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[管理]吨的认识说课稿[管理]吨的认识说课稿吨的认识说课稿一、说教材本课题教学前～学生对重量单位千克和克有了较深的认识～并能够准确地进行千克和克单位之间的换算～这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学～使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要～也为以后学习新知打下基础。教材所展现的知识结构～层次清楚～由易到难～便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用～然后结合大米的重量～初步建立吨的观念～揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实...

[管理]吨的认识说课稿吨的认识说课稿一、说教材本课题教学前～学生对重量单位千克和克有了较深的认识～并能够准确地进行千克和克单位之间的换算～这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学～使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要～也为以后学习新知打下基础。教材所展现的知识结构～层次清楚～由易到难～便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用～然后结合大米的重量～初步建立吨的观念～揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际～通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。本课题的目标: 1(使学生认识重量单位吨～初步建立某些1吨重物体的观念～知道1吨=1000千克。 2(掌握重量单位吨与千克间的简单换算。 3(培养学生观察比较、抽象概括的能力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念～这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点: 1(加大主体参与的力度学生是学习的主体～教学中放手让学生尝试～让学生在亲身感受中推算～尽可能创设学生参与的情境～强化学生的主体地位。 2(帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中～通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习～向学生展示了一个有序的、完整的知识结构～从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。三、说教学程序第一课时。教具:投影片、图片、小黑板。 1(新课导人 (1).填空。 1千克=( )克 3千克=( )克 6000克=( )千克 5000克=( )千克 (2)请学生说出自己的体重是多少千克。 (3)请学生说出老师的体重约是多少千克。克、千克是我们以前学过的重量单位～它们用来计量较轻物品的重量～当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”。教师板书:吨的认识。以旧引新～过渡自然～便于学生接受新知、掌握新知。 2(新课展开第一层次～教学吨的认识。 (1)利用投影出示课本中的直观放大图～引导学生说出两幅图的图意。 (2)教师提问:汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较 ? 重物品用什么作单位学生回答后教师小结:计量较重的或大宗物品的重量～通常用吨作单位。 (3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点～在教学中先演示、提问～再小结～让学生充分感知吨这个计量单位～为下一步教学奠定基础。第二层次～认识千克和吨的关系。 (1)先出示问题:大米每袋重100千克～10袋重多少千克? 再出示课本的直观放大图～并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示～一袋一袋地数数(100千克100千克地数)～每袋100千克～10袋是1000千克～ 1000千克是1吨。 1000千克就是1吨～1吨等于多少千克? 根据学生的回答教师板书:1吨:1000千克。 (2)同桌同学互相说出自己的体重～并互相背一背～来感受1个同学的体重有多重。教师提问:我们班乎均每人体重按25千克计算～40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克～是1吨。) ( 这一层次的设计～充分让学生动脑、动手、动口～积极参与学习～并亲身感受和推算～有利于学生建立1吨重的观念～突破难点。第三层次～教学千克与吨的换算。 (1)出示:6吨=( )千克～5000千克=, ,吨～让学生试做。启发学生想出:因为1吨是1000千克～6吨就是6个1000千克～所以6吨是6000千克,5000千克里面有5个1000千克～所以 5000千克就是5吨。 (2)完成课本中的“做一做”。这一层次的设计～整个过程让学生试着独立完成～给学生动脑、动手、动口的机会～体现教师为主导、学生为主体的教学原则。 3(巩固练习。 (1)填出适合的单位。〃一筐苹果重25( ) 一个乒乓球重3( ) 一袋化肥重50( ) 一只大象重6( ) 一辆货车载重4( ) 一支粉笔重5( ) (2)匹配连线。 5000千克 2吨 6千克 8吨 2000千克 8000千克 6000克 5吨 (3)计算:1280千克-1吨 6吨+50千克 72吨-23吨 93吨50千克-93吨 (4)完成练习十九第2~5题。(做在课本上) 练习形式多样化～既有利于学生巩固新知～还可以提高学生的学习兴趣。 4(全课小结 (略) 第二课时。 (略)

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