让赏识教育开出成功之花 张小勇
让赏识教育开出成功之花
作者:张小勇
案例:我们班有个叫薛雄飞的学生，开学带了十九班之后，我发现他是班上最调皮的学生，学习基础也很差，进校成绩在班上到三名。通过观察，我发现该同学学习上缺乏动力，作业书写凌乱还经常不交。喜欢在课堂上打瞌睡，课间满教室或楼道乱跑，身边交往的都是些学习基础弱，对学习不感兴趣的学生。每天放学后，他一直会逗留在学校门口和一帮校内外的“哥们”口若悬河，久久不回家，而且该同学还喜欢把手链等一些违禁物品带到教室。
第一次教育他是在一次课间。他在教室与几个同学在课间大吵大闹，整个教室只有他声音大，而且看起来号召力也很强。我站在了教室门口，他们迅速回到座位坐了下来。我将他叫出了教室，他低着头，问他他一句话也不说。最后我严厉的批评了他一顿。第二天，根据观察我发现他没有任何变化，依旧我行我素。
我开始考虑该如何让该同学能加强自我约束，实现较大的变化。来硬的肯定起不了任何好的作用，相反会使该生变得更加自暴自弃。我发现该生虽然调皮，但是对班务等一些活动比较感兴趣，严格说应该是喜欢“凑热闹”。
根据他的这一特点。首先，我让该生担任了我的学科的课代
表
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，让他在学习上获得信心。果然，他在担任语文课代表这件事上很有热情。每天都要跑来问几次上课内容和作业情况。而且各科作业虽然做的质量不高但都基本能按时完成。但在纪律上任然缺少自我约束的能力。还把手链等一些违禁物品带到了学校。
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根据他号召力强的特点，我在
班会
初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会
课时，有意提醒他周围的同学选他当该小组的纪律班长，于是他成了第七小组的纪律班长。课后我把他叫到办公室对他说，你现在已经成了纪律组长，无论在什么情况下都要以身作则，约束好自己才能管理好其他同学，他很认真的点了点头。
后来他的各方面表现都开始变化，从纪律到学习都有了好转，而且也很少看见他放学后在校门口逗留了，见了老师也显得很尊重。班内无论有什么事都会找我商量，他的变化让我感到欣慰。因为我感到他转变之后，班内一切秩序都好了许多。
时间:2011年9月 地点:皇甫学校 七年级(19)班
人物:薛雄飞、班主任
案例
分析
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:薛雄飞本来是个放任自流，漠视纪律，对学习不感兴趣的学生，他喜欢干一些自认为比较独特，个性的事。我认为该生极希望得到别人的认同，所以他通过一些他自己的方式在班内哗众取宠，制造一些动静，希望别人能注意到他，他还通过与一些社会上或一些表现不好的同学交往来显示他的地位与与众不同。让别人不敢小瞧他，其实他的内心是空虚的。我通过软硬并用的方式，通过批评教育与赏识教育的手段，让他正确的认识到了自己怎样做才能在一个良性的基础上得到别人的认同。最终他也认识到了自己的正确发展方向，他的转变让我看到了赏识鼓励教育的重要作用，也为我以后的学生教育积累了重要经验，所以，以后要抓住每一个学生的特点对他们进行有针对性的教育，让每一个学生都能有不同程度的变化和发展。
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