草原优秀MATCH_
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草原优秀教案
名师简介
支玉恒，男，1939年出生，河北张家口人，中学高级教-师。多年来致力于小学语文教学与研究工作。其教学以新、实、活、深、巧见长，课堂教学设计富有创意，风格清新独特。巡回讲学执教，深受好评。其教学录像片获全国奖，并由中国教育电视台播放，在全国影响很大。教学著述颇丰，多篇
论文
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获全国或省级优秀、最佳奖。《欣赏与评析》《琢玉》《“课标”教学新录》《专玉恒阅读教学方法集粹》等是近期出版的部分专著。
有创造性地运作“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。
[设计特色】
景、情、理一体解读，读、思、说滚动推进。
一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。
学生各自朗读课文后讨论:1(草原在你的印象中是什么样子?要求学生结合自己在阅读和影视中得到的知识漫
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谈。
2(本篇课文作者写了草原哪些方面的情况?教师引导归纳，学生
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
板书:风光美、人情美。3(课文表现了作者什么样的思想感情?
二、学习课文第一部分。
1(指名读第一自然段课文;2(请学生分析本段内部结构;3(抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解;4(在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步人情人境。
三、整体认识课文第二部分的内容和层次。
1(提问:从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容?
2(默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。
四、学习第二部分课文的各层意思。
1(指导学习第一层意思。指名朗读课文第二自然段，思考勾画:?作者的哪些描述表现了蒙族人民的热情好客;?哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格?学生进一步默读课文，继续思考上述问题，然后讨论发言，
发言运用“读说式”，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分
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析。最后归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。
在这一层中，蒙族人民的热情豪爽和独特风俗，主要表现在他们迎客的方式上。学生可围绕此点进行读说。作者在这里用一连串短语短句，生动地描述了蒙族朋友几十里外驰马带路的情景。
2(总结学习这一层课文的过程:读思——勾画——读说——概括。
3(依次学习第二部分课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的“读思——勾画——读说——概括”的方法，让学生独立学习，然后逐段发表意见。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《草原》第一课时教学设计
教学目标:
1、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的朗读课文，积累课文中优美的词语句子。
3、初步感受内蒙古大草原的美丽可爱和蒙古族人民的热情好客。
教学重点:目标1、2
教师准备:多媒体
课件
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教学过程
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢听歌吗,今天老师给大家带来一首好听的歌曲《美丽的草原我的家》，现在我们一起来欣赏一下。听着这优美的歌曲，我们仿佛置身于辽阔、美丽的大草原，你们想不想去草原看一看呢,
今天，我们就随着著名作家老舍先生一起去内蒙古大草原做客，一起去领略、感受那美丽的自然风光和独特的民族风情吧～
二、了解作家作品
同学们，你们对老舍先生了解多少呢,谁起来介绍一下。 老舍:中国现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京政府授予的“人民艺术家称号”。主要作品有:话剧《茶馆》、小说《四世同堂》《正红旗下》《骆驼祥子》等。现有《老舍文集》出版。
三、初读课文，整体感知。
请同学们自由读课文，要求:
1、边读课文边认读生字，注意读准字音。
2、画出生词，查工具书或联系上下文理解生字词。
检查自学效果。
1、指名读生字词。
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渲染 迂回 玻璃 彩虹马蹄 羞涩 摔跤
襟飘带舞 勾勒 高歌一曲蒙汉情深
2、理解词语的意思。
学生提出不懂的词语，其它学生帮助解决。
出示练习题:根据句子的意思写出相应的词语。
衣襟和裙带迎风飘动。
难为情，态度不自然。
言谈举止自然，不拘束。
中国画的一种技法，用水墨或淡彩涂抹画面，使它分出层次，以加强表现效果。也表示夸张的描述。
颜色青翠，似在流动，富有生机。
用线条画出轮廓。
再读课文，要求读正确读流利。
检查学生朗读情况，师生共同评价。
默读课文，感知文章内容。
1、课文是按什么顺序来写的,分别描写了作家做客草原的哪几个画面,可以用小标题的形式来概括。
生自由交流，明确:课文按事情发展的顺序，描写了五个画面:草原美景——迎接远客——亲切相见——热情款待——联欢话别。
2、启发学生说出对草原的印象。
理清了课文顺序，大家能用一个词说说你对大草原的
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印象吗,
生答。如果用一个字概括呢,生回答，师板书:美
生答。师板书:美
课内积累。
在了解文章内容的基础上，请同学们再读课文，找出你认为写的好的句子和词语多读几遍最好记下来，积累下来。
老师这儿带来了几幅草原图片，你能用课文中的词语或句子来形容或描述一下吗。
师出示图片，生用积累的语言来描述。
三、总结全课，布置作业。
同学们，这节课我们初步感受了草原的美丽可爱及蒙古人民的热情好客，希望同学们课后继续积累有关写草原的诗句、成语或句子，下课。
板书设计:
风光美
草 原——美
人情美
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