三年级语文《月球之谜》的评课稿
尊重文本 扎实训练
——评《月球之谜》
攸镇小学 刘老师
赣县攸镇中心小学 周井平
老师们，《月球之谜》是三年级下册第三单元“神奇的科技世界”这个专题编排下的一篇精读课文。早上第三节，建设小学的刘碎英老师为我们展示的是第一课时的教学过程。听完课后，有很多感受，这是与七家交流三点最深的体会。
体会之一:紧扣文本特点设计教学，环节简节，训练扎实。
俗话说:一把钥匙开一把锁。不同的教材有不同的特点，有不同的处理
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。《月球之谜》是一篇科普文章，文学性不强，没有明显的语言规律可循，更不煽情。拿时下流行的话说，很难上出语文的味道来。但是，刘老师今天的课却能紧紧抓住文本的特点，努力挖掘课文中的“人文”因素，努力创设语文的氛围，取得了很好的效果。
首先体现在教材的处理上。刘老师紧扣一个“谜”字，让学生划出课文中介绍了哪些月球之谜，然后引导学生读文本解决谜，最后还有哪些未解之谜等着我们去探索;整个教学设计从“生疑——解疑——又生疑”这样的思路展开，脉路非常清晰，环节简节。
其次，刘老师努力挖掘文本中的语文因素与语言现象，寻求最佳的训练点。本堂课的一个教学目标，就是引导学生发现问题，培养就掌握的材料提出问题的能力。刘老师围绕教学目标在课堂中设计了两
个训练点，我觉得这两个点找得非常好。第一个点是:交流“月球上有些什么东西”时，刘老师出示了句子“这里的天空黑沉沉的，
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”让学生结合图片理解荒漠，然后指导学生朗读。根据这些材料，刘老师引导学生提问:读到这里，你有什么疑问吗,学生们提出许多自己的问题:“荒漠的月球上，阳光是怎么来的,”“为什么月球上满是尘土,”等等，这是富有个性的问题，闪烁着学生思维的火花，比本课开始的遐想更有深度，而这与课堂上教师的精心设计是分不开的。第二训练点在学习3-6自然段，因为第三和第六自然段列举月球的不解之谜时，都是先列举实验结果，然后用一个问句揭示其中的神秘之处。而第四自然段只列举了实验结果没有提出问题，刘老师就抓住这个空白点，让学生依照第三和第六自然段，用句式“难道„„„„”来提问，重视文本提供的言语材料，把课文里的语言内化为学生自己的语言，完成新的表达，培养学生提出问题的能力。这两个点的训练是扎实的，有效的，抓住了文本的特点，体现了教师解读文本的能力，可见刘老师钻研教材是花了一定的心思的。
体会之二:合理运用多媒体，创设情境，有效达成目标。
感受月球的神秘和美丽，引发学生探索的愿望，是本文教学的一个重点。刘老师在课堂上通过多媒体的合理运用，在情趣盎然的情境创设中达成情感目标，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。
如本课的开始，聆听《春江花月夜》的乐曲，欣赏一轮明月挂在高空，带给学生美的享受、美的遐想。在这样的情境创设下，加上老师优美抒情的引导语，让学生背诵关于月亮的诗句，达成积累语言的目的，同时给这堂课增加了浓浓的文学味。然后指导学生读好第一句话，这时学生读得一个比一个动情，一个比一个精彩，完全与情境融合在一起，被带入了一个神秘充满美丽的月球世界。又如:在理解词义的时候，刘老师恰当地运用多媒体，帮助孩子们理解了词义难点。如“遐想”的理解，刘老师是这样引导的:古往今来，人们仰望天上的明月，总会激起许多的疑问。此刻，你有什么想法要问她吗,这时学生发挥想象，说了很多问题。刘老师饲机评价:你们真是浮想联翩，刚才你们说的这些不都是美好的遐想吗,至此，词义的理解水到渠成。此外，刘老师还运用多媒体帮助学生理解了“水藻”“荒漠”。我觉得本节课多媒体的运用是适时的、适度的，真正起到了辅助的作用。
体会之三:重视朗读，以疑促读，以读促思，评价及时又丰富。
本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。刘老师对朗读的指导非常到位，评价富有激励性，特别是文中疑问句的指导尤为精彩。如何指导学生读好问句呢,刘老师没有直接说怎样读出疑问的语气，而是以巧妙的评价语来进行引导。如第一段的句子，因为是遐想，所以要读得比较舒缓，刘老师评价到“你好像在对着月亮自言自语”;第三和第六自然段中的疑问句是对现象的不解，读时语气要稍重些，刘老师的评价是“你读出了困惑的语气”，“这真是
令人费解的谜啊”，“听了你的朗读，老师也特别好奇。你能通过朗读，让大家都感到好奇吗”等。不同的问句有不同的朗读语气，刘老师的评价语非常恰当、自然，朗读指导取得了润物细无声的效果。同时，教师语言充满激情，使被表扬的学生如沐春风，让倾听的学生热情大增。整堂课，没有烦琐的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
，以读代讲，书声琅琅，充满人文性的评价语让人回味。
老师们，科普文章难以上出语文的味道，但刘老师的课在这方面有自己独到的诠释。尊重文本，紧扣文本特点设计教学，在朗读训练中达成三维目标的整合，使学生学得有趣，学有收获。有了这节课的成功铺垫，相信下堂课学生带着搜集到的资料来交流，对未解之谜进行自己的猜测与判断，一定会产生思维的碰撞，一定会有更精彩的互动。
浙公网安备 33021202002483