心理健康小游戏加强班级团结

心理健康小游戏加强班级团结心理健康小游戏加强班级团结心理健康小游戏加强班级团结小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。 (一)加强交流，了解学生由于各种主客观原因，一些学生...

心理健康小游戏加强班级团结心理健康小游戏加强班级团结小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。 (一)加强交流，了解学生由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置《我想对老师说》等题目，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。 (二)尊重学生，关爱学生作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。 (三)创造环境，多样教育为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。还可以通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。最近，我班开展了几项心理健康小游戏，深受学生们的欢迎，学生们以日记形式道出了他们的心声。一位学生这样写道:周五午间活动一开始，钱老师带领同学们来到操场上做游戏，老师先让大家围成一个大圈跳了可爱的兔子舞，然后大家紧紧地一个靠着一个，按照老师的口令做了一个名为“爱的奉献”的新奇小游戏，老师说道:“大家走起来呀走起来，跑起来呀跑起来，摸摸前面同学的脸，与他说声好。”接着老师大声说:“坐下～”即前面一个同学坐在后面一个同学的腿上，坐稳了后放开双手。经过了两三次的失败、总结原因、再尝试，终于每个同学都有了“座位”，那种成功的愉悦之情是难以言喻的，同时，同学们还领悟到了相互奉献与彼此信任的重要性。小周这样写道:太喜欢玩今天的小游戏了，不但加深了与老师之间的了解和交流，同时也让每个同学增添了一份强烈的集体感，加强了大家的团队合作意识，为日后更好地开展各项活动奠定了坚实的基础。小姚这样写道:经过这次活动，我渐渐地喜欢上了钱老师，折服于她寓教于乐的教学方式。在以后的日常生活中，我要把自己放在别人的处境上多想一想。有些小事情，不要太计较，要宽容别人。自己的缺点要及时改正，多为集体做事。小许这样写道:班中的每位队员都必须互相帮助、有事互相商量，不能只想到自己，要多为别人想、集体想，然后一起努力去做，那么一定会成功的。小谈这样写道:在日常生活中，别人有困难，我要主动帮助别人。当我有困难时，别人也会帮组我的，我在接受到别人好处的时候，还要学会感恩，记住别人对自己的帮助，还要想办法把这点“恩惠”还掉，只有这样，人与人之间才会更团结，“家”才会更温暖。由此可见，积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助他们更健康地成长。三(2)中队 2014年4月

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