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物流企业管理课程标准.doc

物流企业管理课程标准

谢闲鸥
2018-01-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《物流企业管理课程标准doc》,可适用于项目管理领域

物流企业管理课程标准《物流企业管理》课程标准第一部分前言随着我国经济社会的发展物流成为制约经济发展的一大瓶颈已经凸现许多院校为满足社会对物流管理人才的需求纷纷开设该专业已经为社会和相关需求企业培养了大批这类人才一定程度上促进了各行业的发展。但社会的进步节奏加快原来的培养方式、教学模式和方法不能满足行业对物流管理人才的需求我们需要重新审视如何培养高质量的应用型人才在日常的教学过程中根据专业的需要和学生个体差异实施灵活、有效的教学方式开设具有专业特色的物流课程。强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和目标驱动型的教学途径发展学生的物流管理应用能力使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。一、课程性质本课程是物流专业的一门专业课程。本课程主要内容是讲授物流与物理系统的概念及功能、物流的发展、物流管理原理、物流运输管理、物流技术装备、仓储管理、包装与装卸、企业物流与第三方物流、物流信息与供应链管理、国际物流、物流技术标准化与绿色物流等内容。通过本课程的学习使学生了解物流管理的基本知识培养学生物流企业管理理念具备一定的物流管理技能。培养学生的创新精神拓展视野形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础。学生学习本课程需要的前续课程有《物流概论》、《物流运输技术与实务》、《采购与供应链管理》等。在进行某些章节的教学时一定程度上需要西方经济学和企业管理等课程知识为了加强学生的学习效果教师需要给学生补充必要的相关知识。二、基本理念(一)面向全体学生注重素质教育物流管理课程要面向全体学生注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他们学习的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心使他们在学习过程中提高人文素养增强实践能力培养创新精神。(二)整体设计目标体现灵活开放物流管理课程的目标是以学生物流管理知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础加强学生的物流管理理论应用意识培养学生物流管理操作能力。(三)突出学生主体尊重个体差异学生的发展是物流管理课程的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。(四)倡导目标驱动强调体验实践本课程倡导目标驱动型的教学模式强调基础理论扎实、问题解决和创新实践。结合学生的专业实际引导学生自主选择、自我设计提供拓展内容调动学生的主观能动性挖掘学生潜力在教师的指导下通过实践、参与和合作等方式实现任务目标感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整发挥学生的想象力和创造力以形成积极的学习态度促进物流管理综合应用操作能力的提高。(五)注重过程评价促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在物流管理教学过程中应以形成性评价为主注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生物流管理综合掌握能力。评价要有利于促进学生物流管理综合掌握能力和健康人格的发展促进教师不断提高教育教学水平促进物流管理课程的不断发展与完善。(六)开发课程资源拓展学用渠道物流管理课程要力求合理利用和积极开发课程和网络资源要积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源拓展学生学习和运用专业知识的渠道积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。三、课程标准制定思路制定物流企业管理课程标准应以培养学生的整体规划和应用能力为出发点在教学过程中兼顾职业能力标准实施。以培养符合实际需要的高职层次专科人才为原则从培养学生解决实际问题的能力出发打破传统学科体系以知识、技能、实际应用为主线设计教学内容达到促进学生专业综合素质的提升的目的。()根据课程的性质与基本理念确定课程的目标()根据课程的目标确定课程内容标准在设计技能标准时以明确的行为动词描述学生应达到的标准或底线如“说出”、“解释”、“总结”、“识别”、“列举”、“辨认”、“解决”、“模拟”、“安装”、“举一反三”等具体的行为动词改变传统教学大纲的“掌握”、“了解”、“理解”等模糊词汇。()根据课程内容标准确定必修内容()在教学方面要完成的任务实现的目的是让学生带着问题学习启发式、互动式、交互式教学方式并存从实践到理论再由理论到实践进而在理论指导下进行实践提高了实践的知识含量使学生既知道该怎么做又知道为什么这样做。第二部分课程目标一、总体目标(知识方面具有从事物流管理专业必需的基础知识掌握物流管理应用的基本理论和基本方法理解物流管理各环节操作应用的实现过程。