【doc】孔子启发式教学法与苏格拉底产婆术之探源

【doc】孔子启发式教学法与苏格拉底产婆术之探源 孔子启发式教学法与苏格拉底产婆术之探 源 Jun.2006,Volume3,No.6(SerialNo.30)Sino-USEnglishTeaching.ISSN1539-8072,USA 孔子启发式教学法与苏格拉底产婆术之探源 中国矿业大学外文学院刘彬李灏" 摘要:以孔子为代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的儒家学说特别是教育思想是中华民族传统文化的核心内容,其特有的文化魅 力在中国文化发展中有着不可替代的作用,是支持中华民族长期延续发展的精神支柱.其教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和教学 艺术之高超至今难以有人能望其项背.着名的"启发式教学法"更是其伟大创举之一.但许多人都以为这 是苏格拉底的首创.其实苏格拉底的"产婆术"要比孔子的"启发式教学法"晚很多.本文意在探究两种 教学法的渊源并进行比较. 关键词:孔子启发式教学苏格拉底产婆术 1.引言 中国作为一个文明古国,也是一个教育大国,其悠远的教育文化传统对人类文明的演进产生过重要影 响,特别是以孔子为代表的儒家学说(以教育思想最为突出),是中华民族传统文化的核心内容,其特有 的文化魅力在中国文化发展中有着不可替代的作用,是支持中华民族长期延续发展的精神支柱,它对我们 整个中华民族心理素质,文化素养与民族性格的形成起过极为重大的作用.尤其对当代中国的社会现代化 和教育现代化,更具有直接的,十分特殊的价值. 2.孑L子教育思想的发展历程 孑L子教育思想有其历史发展过程,在不同历史阶段其内容及表现形式并不完全 相同,因此要真正做到 取其精华,古为今用,首先要对儒家教育思想作历史的分析.众所周知,从孔子删订六经和创立私学开始, 一 直到《论语》,《孟子》,《学记》,《大学》及《中庸》成书,形成一套完整的以孔子为代表的儒家学说, 这是奠定儒家学说理论基础的创立时期.时间大致是从先秦到汉初.这一时期的儒家主张以仁为本,通过 个人刻苦的道德修养,完善自己的道德情操与人格,成为"贤人"或"君子",然后推己及人,达到齐家, 治国,平天下.所以儒家学说的创立期也是儒家教育的道德化时期.以后汉武帝采纳董仲舒的建议"罢黜 百家,独尊儒术"(1.---j-,j,莲,2002),儒家学说开始成为官方的统治思想,从此逐渐走上政治化道路,日益 成为官方的附庸.特别是到了宋代,朱熹集理学之大成,重新从理义角度阐释儒家学说,一方面使儒学有 所发展,另一方面也加入了一些并非孔子原意的内容.朱熹死后,宋理宗将朱所着的《四书章句集注》立 于学官,与《五经》并列.从元仁宗起直至明清,朱注四书更被钦定为科举考试的必读教科书(来可泓, 1996).朱熹穷毕生精力以严谨的态度对四书(包括《论语》,《孟子》,《大学》和《中庸》)作了深入详尽 的批注,其学问人品是无可挑剔的.但无庸讳言,其中确有一些阐释并非孔子原意而是朱熹自己的发挥, 因此我们研究儒家学说和儒家教育思想,应当着重研究它创立时期的学说和思想,特别是孔子和孟子等先 秦儒家的理论和思想,而对汉儒和宋儒们的观点只作为参考.