发展生产 满足消费 教学设计

发展生产 满足消费 教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 课堂教学设计 专业:思想政治教育 《发展生产 满足消费》 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 名称 新授课 一课时 课型 课时 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 根据新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，理论学习要立足于现实生活，结合学生的认知水平和思维特点，达到理论逻辑和生活逻辑的统一。在课堂中坚持以学生设计理念 为主体、以教师为主导，充分调动学生的积极性和参与性，在自主、合作、探究中，促进学生全面能力的发展。 【教材的地位和作用】《发展生产 满足消费》是高一经济生活第二单元第四课第一框的内容，本单元介绍的是如何生产的问题。本框是这一单元学习的起步，为后面的学习打下基础。缺少对本框知识点的掌握将教材分析 会影响到整个知识体系的连贯性和完整性。 【教材内容】本框围绕着生产和消费的关系展开，共有两目。第一目是生产与消费，第二目是大力发展生产力。 【共性】高中生接触社会机会较多，有了较多的知识储备量，具备一定的分析、归纳能力。他们一方面不愿意被动的接受他人的意见;另一方面自身对事物缺乏理性的、系统的、全面的认识和判断。 学情分析 【个性】假设这节课我在一所普通中学上，这里的学生思维活跃，喜欢探究，积极的参与课堂，但是理论基础相对薄弱。 【知识与技能目标】通过学习，学生理解生产与消费的辨证关系，懂得大力发展生产力的原因和意义，知道发展生产力的途径。培养学生的分析能力、探究能力、自主学习的能力。 【过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 目标】在教学过程中注重对自主学习法、合作学习法和教学目标 探究学习法的指导。 【情感、态度、价值观目标】在合作学习中，增强学生的团队合作精神，感受到社会主义发展生产力的优越性。 项目 内容 依据 解决措施 通过今非昔比、网上购 物、三大件的变化、手机这是本框的核生产与消费迷和网上购物引发新产教学重点 心内容，与现实的辨证关系 业的发展等贴近生活的联系密切。 实例的分析和探究，掌握教学重难点 重点。 我国大力发该知识点具有观看我国生产力发展状 展生产力的一定的理论深况的视频，从中获取信教学难点 原因、意义和度，属于高中生息，再结合教师的讲授， 途径 思维的困惑区。 突破难点。 教学手段 媒体类型 媒体内容要媒体作用 点 21世纪的“新激发学生兴趣，唤醒学生文字 词汇” 思维，导入新课 在对漫画的分析中，认识漫画、文字 今非昔比 生产决定消费对象 探讨购物方式的转变，认图片、文字 网上购物 识生产决定消费方式 “三大件”的变生活的例子中掌握生产教具 现代媒体 图片 化 决定消费的质量和水平 对小张行为的分析，掌握图片、文字 手机迷 生产为消费创造动力 网上购物带动对热点现象的分析，理解图片、文字 新产业的发展 消费对生产的反作用 我国生产力发用视频吸引学生的眼球，视频 展状况 分析我国生产力的发展 传统媒体 板书 【教法】讨论法、探究法、讲授法 教法和学法 【学法】自主学习法、合作学习法、探究学习法 以21世纪的“新词汇”导入新课;接着通过今非昔比、网上购物、三大件的变化、手机迷和网上购物引发新产业的发展等贴近生活的实例的分析和探究，理解生产与消费的辨证关系;然后观看“我国生产力发教学思路 展状况”的视频，从中获取信息，再结合教师的讲授，懂得大力发展生产力的原因和意义，知道发展生产力的途径。最后是课堂小结和情境回归。 畅谈21世纪“新词汇”——导入新课 分析今非昔比、网上购物、三大件的变化、手机迷 ——生产决定消费 重点 网上购物引发新产业的发展——消费对生产具有反 作用 教学流程 视频“我国生产力发展状况”——发展生产力的原难点 因、意义和途径 课堂小结，情感升华 教学活动 设计意图 一、创设情境，导入新课(3分钟左右) 以“新词汇”激发学 生的学习兴趣和求【教师活动】请你畅谈21世纪“新词汇”～ 知欲，唤醒学生的思【学生活动】相互交流，畅所欲言。 