(能力方面培养学生必须掌握物流管理的基本原理、基本知识和基本技能及方法而且应学会分析和解决实际业务问题的能力。能够将物流管理的基本理论应用于实践具备解决物流管理过程中的各种基本问题的能力能够对物流业务中的难题进行刻苦钻研经过再学习得以解决的能力为取得物流师、报检员或报关员等相关的职业资格证书打下一定基础。(素质方面具有从事物流专业所必需的理论及实务操作应用的素质能解决物流管理过程中的各种基本问题的能力等具有继续学习、能独立获取新知识能力具备分析和解决物流管理实际问题的基本能力增强学生专业意识和专业洞察力提高学生的专业素质和专业品质。二、具体目标根据本课程的培养目标将课程内容进行模块化划分并为每一模块确定应知应会目标及应知应会目标鉴定标准和方式。(应知目标了解物流管理相关的基本概念熟悉物流企业的管理范围了解物流企业的信息管理熟悉物流网络及物流节点的构建了解供应链管理的概念了解物流管理模式的基本内容。(应会目标具有良好的物流从业道德严谨的工作态度和良好的团队合作精神学会运用物流管理的基本理论分析现实物流管理问题掌握现代物流相关资料的收集、甄选方法能够敏锐的捕捉和获取现代物流的相关信息并进行分析能将所学的现代物流专业知识融会贯通在实际工作中加以运用具有举一反三能力。(应知应会综合能力鉴定本课程综合能力鉴定可以通过两种方式进行评定。一是参加学期统一考试对课程学习进行全面考核二是通过对案例提出问题及决策方案设计及答辩要求学生在规定时间内通过调研收集相关行业信息并结合专业理论完成问题解决方案的设计以小组为单位进行撰写项目策划书这是对学生综合专业素质的考核。第三部分内容标准《物流企业管理》是物流管理专业的一门必修课总学时对本课程的内容要求是“扎实、系统、创新”同时体现学生职业能力的培养。该课程主要以物流管理为研究对象所涉及的内容是从事物流管理应该具备的最基本的知识通过本课程的学习正确把握物流的基本概念和物流管理的基本方法对物流科学有一个比较全面的认识并为进一步深入学习物流科学理论打下基础。内容名称与建议学时:序课授课内容摘要号时学习情境之理论基础,任务,学习情境之理论基础,任务、,学习情境一物流企业经营战略管理,任务、、,学习情境二物流企业内部运营管理,任务、,学习情境二物流企业内部运营管理,任务、、,学习情境三物流企业营销与客户管理,任务、、,学习情境四物流企业财务管理,任务、,学习情境五物流企业人力资源开发管理,任务、,学习情境六物流企业形象管理概述,任务、,学习情境七物流企业信息管理与电子商务,任务、,学习情境八物流企业管理模式,任务、、,综合实训合计按照物流企业管理的内容、分级和总目标的要求本课程标准对学生物流基础知识、基本技能、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。一、基础知识(一)物流的概念与内涵知识目标:了解物流的产生及发展掌握物流的概念能力目标:对物流的理解素质目标:物流企业管理课程的学习准备知识点描述:(物流的概念(物流概念的产生(物流的发展(物流的分类(现代物流的内涵分析(现代物流的作用(现代物流的分类(二)物流企业管理教学目标:知识目标:了解物流企业及其管理战略能力目标:对物流企业的理解素质目标:物流企业管理课程的学习准备知识点描述:(物流企业及其分类(物流企业运营模式及其特征(物流企业管理战略学习情境一物流企业经营战略管理教学目标:知识目标:掌握物流企业经营战略了解物流企业经营战略的规划和管理了解物流企业的多元化经营战略能力目标:对物流企业经营战略的理解对物流企业多元化经营战略的理解素质目标:对物流企业经营战略的了解对物流企业多元化经营战略的了解知识点描述:(物流企业经营战略分类(物流企业经营战略的确定(企业物流经营战略的规划(物流企业与多元化(物流企业多元化经营的方式和模式学习情境二物流企业内部运营管理教学目标:知识目标:掌握物流企业合同管理要求掌握物流企业风险的成因及风险的管理掌握物流企业风险分析及管理了解物流企业设施和设备的管理解物流企业质量指标体系的建立和实施掌握物流企业成本的构成及管理思路能力目标:能编制简单的物流企业合同能诊断出明显的物流企业风险能对物流设施和设备加以保养和维护能对物流质量指标加以了解有降低物流成本的意识素质目标:通过物流企业合同的编制通过物流企业风险的了解通过物流企业设施、设备的了解通过物流企业质量指标和成本构成的了解增长岗位核心能力知识点描述(物流企业合同(合同编制案例分析(物流企业合同管理(物流企业风险的定义及内涵(物流企业风险的成因(物流企业风险的运动原理(风险管理研究框架及现状(物流企业风险分析及管理(设备的正确使用及措施(设备的检查和修理(设备的保养(物流企业质量管理概述(物流企业质量指标体系的建立(物流企业质量管理体系的实施(质量管理工作应注意的问题(物流企业成本的构成(作业成本法的运用(降低物流成本的措施和方法学习情境三物流企业营销与客户管理教学目标:知识目标:了解物流企业营销的基本内涵了解物流企业营销的战略类型了解物流企业客户管理的必要性了解物流企业客户管理中存在的问题掌握物流企业客户管理实施策略能力目标:能对物流营销有所认识加强对物流企业客户管理的认识素质目标:通过物流企业营销的了解通过物流企业客户管理的了解增长其职业能力知识点描述(物流企业营销概述(例举物流企业营销手段(物流企业营销战略类型(物流企业营销战略分析(物流企业实施客户管理的必要性(物流企业实施客户管