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雾霾教案1.doc

雾霾教案1

我爱_棒棒糖
2019-05-07 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《雾霾教案1doc》,可适用于活动策划领域

语用视野下的语文表现性评价研究教学设计郑集中学城区校区 李锋年月日课题雾霾序号课型新课时间教材分析、文章体式:现代小说、阅读取向:现代小说是虚构与经验的结合、阅读方法:生活体验法、赏鉴法学情分析、喜不喜欢(读懂的同学比较喜欢不喜欢的同学认为小说缺少故事性没有传奇色彩)、读懂(社会黑暗)、读不懂学生的主要困难是什么(题目与内容的关系读不懂)、读不好(读不出妙处、情感难为之而动)、学生如何形成新的学习经验:小步子搭台阶放开手学创意教学目标、把握小说中的人物形象特点、领悟小说的叙事技巧和语言的语境义、领会并说出小说以“雾霾”为题的意图及题目的深刻意蕴教学内容、明形象、探意蕴、学手法、品语言教学方法自学法、活动法、点拨法、导学导练法教学过程环节学习内容学生活动教师活动联系预测准备课前预习感知文本、分析情节、把握人物形象初步感知主旨、注音、释义雾霭、质疑、布置注音、释义、让学生质疑检查与预习结合、注音、释义、质疑归类教学起点把握人物形象、领悟语言的语境义。体会小说语言的魅力、预习展示小组竞赛、拟标题筛信息找依据、列罪状说形象、拟标题品语言找依据明形象、导入(例子)检查预习、一个()的局长、试列举局长的罪状、老刘是一个()小人物由言到象贪赃枉法、硕鼠般、逼良为娼、一手遮天、寡廉鲜耻、以权谋私五大罪状、贪污逼良、行贿、沾花、滥权平淡寡味、兢兢业业、力不从心、担惊受怕、雾霾萦绕、憋屈愤懑、心底明亮、敢怒不敢言、奴隶般、尚能守住底线、可怜的、可悲的小:工作经历、幻想、强压愤怒、溜环节一探究题目的意蕴现场辩论局长与雾霾的关系老刘与雾霾的关系雾霾中的受害者说出个性化的小说意蕴“老刘”与“局长谁是小说的主人公投影什么是小说的主人公投影二小说主题作家对伟大主题的彻底探索。主题的多元总结提升制度的法则人性的法则由象到意、小说主旨精神枷锁对人性的戕害。、制度是治理社会的良药、真正脱离“雾霾”这个恶魔更需要遵循人性的法则。、人一半是天使一半是魔鬼。环节二学会小说的拟题、领悟叙事技巧与语言妙处探究擂台拟题并展示讨论作者的文不对题并品味写景的语言、找到物象说妙处拟题竞赛质疑作者的文不对题、难忘文中意物象由意到言老刘辞职现代官场现形记(抛砖引玉)隐喻(小而言之)官场的黑暗、(大而言之)社会不良风气、(深而言之)人的精神枷锁。环节三一语心得一语心得、拟写座右铭、展示座右铭一语心得:精准、精诚、精彩展示座右铭的定义与例文孩子们!你们是祖国的未来!是早晨八九钟的太阳!请请同学们根据自己的人生经历结合《雾霾》的主旨拟一则座右铭时时驱散心灵上的雾霾让自己永远阳光向上看谁拟的精彩 同学们!一节课让“雾霾”笼罩着、浸泡着我们渐渐窒息让我们打开门窗看看外面的阳光感受清明的世界吧!古语说:君子坦荡荡小人长戚戚。是坦荡荡还是长戚戚取决于你的选择取决于你是否能积善成德选择的过程就是考验你人性的过程:要么站起来、要么跪下去要么死去要么活着。后续活动创意写作、老刘的辞职信(南面)、局长大人的悔罪书(北面)、当老刘的辞职信放到局长大人的办公室时局长东窗事发请你以上面一句话为小说的开头自拟题目写一篇字小小说板书设计局长雾霾老刘官场的黑暗主旨精神的枷锁学习的终点学生自我评价表现性评价(工作纸)座右铭坦坦荡荡做人踏踏实实做事。心底无私天地宽为天地立心为生民立命为往圣继绝学为万世开太平。(译:为社会重建精神价值为民众确立生命意义,为前圣继承已绝之学统为万世开拓太平之基业。)北宋著名理学家张载小小说例文英国有一家杂志社曾公开进行一次短篇小说征文比赛。要求内容须包括政治、宗教、伦理、军事等方面。结果一篇十字不到的短篇小说一举夺走了数千英镑的奖金。其内容是:女王怀孕了谁干的教学反思         

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