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教学论文：浅谈低年级学生认真审题习惯的培养
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低年级数学教学论文:浅谈低年级学生认真审题习
惯的培养
浅谈低年级学生认真审题习惯的培养
黄勇林
(福建省漳州市华安县湖林中心小学)
对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的二年级学生而言，培养他们认真读题特别重要。正确的审题能够保证正确、迅速地解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。所以我建议审题时做到以下几点:
一、认真读题，看清题意
做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。因此，我们应该要求小学生做到以下几点:
1.养成指读的习惯
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读题必须认真、仔细。通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事,经过怎样,结果如何,通过读题弄清题中给了哪些条件,要求的问题是什么,实践证明学生不会做，往往缘于不理解题意。一旦了解题意，其数量关系也将明了。我们有的学生拿到题目立即写算式，出现的错误有:(1)没有弄清题意。(2)审题时漏看、错看已知条件和问题。(3)看不全题目中的条件。(4)找不到题中隐蔽条件等等。这些我们觉得都是使学生”解题无从下手”“解答出错”的原因。
2.养成边读边划的习惯
基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。小学生，尤其是中低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。所以要求学生在读题目要求时划重点、作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。
3.严格要求并训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯
针对这种现象，教师要有目的、有
计划
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地分三个步骤来训练学
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生熟读题目:
这就要求教师要对学生进行读题的指导，二年级的学生识字量不大，所以先要由教师对一些偏难的字进行注音，再进行范读、领读，要求学生在读题时像老师一样，把句子读连贯、读完整，把各种语气读出来，努力读出问题的情境;然后采取抽学生自己读、接着分组读、全班集体读等多种形式的读题训练。
单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，所以，教师需要采用各种读法相间的方式来进行读题的训练，并让学生在读题的过程中进行相互评价，让他们感到读题是一件很开心的事，更重要的还要从思想上让学生认识到熟读题目的重要性，时常出些”陷阱题”“刺激”学生，以此培养学生熟读题目的自觉性。
二、发现题目中各条件的关系
审题教学必须把学生对题目里的数学语言及生活常识的真正理解作为培养的重点，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义。而读顺题目，就是要求学生在读熟的基础上仔细推敲题目里的数学语言，弄懂生活常识，理清前后句子之间的联系，理顺相关联的数量，
分析
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条件与条件之间的联系、条件与问题之间的关系，进而学会寻找有效的条件，准确理解题意。如，求解”小刚买了9枝钢笔，每枝6
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元钱，一共用了多少钱,先明白题意，发生了什么事呢,小刚去买钢笔提出的问题:一共要花多少钱,我们能够找出的已知条件是:(1)钢笔:9枝;(2)一枝钢笔6元，这样我们就理清了题意并找到了题目所给的条件。
三、结合所学知识，解决问题
我们找到了已知条件和问题，明确了题目的要求，再结合所学的知识点来思考，9枝钢笔，每枝6元，那么，1枝就是一个6元，2枝就是2个6元，以此类推，9枝就是9个6元，这时我们就可以把加法转化为乘法:9个6就是9×6= ,再来运用乘法口诀:六九五十四，得9×6=54(元)，这样我们就把这个问题解决了。
总之，认真审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心的品质。因此，教师不仅要教给学生在理解的基础上完成作业的基本方法，而且要帮助学生养成认真审题的习惯，进而找到解决问题的途径与办法，提高解决问题的能力。
参考文献:
陆云峰。小学低年级应用题教学初探[J].成才之路，2009(10)。
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