理的作用(物流企业客户关系管理中存在的问题(物流企业客户关系管理实施策略学习情境四物流企业财务管理教学目标:知识目标:掌握物流企业财务管理的方法了解物流企业财务管理中存在的问题和对策了解物流企业存在的财务风险掌握物流企业防范财务风险的对策能力目标:加强对物流企业财务管理的认识加强对物流企业财务风险的认识素质目标:通过物流企业财务管理的了解通过物流企业财务风险的了解增长其职业能力知识点描述(物流与财务的关系(物流企业财务管理的方法(物流企业财务管理中存在的问题及对策(物流企业存在的财务风险(物流企业防范财务风险的措施学习情境五物流企业人力资源开发与管理教学目标:知识目标:了解企业人力资源管理的内容掌握人力资源管理的基本原则和运作过程掌握物流企业人力资源的组成和结构掌握物流企业人力资源的管理和协调了解人力资源管理的新理念能力目标:加强对人力资源管理的认识加强对物流企业人力资源管理的认识素质目标:通过对企业人力资源管理的了解通过物流企业人力资源管理的了解增长其职业能力知识点描述:(人力资源管理的概念和目标(人力资源管理的发展历程(现代企业人力资源管理的内容(企业人力资源管理的基本原则和运作过程(物流企业人力资源的组成和结构(物流企业人力资源的管理和协调(物流企业人力资源管理的新理念(我国物流企业人力资源管理现状学习情境六物流企业形象管理概述教学目标:知识目标:了解企业形象的概念和基本要素掌握企业形象资源整合开发了解GIS企业识别系统掌握物流企业GIS战略和物流企业文化建设能力目标:加强对企业形象的认识加强对物流企业文化的认识素质目标:通过企业形象的了解通过对GIS和物流企业文化的了解增长其职业能力知识点描述(企业形象的定义(企业形象的基本要素(企业形象传播服务的特性(企业形象凸现社会价值(企业形象资源整合开发的对策(企业品牌形象塑造策略(GIS企业识别系统(物流企业GIS战略(物流企业文化建设学习情境七物流企业人信息管理与电子商务教学目标:知识目标:了解物流企业信息化的可行性和必要性和物流企业信息系统的建立了解电子商务和电子商务物流。能力目标:加强对物流企业信息系统的认识加强对电子商务和电子商务物流的认识素质目标:通过物流企业信息系统的了解通过电子商务和电子商务物流的了解增长其职业能力知识点描述(物流企业信息化的可行性和必要性(物流信息系统的重要性(物流信息系统的功能层次(物流信息系统建立的误区(物流信息系统的建立(电子商务的定义和基本模式(电子商务物流的概念和特点(物流和电子商务的关系(物流在电子商务环境下的特征学习情境八物流企业管理模式教学目标:知识目标:掌握企业物流的三种模式掌握第三方物流模式了解第四方物流模式。能力目标:加强对企业物流模式的认识加强对第三方和第四方物流模式的认识素质目标:通过对企业物流模式的了解通过对企业物流模式的了解增长其职业能力知识点描述(企业物流经营模式选择的必要性(物流自营方案(物流外包方案(物流联盟方案(第三方物流的概念和起源(第三方物流的特征和优势(第三方物流的利润起源(第三方物流的深化和发展(第四方物流模式的概念和特点、优势和功能二、学习策略学习策略:是指学习者为了提高学习效果和效率有目的有意识地制定有关学习过程的方案即学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。对物流基础课程而言学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用物流技术的策略。学习策略是灵活多样的策略的使用因人、因时、因事而异。在物流的基础教学中教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略并具有不断调整自己的学习策略的能力。在物流基础课程实施中帮助学生有效地使用学习策略不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率而且还有助于他们形成自主学习的能力为终身学习奠定基础。策略类别目标描述(根据需要进行预习(在学习中集中注意力(在学习中积极思考(在学习中善于记要点(对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳(注意发现物流知识与物流技术的应用规律与技巧并能运用举一反三(在物流管理基本技能应用过程中能意识到错误并进行适当的纠正(积极阅读物流技术报刊、搜索和浏览物流知识的学习资源。调控策略(明确自己学习物流基础的目标(明确自己的学习需要(制订简单的物流基础学习计划(把握学习的主要内容(注意了解和反思自己学习物流基础中的进步与不足(积极探索适合自己的物流基础学习方法(经常与教师和同学交流学习体会(积极参与课内外物流基础的实习或实训活动。资源策略(注意利用多种教学资源丰富自己的学习(使用网络工具软件查找主题信息(注意生活中接触到的物流技术乐于探究其实现手段、实现过程(能初步利用图书馆或网络上的学习资源(乐于接触并了解国外物流科学文化。三、文化意识“物流”是近年来国内外逐渐提出的一个新概念在经济全球化的今天现代物流在世界范围内已经成长为一个充满生机并且蕴含着巨大发展潜力的新兴产业成为构筑企业竞争优势的基础和源泉。物流发展水平也成为衡量一个国家综合国力、经济运行质量和社会组织管理效率的重要指标之一。文化是指科技发展、历史地理、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等等。