维，为之后课堂教学【结论】新词汇有淘宝、冲浪、旅游等等，词汇反 活动的展开，打下良应出来的消费是由生产决定的，以此并导入新课。 好的基础。 二、合作探究，学习新课(35分钟左右) 用形象的漫画和热 合作探究一 点词汇“网购“来吸【教师活动】展示漫画“今非昔比”以及材料人们 引学生的眼球，让学购物方式的转变。 生充满兴趣的参与设问:为什么以前我们不可以在网上购物呢, 讨论，掌握生产决定为什么古时的皇帝不能享受到当今社会普通人的 消费的对象和方式。待遇呢, 培养学生的分析能【学生活动】以4人学习小组为单位，展开讨论， 力， 派代表发言。 教 【结论】生产决定消费的对象，生产决定消费的方 式 学 图片结合生活场景， 合作探究二 过 贴近学生生活，符合【教师活动】展示两则材料:“三大件”的变化图: 学生的认知结构，在从缝纫机、收音机、自行车到空调、电脑、洗衣机。程 分析生活现象中掌手机迷小张说:“没有了这个物件，也就没有了这 握生产决定消费质个念想。” 设 量和水平，并为消费设问:思考三大件变化的原因。小张的话说明了什 创造动力。培养学生么经济学道理, 计 透过现象看本质的【学生活动】独立思考之后，主动回答问题。 能力。 【结论】生产决定消费的质量和水平，生产为消费 创造动力 合作探究三 用热门话题冲击学【教师活动】展示材料:据某杂志调查显示，网上 生的思维，在激烈的购物滋生许多行业的迅速发展。如网页设计、服装 讨论中理解消费对模特、摄影师等。 生产的反作用。培养设问:结合材料，分析消费对生产的影响。 学生的自主学习能【学生活动】以4人学习小组为单位，结合课本知 力和探究能力。 识和材料，展开讨论，相互交流意见，派代表发言。 【结论】消费对生产具有重要的反作用。消费是生 产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作 用，一个新的消费热点的展开往往能够带动一个产 业的出现和成长，消费为生产创造出新的劳动力， 提高劳动力的质量和劳动者的生产积极性。社会再 生产过程包括生产、分配、交换、消费。 合作探究四 【教师活动】播放视频:我国生产力发展状况。 形象生动的视频，帮设问:说说目前我国生产力发展是怎样的状况。为助学生更加深刻的什么要大力发展生产力呢, 了解我国生产力的【学生活动】以4人学习小组为单位，共享从视频发展状况。再回归课中获取的信息，结合课本知识和材料，针对问题展本，结合教师的讲开讨论，并派代表发言。 授，给学生一种“茅【结论】社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文塞顿开”的感觉。培化需要同落后的社会生产力之间的矛盾，为解决这养学生获取信息的个矛盾，需要大力发展生产力，这是社会主义本质能力。 要求。大力发展生产力可以缩小与发达国家的差 距，增强综合国力，提高国际地位。发展生产力的 途径是发展和改革。 三、课堂小结，巩固知识(3分钟左右) 充分发挥学生再课 堂中的主体地位，培 养学生的归纳、概括 请两位学生结合板书设计，对本节课的知识点 能力，帮助教师在第进行小结。必要时教师加以适当的补充或纠正。 一时间掌握学生的 信息反馈。 四、情境回归，情感升华(4分钟左右) 【教师活动】展示材料:有一家鞋厂老板，为了扩 从生活中来到生活大规模，决定在A地办厂，但该地区的人们从不 中去，培养学生对理穿鞋。 论知识的实际运用设问:你认为这位老板最终是盈利OR亏损,为什 能力，检验学生对知么, 识的真正掌握情况，【学生活动】小组讨论，运用生产与消费的相关知 达到情感的升华。 识来设想这位老板的经营成果，派代表发言。 【结论】发挥学生的想象力和分析力，只要言之有 理即可。 五、形成性测验 这并不是一份强制 性要求完成的作业， 学生可以根据自己 调查当地政府为了发展本地经济，采取了哪些的实际情况，选择性措施，有哪些发展规划。写一份调查报告，字数的完成，起到“拔尖”800字以上。 和“减负的”双重效 果。 发展生产 满足消费 目的 对象 导向 方式 决定 板书设计 生产 消费 带动 质量和水平 反作用 创造 动力 大力发展生产力 1、 教学思路清晰，知识点之间联系密切、逻辑性强。 2、注重与学生的沟通，促进师生之间共鸣的产生，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。 设计反思 3、材料的选择和问题的设计符合学生的认知结构和思维特点，以保证材料和设问的有效性。