下面我们就以《论语》,《孟子》,《学记》,《大 '刘彬(1977一),男,中国矿业大学外文学院硕士研究生:研究方向:跨文化交际:通讯 地址:中国江苏省徐州市中国矿 业大学南湖校区外文学院,邮编:221008. "李灏(1954一),男,中国矿业大学外文学院书记,副教授;研究方向:跨文化交际,英语教学法:通讯地址:中国江苏 省徐州市中国矿业大学南湖校区外文学院,邮编:221008. 孔子兽髓式教犟法舆赫格拉底麈婆衍之探源 挚》,《tIJJ》等着作扇主要依摅,封孔盂所代表的先秦儒家教育思想(下而筒稻焉" 孔子教育思想")作 些研究,并封遣棰教育思想在信息畸代所具有的意羞逛行初步的探封. 孔子的兽髓式教育理念 孔子寅在不愧属倬大的教育家,其教翠方法和教肇錾衍之高超至今鞋有人能望其背.以着名的"兽 鹱式教掣法"羁例,许多人郇以焉追是赫格拉底的首劁.遣封于言必稻希暇的西方孥者束税是不足届怪的, 在我们中国也有不少人持造獯看法,造就未免有些"敷典忘祖''了.事寅上,孔子不馑一贯坚持兽骚式教 孥,而且"罄谖"式遍佃名稻本身也是由孔子(而不是蘸格拉底)所劁造.孑L子比蒜格拉底大82葳,孑L 了逝世後lO年,赫才生(田本娜,l994).所以孔子才是真正的富之愧的"兽鞍式教挚"之父.除此 以外,孔子所创造的兽谖式教睾法,其内涵也要比蒜格拉底的"崖婆衍"更属盥富,更届深刻.属了巍明 遣侗同题,我们不妨将孑L予的兽骚式教挚法舆稻之属"库婆衍"的蘸格拉底兽骚式封法作一比较. 4.孑L子瞥髓式教睾法舆赫格拉底"麈婆衍"比较 (1)孔子兽搬式教擎思想髓现在他的名言中:"不愤不兽,不悱不骚.犟一隅不以三隅反,则不,傻也." 漠代缝孥大鄞玄的解稃禺:"孔子舆人言,必待其人心愤愤,门悱悱,乃後兽骚羁之税 也,如此则谶思 之深也.税别翠一隅之,其人不思其颊,剐不後重教之也."鄣玄的阐释告拆人们:首先,孑L子通遇"不 愤不兽,不悱不骚",直接强稠了教师必须逋睛兽骚,即"必待"擘生孥到出现"愤悱"後,教师才能 去寅施兽骚;其次,通遇"翠一隅不以三隅反,则不彳li也",强教师必须逋度兽骚.同睛逯可看出,孔 子提出逋睛逋度的兽裴主张,强稠的是教师不要包辨擘生的思考舆孥召,其目的是要充分骚掉擘生的主髓 作用,促造其智慧,能力的骚展.因此,孔子的兽骚教擘是以提高旱生"裁思"能力焉目的,具有以孕生 在自求自得属先决像件,以麈生"愤悱"焉施教的遥辑起黠,以不包辨擘生的孥召届辈剐等特徵;由此也 可推知,孔子兽骚教擘存在如下绳檀情形:第一,擘生在自求自省後可自得,它是指擘生在自求自省的遇 程中知鞋而迮,主勤擘留,解遇他们的凋立思考,反缀探索,能基本解决所遇疑鞋,自行消除"愤悱", 需教兽骚,便可自得;第二,自求自省後不可自得,但短教师逋富兽强後可得;第三,短教师兽骚後, 孥生仍不可得(甘民,1994). (2)古希腮倬大的哲孥家蘸格拉底(Socrates,前469一前399)的母觏是一佃接生婆,蔷于麈婆衍. 逭封于赫格拉底把废婆衍用于教育,将教育喻之焉思想之接生有着重大的影警.蘸格拉底的"麈婆衔"强 稠教育鹿是由内而外的,是将兄童心霞中的智慧不断引出,骚展的遇程,而不是由外而内的,不是注入, 训觫,鳙造的遇程.蘸格拉底把"麈婆衍"贯穿于全部的教育活勤之中. 蒜格拉底的教孥方法主要分焉雨佃步骤:第一步是飙刺.他经常舆各檀人款,封谕人们感典趣的人 生同题.在舆别人谈话睛,装作自己什麽也不懂,向别人请教,靖别人骚表意兄.他逭檬做是届了引孽人 们襞现自己恝裁中的矛盾,意谶到自己思想的混乱,懔疑自己原有的知谶,迫使自己横橱思索,引求圊题 的答案.