接触和了解物流知识和物流技术发达国家的文化有益于对物流知识和技术的理解及使用有益于加深对本国物流技术的理解与认识有益于培养世界意识。在教学中教师应逐步扩展物流知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对物流技术发达国家的物流技术及中外物流技术的异同有粗略的了解激发学生学习物流基础的兴趣。在物流基础学习的较高阶段要通过扩大学生接触国际间物流活动的范围帮助学生拓展视野使他们提高对中外物流技术异同的敏感性和鉴别能力进而提高物流基础的文化意识。目标描述(理解物流基础中的概念和常识并能恰当使用(知道物流技术发达国家主要的成就和贡献(知道中外著名物流企业、物流公司(了解国际上物流业发达国家的物流技术发展动态(了解国内外物流技术应用中使用的重要软件。第四部分实施建议一、教学建议(一)课程实施要突出专科办学的特点高职专科《物流企业管理》课程的教学要围绕就业这个导向面向实际应对具体的物流管理岗位群突出操作技能的训练和培养兼顾培养学生随物流的发展而不断获取知识和技能的发展能力。本科生理论知识和理论基础较为扎实但与在职物流人员相比在校生又缺乏对物流管理程序以及相关业务处理的深刻体会认识因此教学实施中要从学生的角度去体会可能会遇到的困难。按照移情原理人们比较容易接受或理解自己所接触和经历过的事情对于学生应尽可能地在物流管理实习实训的基础上去讲解理论。(二)面向全体学生为学生全面发展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点遵循语言学习的规律力求满足高职层次专科学生的需求使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意:(要为学生提供自主学习的机会以及充分表现和自我发展的空间(鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式发展物流管理综合应用能力(创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。(三)关注学生的情感营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对物流管理学习有积极的情感才能保持学习的动力并取得好的成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果而且会影响学生的长远发展。因此在教学中教师应该自始至终关注学生的情感努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。物流企业管理教师要做到:(尊重每个学生积极鼓励他们在学习中的尝试保护他们的自尊心和积极性(把教学与情感教育有机地结合起来创设各种合作学习的活动促使学生互相学习、互相帮助发展合作精神(特别关注性格内向或学习有困难的学生尽可能多地为他们创造应用与实践的机会(建立融洽、民主的师生交流渠道经常和学生一起反思学习过程和学习效果互相鼓励和帮助做到教学相长。(四)倡导“目标驱动型”的教学途径培养学生课程的综合应用能力该课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定技能目标要求。教师应该避免单纯传授理论知识的教学方法尽量采用“目标驱动型”的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和应用本课程知识完成学习任务。在设计“目标驱动型”教学活动时教师应注意以下几点:(活动要有明确的目的并具有可操作性(活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点内容和方式要尽量真实(活动要有利于学生学习理论知识、提高实际应用能力、活动要能够促使学生利用各种教学资源获取、处理和使用信息发展用现代物流管理解决实际问题的能力(活动不应该仅限于课堂教学而要延伸到课堂之外的学习和生活之中如企业的实习实训。(五)加强对学生学习策略的指导为他们终身学习奠定基础教师要有意识地加强对学生学习策略的指导让他们在学习和运用物流管理的过程中逐步学会如何学习。教师应做到:(积极创造条件让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法(引导学生结合生活体验采用推测、查阅或询问等方法进行学习(设计探究式的学习活动促进学生实践能力和创新思维的发展(引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习物流管理知识(引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。(六)利用现代教育技术拓宽学生学习和运用计算机基础的渠道教师要充分利用现代教育技术开发物流企业管理教学资源拓宽学生学习渠道改进学生学习方式提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:(利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式提高课堂教学效果(利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式促进个性化学习(合理地开发和利用计算机技术报刊、图书馆和网络等多种资源为学生创造自主学习的条件。