花样的年华 花样的作业

花样的年华 花样的作业 【摘要】在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得，学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。一项 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 精巧的作业，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。 作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能技巧的重要环节，其重要性不容忽视。 作业是富有色彩、充满情趣的多元的、花样的复合体;它能够激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快 而丰富的经历，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使 学生的知、情、意、行得到协调发展。 【关键词】多元化;持续发展;相互兼顾;搬到课堂;走 出校园;体现个性 【Abstract】In mathematics teaching, students learn job is the most basic type of activity, the students put knowledge to practice in the preliminary practice, but is teaching teachers to understand students and check the effect of a window. Students in the formation of mathematical concepts, mastery of mathematical knowledge, mathematical methods and skills acquisition, student intellectual and innovative sense, are inseparable from the operation of this basic activity. The operation of a compact design, can work closely with classroom, continue to promote student thinking, intelligence, interest, will other aspects of health development, but also can leak filled. Therefore, high reliability design job is to play a lot of features the premise work, but also teachers, basic skills necessary one. Work as helping students to consolidate and digest the knowledge and skills into an important part of the skills of its importance can not be ignored. Work is colorful and full of fun in the diverse, pattern of the complex; it can inspire students to a wide range of sensory experiences, situations in a pleasant and reasonable access to knowledge, culture learning for sustainable development, and accumulated a lot of happy and rich experience, cognitive learning of students rose to a high degree of emotional learning, students of knowledge, feeling, consciousness and behavior are coordinated development. 【Key words】diversity; sustainable development; mutual balance; moved to the classroom; out of the campus; reflect personality 在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活 动形式，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解 学生和检查教学效果的一个窗口。学生数学概念的形成、数 学知识的掌握、数学方法与技能的获得，学生智力和创新意 识的培养，都离不开作业这一基本活动。一项设计精巧的作 业，可以与课堂教学紧密配合。不断促进学生思维，智力、 兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。因此设 计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必 备的基本功之一。 而在现实教学中，作业真正发挥了它的作用的 吗,其实不然，或不尽然。 作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化 为技能技巧的重要环节，其重要性不容忽视。然而在实际数 学教学中，作业布置的现状却并不容人乐见。 总体说来，不少教师一直以来都把布置作业的最终目的看作是为考试服务，因而总是不厌其烦地布置、批改，较多地重视作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。主要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在:?翻抄 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本例题的题目多，创新综合的少，学生多被动完成，不求甚解;?单纯计算的题目多， 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 乏味重复，而发挥学生主动创造才能的少，且与学生生活严重脱节;?要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少，忽视学生的合作交流的需要，使部分学困生对作业产生恐惧心理咨询。对如何开发与利用数学作业在培养学生正确数学观念，促进学牛主动探究，培养创造才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。使得学生对作业产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担。 在这几年的数学教学中，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感与恐惧感，让他们真正喜欢上数学作业“做我所想”。于是我尝试在作业布置上推陈出新，除了平常的课堂、家庭作业外，我还尝试增添作业的形式和花样，指导学生完成一项名为“我自己的作业”的作业，努力让作业不再是“枯燥”的代名词，不再为做题而做题。 根据美国著名数学家G(波利亚提出的“主动学习 原则”、“最佳动机原则”、“阶段循序原则”的原理，我设计的“我自己的作业”一般是让学生在周末或长假中完成，内容绝大部分由学生自定，完成后还要在全班甚至平行班中互相交流，最大限度的培养学生的自主学习能力。 因此，教帅有一个正确的作业观，明确作业的功能、设计、使用以及评价，将直接影响数学教学的成果。 1.应明确作业的功能目标 1.1作业目标的多元化;学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。例如，在学习利率知识后，可以让学生到周围的储蓄机构去调查，并为自己的压岁钱设计一个最佳的储蓄 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ;学习完平面图形后，可以让学生自制七巧板，并拼出最具想象力的图案来等等。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些作业不仅更能巩固深化新知，而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作用。 1.2作业目标的可持续发展;新课标告诉我们，人人要学习有价值的数学。数学作为解决其他问题的基础和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方 面发挥着独特的作用。例如，在学习完圆的周长和面积后，可以布置学生测量计算一棵树的横截面面积，学习体积后，可以布置学生测量一张扑克牌的体积等。学生在解决这些问题时，不仅巩固了新知，而且运用创造性方法解决这一问题，创新精神得到培养，为今后解决这一类型的问题打下基础。如果只找些类似机械简单的作业，就失去了作业“再学习、再发展”的作用。