第二步是麈婆钭吁.遣一步的作用是,在封方骚现自己恝谶的混乱并否定原有恝畿的基磋上,引尊 他走上正碓勰谶的道路,徒而逐步得到真理性的勰谶,形成概念. 在色诺芬的《回憾绿》中(色诺芬,1984),述了蒜格拉底舆欧谛德摸有网正羲的封括. 赫格拉底:藤我们列出雨行,正羞埽于一行,非正羲蹄于另一行.首先,虚儡蹄于哪一行? 欧德摸:蹄人非正羲一行. 蒜格拉底:偷盗,欺骗,奴役等等虑蹄于哪一行? 欧谛德谟:虑踞于非正羞一行. 65 子L子兽骚式教睾法舆蘸格拉底座婆衍之探源 蘸格拉底:如果一们将覃必憋嗣那拯大地捐害其网家的敝人,他胼r造们敝人,而且奴役他,遣 封噶? 欧赫德摸:不能巍不封. 蘸格拉底:如果他偷走了敝人的财物,或在作戟r欺骗_『敝人,i言桓行羁如何呢? 欧旆德摸:富然正碓,但我指的是欺骗朋友. 赫格拉底:好吧,那就柬尊朗射输朋友同的同题.似如一侗7将覃所统自巾的覃陈已经丧失了勇氟,虚于 分崩雕析之中,如果他告诉他的士兵,生力覃即将柬增援.他欺骗了戟士们,使他们鼓起勇氟,取得了腾 利.遣檀欺骗行羁如何珲解呢? 欧旆德摸:也算是正羞的. 赫格拉底:如果一佃孩子有病,不肯吃檠,他父规欺骗他税藜好吃,哄他吃了,他的病因而好了,遣 能算欺骗瞩? 欧旆德摸:也虑割到正羲一一遗. 蒜格拉底:假定有人骚琨其朋友骚了疯,因怕他自毅,就偷了他的棺,逭棰偷盗是正羲的瞩? 欧谛德摸:虑孩算是正羲. 蒜格拉底:你不是不能欺骗朋友瞩? 欧希德摸:请蘸我把所有的全部收回. 徙遣一段生勤的封括可以看出,蒜格拉底兽接式教毕的特黠是:抓住毕生思维遇程中的矛盾,兽鞍诱 尊,眉眉分析,步步深入,最後尊出正罐的结. 赫格拉底就是短常用"庄婆衍"的方法唤醒人们的意敲,使他了解他所恝属是真的束西,原柬是假的; 他所恝禺是封的,原来是错的.他以此柬强拥孥生要主助地自己去求得知谶,骚现知谶,睛刻注意引撙人 形成正碓的思想,得到有网道德的完善的概念. 下面再看孑L子的兽骚式教孥.他祗有八倜字:"不情不兽,不悱不骚."(《输藉?述而》).按宋代朱 熹的解释:"愤者,心求通而未得之意;悱者,15欲言而未能之貌;兽,汨阴其意;疆,捐逵其辞."(朱 熹,1998)可兄,"愤"就是孥生封某一同题正在植桠思考,急于解决而又尚未搞通畴的矛盾心理状熊. 逭畴教虑封擘生思考同题的方法逋畴给以指撙,以帮助孥生阴兽思路,造就是"兽"."悱"是孥生封某 一 同题已经有一段睛同的思考,但尚未考虑成熟,魔于想税又麟以表连的另一梗矛盾心理状憋.逭睛教 虑帮助擘生明罐思路,弄清事物的本赏属性,然後用比较辈碓的言表连出柬,造就 是"磐"(郭齑家, 1987).孔子的兽骚式教孥雎然祗有八侗字,但它不馑生勤地表现出孔予连行兽骚式教掣的完整遇程,而 且深刻地揭示出擘召遇程中遇到疑鞋同题睛将台顺序出现雨棰矛盾的心理状憋,或者脱雨獯不同的思维矛 盾.以及逭雨棰矛盾的正碓虚理方法.和赫格拉底封藉法相比较,二者的共同之虚是:彼此都十分重祝孥 生思维遇程中的矛盾,但是雨者虎理思维矛盾的方法则完全不同:蒜格拉底是通遇教遵绩不断的提圈迫 使挈生陷入自相矛盾状憋,徙而把擘生的恝裁逐步引向深入,使同题最终得到解决.孑L子则是由教冉币或擎 生自己提出同题,由晕生自己去思考,等到争生廑于"愤"的心理状憋,即遇到思雉遇程中的第一檀矛盾 而叉法解决畴,教师才去黠摇一下.然後又蘸晕生自己缝触去勰真思考,等到学生逛入"悱"的心理状 憋,即遇到思维遇程中的第二植矛盾且燕法解决畴,教师又再黠摇一下,徒而使孥生柳暗花明,豁然阴朗. 5.