(七)不断更新知识结构适应现代社会发展对物流企业管理课程的要求教师应不断更新知识结构适应现代社会发展对物流企业管理课程的要求。为此教师应该做到:(准确把握本课程标准的理念、目标和内容运用教育学和心理学理论研究物流企业管理教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况选择和调整现代物流管理教学策略(发展课堂教学的调控和组织能力灵活运用各种教学技巧和方法(掌握现代教育技术并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用(要根据教学目标、学生的需要以及客观条件积极地和有创造性地探索有效的教学方法。二、评价建议传统一次性期末考试考核方式不利于学生动手能力的培养合理有效的考核模式可以引导学生形成正确的学习方法培养学生良好的学习习惯。根据高职层次专科人才培养的要求可将考试分为过程式考核、作业设计和案例情景模拟过程式考核就是按照教学考核大纲的要求逐项对学生进行考核评估促进学生平时的知识积累作业设计就是学生在教师指导下独立完成能反映解决问题能力的综合性作业从独立知识点的考核递进到综合性考核突出培养学生综合分析和解决问题的能力。在考核评估和作业设计通过后最后案例情景模拟考试。在评价过程中注意以下问题:(一)体现学生在评价中的主体地位(二)注重形成性评价对学生发展的作用(三)注意评价方法的多样性和灵活性(四)注重评价结果对教学效果的反馈作用(五)终结性评价要注重考查学生物流管理综合应用能力(六)注意处理教学与评价的关系三、教学资源(一)教学队伍(随着社会和物流行业对物流人才的需求特点的快速变化对教学队伍的专业知识与应用水平、以及对教学对象的基础和素质的了解也就要求更高所以要注意不断提高教学队伍的素质。(为了使从事物流企业管理教学的教师能够适应教学要求总体上要求所有教师具有研究生学历其所在专业为物流管理、交通运输等相关专业。(学校的相关部门应考虑采用学术会议、进修、观摩和学习等方面提供更多的机会保证他们有一定的进修学习时间和到企业实习、学习的机会。(二)教学设备和实习实训条件为了保证本课程满足高职层次专科学生的培养要求培养学生的动手操作能力、知识的综合运用能力、独立分析问题和解决问题能力、基本创新能力和团队合作精神应保证一定的校内教学设备和校外的实习实训、条件。校内物流实验室能提供传送带、自动化立体仓库、巷道堆垛机、货架、手动液压叉车、托盘等工器具满足学生的校内实训要求。校内应开拓第三方物流企业、工业制造业、商贸企业物流满足学生对不同性质的物流企业、物流运作流程参观、实习、实训要求并保证该过程中公司或企业内部人才大力配合结合所学理论有机协调、讲解演示动手操作。(三)课程资源的开放与利用积极开发和合理利用课程资源是物流企业管理课程实施的重要组成部分。物流企业管理课程资源包括物流企业管理教材以及有利于发展学生物流企业管理综合应用能力的其他所有学习材料和辅助设施满足学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习物流企业管理力争做到学为所用。因此在现代物流管理教学中除了合理有效地使用教科书以外还应该积极利用其他课程资源特别是多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。为了提供丰富的课程资源开拓教和学的渠道更新教和学的方式增强现代物流管理教学的开放性和灵活性要充分利用图书馆、电子阅览室、音像设备等基本的和常规的教学设施。应尽可能为学生的自主学习创造条件。在开发物流企业管理课程资源时要充分利用信息技术和互联网络。并考虑尽快建立本专业本课程的立体化教学资源库满足学生通过现代信息技术随时、随地共享资源。学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发。鼓励学生制作个人主页、班级网站、协会网站进行交流学习和资源共享。四、教材使用建议教师要善于结合实际教学需要灵活地和有创造性地使用教材对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。(对教材内容进行适当的补充和删减在教材使用过程中教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充以使教材的内容更加符合专业和学生的个性化需要。在对教材进行适当补充时教师还可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍。对教材进行补充或取舍时不应该影响教材的完整性和系统性。要避免为了考试而随意对教材内容进行调整如有可能应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容。(根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。对教材内容进行取舍后原来的顺序也可能需要相应的调整。(调整教学方法由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。(总结教材使用情况教材使用一段时间以后应该及时对使用情况进行总结分析。课程标准制定人:张婷二〇一一年三月一日

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