导体与绝缘体
教学反思
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这次上课过程中，我发现我在实验中忽视了细节，应在实验中交待物品的测量位置，有的物品例如剪刀等，剪刀刃是导体，刀柄是绝缘体。实验之前要交待清楚。也可以在实验操作中发现问题，但操作完要和同学讨论清楚，教师演示一遍，这样才能给学生留下深刻的印象。铅笔有铅笔芯还有外壳。铅笔芯是导电的，但很多同学没有做出来，老师应在实物投影中做出来。
环节顺序有待改进，也说明我对书本研究得还不够透彻，与生活联系得还不够。在传授学生不能这么做的同时还要多问一个“为什么”,这样才能让学生联系实际，留下深刻印象。比如“我们为什么不能爬到电线杆上，会怎样,为什么,”多问一个为什么，会让孩子更深刻了解个中的缘由。
在学生判断物质是否是导体、绝缘体时，应让学生做个归纳
总结
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。比如导体大多数是金属，绝缘体大多数是非金属。这样可以更加拓展孩子的思维。培养学生的能力。
实验的纪律还得重申，控制好课堂。四年级的学生比较活跃，纪律意识还是不是很高。特别是在做实验时一旦放开了，就有点收不回来了。在做实验之前教师要有意识地提醒学生，实验是一个动手的过程而不是讨论的过程，实验时讨论是可以的，但是一定要注意轻声，只有在安静的坏境下孩子才能把注意力放在实验现象上。
在运用课件上，我觉得运用
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可以很好控制教师的思路，不会让教师产生忘记的现象。而Flash的运用可以提高孩子的注意力，将抽象枯燥的东西变成生动形象的。我这堂课运用的Flash还是比较成功的。首先要让孩子预测物体是否导电，然后再来检测物体是否能使小灯泡点亮，非常符合我上课的思路。还有生活中的物品大多数是由绝缘体和导体组成，Flash也帮我把物品拆成导体和绝缘体两部分，这样孩子就能更加形象地认识身边的物质。还有一个部分是安全用电的环节，形象地
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现了如果不安全用电会发生什么现象，在孩子的脑子里留下深刻的印象。当然，课件不能滥用，有的课件用上去有累赘之嫌，所以，选择合适的课件也是我以后要多加注意的地方。
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