“浅学森之问与创新教育”听后感-教育论文

“浅学森之问与创新教育”听后感-教育论文“浅学森之问与创新教育”听后感-教育论文 “浅学森之问与创新教育”听后感-教育论文潘湖小学刘凤美 4月19日,我很荣幸聆听了来自福建教育学院郭春芳教授的“钱学森之问与创新教育”精彩讲座。在讲座中一个不断被提及并值得我们深思的问题:为什么我们的学校培养不出杰出的人才，这就是著名的钱学森之问。郭春芳教授通过中美两国的教育案例比较，明确指出，我们的学校培养不出优秀人才的主要原因是缺乏创新能力。而创新能力的培养应从基础教育抓起，作为小学一线教师，我们应如何实施以人为本的创新教育呢,首先,我们要转变传统的教育理念，...

“浅学森之问与创新教育”听后感-教育论文 “浅学森之问与创新教育”听后感-教育论文潘湖小学刘凤美 4月19日,我很荣幸聆听了来自福建教育学院郭春芳教授的“钱学森之问与创新教育”精彩讲座。在讲座中一个不断被提及并值得我们深思的问题:为什么我们的学校培养不出杰出的人才，这就是著名的钱学森之问。郭春芳教授通过中美两国的教育案例比较，明确指出，我们的学校培养不出优秀人才的主要原因是缺乏创新能力。而创新能力的培养应从基础教育抓起，作为小学一线教师，我们应如何实施以人为本的创新教育呢,首先,我们要转变传统的教育理念，更新传统的教育模式，老师不再把学生置于受灌输的被动地位，而是鼓励学生主动参与学习的过程，师生之间建立起一种合作，开放，真诚，平等，共融的密切关系。就像郭教授向我们呈现中国的课堂是规规矩矩的，井然有序，而美国的课堂比较民主，开放，事实证明，只有走出一条“教育民主化”道路，才能真正创新教育。再次, 要求教师在教学中要给学生自主学习的体会，为学生提供探究的自由空间，鼓励学生的思维自由驰骋，鼓励学生的创造性学习。努力构建生动活泼，主动探索的学习氛围，引导学生积极思维，在学习中发展创新能力。最后,我想有好的教学理念，必须落实于恰当的教学手段。根据国内教学经验，指出有益于创新能力培养的教学手段有以下几个:启发式教学，发现式教学，吸引式学等教学方法都有益于学生的发散思维的培养，创新能力发展。作为一线教师，我们必须把为人为本的教学理念，新型的教学作风，现代化的教学手段付诸于实际教学中，才能从根本上提高学生的创新能力。/

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