀？“我们要通过自己的努力，取得好成绩。”“不管做什么事，都要诚实。”“原来你的豆子长得这么好，是买来的，这多不应该呀！在这场比赛中，我们不光比谁的豆子长得好，还要比诚实。！”“任何事都要自己亲手做，才有意义。”同学们纷纷发言。听了大家的话，钱晨不好意思地说：了几根赔给我。我错了，我不撒谎了。”我原来种的豆芽长大了，被我妈烧菜了。她就买课后，同学们围绕《小豆子大比拼》写了日记。在日记中，他们写出了自己的所见所感，语言具体生动，表达出真实的情感。对钱晨的“偷梁换柱”行为，很多同学进行了思考，发表了自己的见解。从这个事件中，同学们学会了思考，树立了正确的是非观。《比豆篇》，摘录片断如下：每个人的豆子都不一样。有的像一群小蝌蚪，有的像句号，还有的像扎辫子的小姑娘……钱晨的豆子又长又大，像一条条小蛇。每条小蛇的头都垂了下来，好像见了我们就不好意思了呢！…………豆子比拼的结果很快出来了，钱晨的豆子当之无愧成了豆子王。你瞧，那小小的豆瓣上挺立的是又白又嫩的长芽，多水灵，多惹人喜爱呀！这豆子咋就长得这么好呢？聪明的老师试探着问钱晨：“这豆子是买的吧？”钱晨居然不敢答话一一有问题。老师再三追问，钱晨才吞吞吐吐说了实话，豆子真是买的。太不可思议了，这可是不劳而获啊！最后，钱晨的豆子被罚除了局，卓伟的豆子当上了冠军。我明白了：做人要诚实，要脚踏实地。【案例反思】据平时教学观察，孩子们对写话不感兴趣，因为太缺少生活经验而无话可说，无话可写，这就要求我们为孩子寻找水源，注入活水。我们不能让教育脱离生活，脱离生活的教育是没有生命力的。况且，生活，本就是语文的成长摇篮，它们是息息相关的。低年级写话尚处于起步阶段，低年级的孩子又以直观形象思维为主，所以，刚开始，写话的内容最好是与孩子们的生活比较贴近的，是他们熟悉的实物或实景一一蔬菜瓜果、花草树木、飞禽走兽、车来人往……这就要求我们带孩子们走进生活。一、欣赏生活之万象开学没多久，我就有目的地指导学生进行观察写话训练。考虑种豆子简单易行，于是就带领学生从种豆到看豆再到比豆，开展了一系列活动。过程还是很顺利的，学生自己动手，兴趣浓厚，观察仔细。他们用自己的眼睛去捕捉小豆豆的特点。我让学生把观察对象一一小豆子，带进教室，让学生在教师的引导下，边观察、边写话，在课堂上组织“小豆子大比拼”活动，吸引了孩子兴趣，调动他们说话的积极性。让他们玩玩看看，看看说说，说说比比，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。有位教育家曾这样说：“对于某一方面的学习，让学生到大自然待上一天，会比他待在教室里一周更有效。”叶老也曾经指出：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”低年级学生缺乏生活经验，观察能力欠缺，所以必须选取生活中能引起他们兴趣，又比较熟悉的事物指导观察，这样学生才愿说、愿写。比如：春天来了，我给孩子们出了一个题目，在校园里找春天。有的学生说到校园里的柳树，有的学生说到校园里的山茶花，有的说到操场上从砖缝中刚刚钻出的小草，有的学生说到同学们穿着的变化等等，孩子们说得非常生动，然后把它写下来，成了一段段精美的文字。除了观察大自然外，我还让孩子们观察身边的人，观察身边人的特点。慢慢地，孩子们喜欢观察周围的生活，并愿意讲给大家听，观察也越来越细致，表达也越来越有条理。二、挖掘生活之精髓生活除了看到的，听到的，还有我们想到的。人类的想象力是无穷的，人类的 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 比宇宙还大。“仁者见仁，智者见智”，所以我们的生活因为有了思想而更复杂，更精彩。同样见到绿豆芽和黄豆芽，不同的人有不同的想法，有学生说“豆芽像害羞的小姑娘低下大脑袋！”有学生会说“这是一群要找妈妈的小蝌蚪。”如果说耳闻目睹让写作有血有肉的话，那么思想就让写作有了灵魂。所以，指导孩子用自己的思想为生活润色，是写话的最高层次，我们得从写话之初开始慢慢训练，养成好的写作习惯。低年级儿童生活阅历很浅，亲身经历的事才最真实，说起来才会言之有理。说出自己亲身经历的某件事，不是三两句话就能说清楚的，需要一定的表达能力。故此，根据由浅入深，循序渐进的原则，训练的目标也不要定得太高，什么立意深刻，什么情节生动等等，只要能把亲自经历的事说完整，有条理即可。孩子们的生活是丰富多彩的，他们会选择那些感兴趣的，印象深刻的事情来说，比如：过生日、过春节、假日外出旅游等。有时，孩子还会说出事件过程中自己的内心感受，一件事情说出来再写下来说是一篇小短文。教师就是要这样在平时的教学中，不断开动脑筋，抓住每一个教育点，有效地开展写话教学。三、写出生活之滋味写话不仅要写观察到的人、事、物，还要表达自己的情感体验、憎恶爱好以及心理活动，还要写自己受到的启发。只有带着情感去用心体验、认真观察，才能对观察的对象感受深刻，写出来的文章才能有真情实感。所以，教师应要求并指导学生带着感情去体验生活的滋味。生活的滋味多种多样。3月初的一场降温，冻死了许多豆子宝宝，有些同学就放弃比赛了。另一些能坚持的孩子重新种了豆子，这导致豆子大赛的选手普遍个头较小。在课堂上，又发生了一个小意外。钱晨带来了买的豆芽冒名顶替，出乎意料当上冠军，又因被大家过度关注露了馅，引发了一场风波。同学们在这一过程中或喜，或悲，或惊，或悔……体会到了生活的多种滋味，他们用笔写出了生活的滋味。在体验过程中，我引导学生把自己的感情与事件相交融，体验自己的感情变化及心理活动的过程。同学们思考、争论，逐渐明白了道理，获得了知识，知道了努力的方向。我相信，这些二年级的“小豆豆”们在今后的生活中会不怕严寒，更加健康的茁壮成长。