八年级语文下册《吆喝》课堂实录人教新课标版

八年级语文 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 《吆喝》课堂实录人教新课标版 《吆喝》课堂实录 一、导入新课 (播放背景音乐) 师:同学们，时光倒流几十年，在老北京的大街小巷，有一种人他们走街串巷，用一根扁担挑起了城市的晨曦;有一种声音清脆悠扬，总是在我们怀旧的梦里响起;有一种记 今天就让忆，它只存在于寻常巷陌，伴随秋冬春夏，却暖了我们一季精心，这就是吆喝。我们随着作家一起去追忆属于老北京的吆喝。首先，我们通过一截录音来聆听已经离我们远去的声音。请大家闭上眼睛慢慢享受。 (教师播放老北京的吆喝录音。) 师:我们再听一下老北京真实热闹的吆喝声。这此起彼伏的声音就是老北京纯正的吆喝。让我们随着萧乾的笔去感受吆喝。 二、品吆喝之味 1(学生自由朗读课文，勾画文中的吆喝，思考:文中你认为谁最会吆喝，为什么,(大屏幕展示问题) 生1:我认为萝卜赛过梨最会吆喝 师:哪一段的, 生1:11段的 师:为什么觉得这句话好/ 生1:因为我们都知道梨子是很甜的，他说萝卜赛过梨就突出了萝卜更甜了。 师:梨有什么特点, 生1:很甜、很脆 师:而我是卖什么的, 生1:萝卜 师:赛什么意思, 生1:胜过、超过。 师:换句话说，是萝卜好吃还是梨好吃, 生1:萝卜 师:那么记忆当中，作者把萝卜和梨做了比较。可以想象，如果我们嚼了一块萝卜，那种清香、脆的感觉都会萦绕在口中。这同学把萝卜赛过梨用质感这种感觉 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来 生2:13段乞丐的吆喝最有特色。因为他把他的行乞的语言串成了类似快板的押韵的语言，让人听着感到很有趣，路人就可能对他进行施舍。 师:那你能否把他的吆喝读一下, (生读) :读的怎么样,(其他学生:好)它押的什么韵,(教师范读) 师 生2:ao 师:这位同学喜欢这个吆喝是因为它很合辙押韵，读起来很顺口。还有没有, 生3:烤白薯啊真热乎，吆喝的好 师:第几段, 生3:第10段，因为把烤白薯热乎的特点突出了出来。当时是冬天，烤白薯很暖和可以用来捂手，可以吸引顾客。 师:当时是冬天，冷不冷, 生3:冷。 师:冷到什么程度, 生3鼻涕眼泪都冻成冰 师:在这样冷的冬天，怎样才能让白薯卖出去呢,他强调什么特点, 生3:热乎 师:你能不能用语言告诉老师如果你爱在冬天把烤白薯拿在手里，是什么感觉, 生3:非常暖和 师:能不能用形象化的语言表述一下呢, 生3:暖暖的， 师:暖的是哪 生3:手、身体、心 师:如果我们在一个鼻涕眼泪都冻成冰的冬天里把烤白薯拿在手里，暖暖的，不仅暖 在手里也暖在心里。他说出这个吆喝的特点在于突出烤白薯热乎的特点。还有吗, 生4:11段，我最喜欢的是卖山里红的:只剩两挂了。很有戏剧性。 师:为什么有戏剧性, 生4:因为只剩两挂表明山里红卖的很好，但这个人身上挂满了紫红色的山里红 师:就剩两挂了，重点在哪, 生4:两挂。 师:本来多少, 生4:很多，数也数不清。让我们感觉 师:他利用了人们的营销心理。如果说“同学们，我身上还都是山里红快来买哟”， 每人理你。可是说“就剩两挂了”，他可以让你多买点。文中除了这儿很戏剧化，还有没有 戏剧化的情节, 生5:14段，“冰棍儿，三分嘞”很有戏剧性。 师:它为什么有戏剧性, 生5:因为“三分嘞”会让人觉得他可能降价了，降价了说明很畅销，所以很多人都 会来买。 师:本来是几分, 生5:本来就是三分。 师:本来就是三分，让人感觉是什么, 生5:让人觉得是从五分降价到三分 师:为什么他不这样吆喝“冰棍儿，凉凉的哟”, 生5:因为“凉凉的”只突出了冰棍儿凉的特点，而“冰棍儿，三分嘞”说价格很便宜 ，很实惠。 