结输 由以上分析可兄,蒜格拉底的封法寅隙上是以教属中心,晕生完全被教师牵着鼻子走,遣棰兽骚 式雕然也能使挈生印象深刻,但是由于孥生的主勤性鼗掸不够,封于鞍後雅罔题的理解,即涉及高级恝知 孔子瞥髓式教肇法舆赫格拉底麈婆衍之探源 能力的埸合,恐怕羊'-E目题雅以瑚解得很深入.而孑L子的兽鞭式则是以毕生焉中心,蘸掣乍在擘翟迥程中F1 始至终虚于主勤地位,滚争生主勤提…髑题,思考阎题,藤孥生主勤去援现,去探索,教郇祗是徒旁避JJI】 以黠按,起指尊和促避作用.两卡H比较,不雅看出,盎管雨捶兽疆式在教孥中都很 有效,都能促准孥生的 思维,但是霸然孔予的兽疆式有更深刻的裾知心理睾基磁,更加符合睾生的恝知规 律,因而具有更高的蝉 俱值.所以我们臆敲巍:孔子才是兽缓式教学之父.孔子的"不愤不兽,不悱不强"八 佃字是例于兽疆 式教晕的高度概括,也是最科孥,最天才的概括. 参考文献: I.甘.输孔子普鹱式教孥的獯存在形式[J】.湖南筢大孥教育科孥晕鞭.2003(3) 2.郭舞家.中固教育思想史[MI.北京:教育科擘版礼.1987. 3.何小蓬.宗教舆文化【M】.上海:同清大争m版社.2002. 4.柬呵泓.渝新直解[M】.卜海:但旦大犟m版社.1996. 5.色措芬.回恺酥格拉底[M】.北京:商旃印告昭.1984. 6.田本娜.外圆教孥思想史[M】.北京:人教育HJ版社.1994. 7.朱熹注,隙立校黠.输章句集注【M】.沈隅:速率菌有周吉鞍行公司.1998. AnInvestigationofConfucianHeuristicTeachingTheoryandSocrates ElicitationTeachingTheory BinLiuHaoLiChinaUniversityofMiningandTechnology Abstract:Confucianism(especiallyitsteachingtheory)isthecoreofChinesetraditionalculturewith Confuciusasitsrepresentative.IthasplayedanindispensableroleinthedevelopmentofChineseculture.Itisthe spiritualpillarofChinesesustainabledevelopment.Therearenoothersthatcancomparewithitsteachingmethod andart.Thefamous"heuristicteachingtheory"isoneofitsgreatestinventions.Butmanypeoplethinkthatitis Socratesinvention.Infact,Socrates"elicitationteachingtheory"wasinventedfarlaterthanthatofConfucius. Thispaperaimsatinvestigatingofthesetwotheories. Keywords:Confucius;heuristicteachingtheory;Socrates;elicitationteachingtheory (EditedbyNizee,DorisandAshley) 67