师:换句话说，我的冰棍儿已经非常便宜了。你能否把这个吆喝表演一下, 大家认为怎么样,有没有由五分到三分的感觉,(众生:有一点)看来大家对你的要 求更高。想一想，怎样能突出从五分到三分的感觉呢,想想，再试一下。(老师示范 读)。我们怎么突出这个便宜, 生5:突出“三分” 师:北京儿化音很有意思，大家把儿化音去掉读一下。(众生齐读) 感觉有意思吗,再加上儿化音读一遍。加上儿化音有什么好处, 生5:更有人情味些。 师:而且感觉怎么样, 生5:感觉亲切 师:如果大冬天老师喊一句“冰棍”买不买, 生5:不买 师:为什么 生5:这么大冬天吃什么冰棍, 师:“棍”感觉怎么, “冰棍儿”给人一种亲切的味道、感觉。还有没喜欢其他吆喝的, 生6:11段栗子味白薯 师:为什么, 生6:因为白薯本身的味道就很香、很糯。而栗子相信大家都吃过，也是很香、很糯、很甜，他把两者的优点结合在一起，相当于说两个共有的特性用一个词表现，突出表达白薯把栗子的特点也具备了，可以吸引人们去观看、购买 师:请坐，你怎么这么聪明呢。其实这和“萝卜赛过梨”的优点是一样的，他把栗子的优点结合到白薯身上让我们感觉这个白薯一定很香甜。 还有吗,文中有些很简练的吆喝„„ 生7:12段“哟～荞麦皮”也很好 师:为什么 生7:他前面的“哟”用了不一样的音调可以吸引人。 师:“哟”的目的是什么, 生7:它目的让人们去关注它，好说出自己所卖的东西。 师:他这一哟不要紧，让作者做了个什么动作, 生7:吓了个马趴 师:趴下没,是不是夸张, 生7:有点 师:在一个街口，老师走在你身后，哟了一声你害不害怕, 生7:害怕，不知道是干嘛的，会不会有别样的心, 师:结果是干嘛的, 生7:原来是卖荞麦皮的小贩 师:那你有什么感觉, 生7:感觉被耍 师:萧乾在写这篇文章时都已经是古稀之年了，可回忆的这些吆喝都是五六十年前的。如果你在回忆小时候别人吓你的时候你会感觉很害怕，可是过了五六十年，你会是怎样的感觉, 生7:感觉很幼稚很好玩 师:这个小伙子把自己的感受都谈出来了。也许很多年前感觉害怕，可多年之后感觉的是亲切、幽默、好玩。还有吗, 生8:我喜欢第七段的“硬面饽饽” 师:为什么, 生8:很朴素，卖什么喊什么，而且他声音非常厚实，突出他的饽饽也非常实在 师:你喜欢的原因是声音厚实、词朴素，朴素什么意思, 生8:吆喝出来的都是真实的不虚假的。 师:为什么吆喝的这么朴素, 生8:他想让别人知道他的饽饽和他的吆喝一样非常实在。 师:能不能这样吆喝:“刚出锅的饽饽，热乎喽”，完全可以更热闹些，为什么这么朴素, 生8:“刚出锅的饽饽，热乎喽”只能突出饽饽本来的特点，硬面饽饽突出的是厚实、实在。 师:一个人吆喝的词很多时候和他的什么有关, 生8:性格 师:你能给我吆喝下吗,(学生示范) 师:重庆版的北京吆喝，很有特点。中间有个破折号有什么作用, 生8:突出“面”字，把字音拉长。 师:这个同学喜欢的很有特点，喜欢他的朴素、厚实。北京很多字都要加上儿化音， 这个吆喝的人很简单，这很可能和他的性格有关，也许他就是个质朴的老师表演一下。 人。文中都是卖东西的吗,有没有不是卖东西的吆喝,哪个人,哪段, 众生:第9段、乞丐。(教师读第9段) 师:老师用很平速的语调读了这段，有没有同学可以表演下, (生9读) 师:大家觉得他有没有凄厉动人,(众生:没有) 老师来帮你:他叫得“凄厉动人、他几乎全部用颤音、先挑高了嗓子喊，过了好一会儿再接下去用低声喊”(教师点出文中关键词，指导学生朗读) (生9再读) 师:这次与上次比已经好了很多。这位同学认为你与上次比“好了一些”，说明他认为可以比你读的更好。 (生10读) 师:你读的有个问题:乞丐的喊不会这么快，放慢速度，挑高嗓子再试试。 (生10再读) 师:乞丐是把别人的饭装在自己的碗里，看老师怎么读的。(教师范读) 老师把大家的想法呈现下(大屏幕展示学生找出的吆喝)。有人喜欢它词朴素，有人喜欢它押韵，有人喜欢他戏剧化，每个人喜欢的角度不同。今天我们品味吆喝是种享受的过程，当我们细细回味萧乾用回忆拼凑的文字时，我们会嘴角上扬，露出微笑，可见吆喝能打动我们的绝不仅仅是这些文字、这些押韵、这些声调的变化，还有他们藏在字里行间的点点滴滴、这些深情。 三、赏吆喝之韵 1(请同学们默读4—14自然段，画出表现出作者情感的词语、句子或者是一处细节，告诉老师，这里蕴含了作者对北京吆喝怎样的感情呢, (大屏幕展示:这里蕴含了作者对北京吆喝怎样的感情呢,) 2(前后四人为一小组，把你的意见小组内交流。 师:你读出了作者怎样的感情, 生11:10段“我对卖蛤蟆骨朵的蝌蚪的最有好感，一是我买的起，花上一个质钱就往碗里捞上十来只，二是玩够了还能吞下去” 师:可以看出作者什么感情, 生11:对童年的怀念 师:你小时候有没有特别怀念的感情, 生11:小时候养小白鼠。 师:回忆小时候的经历什么感情, 生11:怀念 师:这位同学用自己的经历感受到萧乾对童年生活是种怀念的感情。还有吗, 生12:10段，卖柿子的不但。把生活中常见的吆喝与高雅的歌剧进行对比，联系在一起，说明作者对吆喝十分喜爱 师:回答的太好了，还有吗, 生13:6段，描写卖混沌的。详细的描述了小贩准备的材料和摆摊的场景十分丰富和热闹。经过这么久的时间还能对细节记得这么详细，可见十分喜爱。 生14:12段，我怕那种忽高忽低的声音。 师:过了五六十年还害怕吗, 生14:不害怕 师:那么会是什么情感呢, 当时很幼稚很信任别人，会很还念 生14: 师:文中除了怀念、高兴，还有别的情感吗,大家看最后一段，齐读。 (全班齐读最后一段) 生15:有对现在吆喝声不断消失感到惋惜。 师:哪字最关键 生15:到 师:老师读一下。“到”写出了什么, 生15:惋惜、喜悦 师:这两个词是否矛盾,到底是惋惜还是喜悦, 生15:两者并不矛盾，惋惜的是吆喝正慢慢消失，但庆幸的是还剩一种吆喝。 师:我把大家的想法梳理下。也许文中作者的情感有点怀念，也许有点愉悦高兴，也许还有点惋惜，无奈。 四、语吆喝之魂 师:同学们通过文字，我们走进了萧乾的内心，萧乾自己说到:《北京城杂逸》不是 我是站在今天和昨天，新的和旧的北京城之间，以抚今追忆的心态，来书写我的知识性的， 一些怀念和感触。也许有些怀念只有在时光的慢慢流逝中才越见美丽，有些愉悦只有经历了人世的沧海桑田后才能体会，有些道理是要沉淀生活的精华，然后一个人在一个月圆星稀的夜晚独自慢慢品尝，那么同学们对作者而言，吆喝究竟意味着什么,(屏显) 生16:我认为在作者眼中吆喝是北京城的一种古文化 师:为什么用这样高尚的词来形容叫卖艺术, 生16:作者将吆喝与高雅的艺术及西洋的乐器比较 师:原来发现西洋人只能欣赏什么乐,打击乐 师:只有中国人，只有地地道道北京人才能欣赏这种唱，文中叫什么, 生16:这是种声乐 师:这是种文化，古老中国的文化。还有吗, 生17:是北京的标志 师:为什么用这么好的词语, 生17:全文都在介绍吆喝，也体现出作者对吆喝的怀念和喜爱。 师:换句话说，我们中国之所以叫中国，北京之所以叫北京，也许就是因为这种吆喝。还有吗, 生18:还是作者童年的象征，因为吆喝陪伴了作者整整一个童年。 师:吆喝是童年的一种生活，吆喝也许也是慢慢消失的文化，也许是渐行渐远的生活，也许是北京城的标志。老师也说说自己的想法。(背景音乐) 吆喝是民俗文化的一部分，也是生活的一部分，我们品吆喝不仅在品文化，也是品生活。我不禁想起了重庆街头的吆喝，刚入春，街上总会响起咚咚的声响，是金属碰撞出略带韧性的脆响，街角突然会有一群孩子循着声响跑来，麻糖麻糖的嚷嚷开了，不经意的发现渐渐淡去的吆喝未曾走远。(屏显)