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六年级成数微课教学设计李海何.doc

六年级成数微课教学设计李海何

Porter杰
2019-04-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《六年级成数微课教学设计李海何doc》,可适用于活动策划领域

《成数》教学设计武安市冶陶镇固义学校李海何一、教学目标理解“成数”的含义,知道它在实际生活中的应用,会进行成数和百分数的互相改写,会进行简单的计算。在理解“成数”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣,培养热爱数学的良好品质。二、教学重难点教学重点:理解“成数”的含义,并能进行简单的计算。教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。三、教学准备教学课件。四、教学过程(一)导入新课农业收成或各行各业的发展变化情况经常用“成数”来表示。课件出示人民网,央视网,中国经济网,新华网上的有关成数的新闻报道。【设计意图】通过浏览网上的有关成数的信息,让学生感受成数在生活中广泛应用。(二)明确含义什么叫成数(请自己查课本找答案)成数表示一个数是另一个数的十分之几,统称“几成”。例如,“一成”就是十分之(),改写成百分数是()“二成”就是十分之(),改写成百分数是()三成五是十分之(),改写成百分数是()。【设计意图】明确成数的含义,学会成数与百分数的互化。虽然学生在生活中对成数接触较少,但这一部分内容学生较容易理解,重在培养学生的自学能力。(三)解决与“成数”相关的问题()课件出示例题:某工厂去年用电万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时①明确二成五化成百分数就是,今年比去年节电二成五,也就是今年比去年节电。明确把谁看成单位“”。②解题思路。今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少,今年用电是去年的(),即×()=×=(万千瓦时)答:今年用电万千瓦时()教师小结:在解答这类应用题时,关键是理解“成数”的含义,把“成数”化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答。【设计意图】通过分析例题,让学生掌握有关成数问题的解题思路和解题方法,对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。(四)回顾总结今天这节课我们学习的知识你掌握了吗几成表示百分之几十,几成几就是百分之几十几。在解决有关成数的问题时,要先把成数化成百分数,解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。【设计意图】通过回顾总结,帮助学生梳理本节课的重点知识,明确成数问题的解题思路和解题方法与百分数相同,只要明确了这一点,本节课的教学目标也就算完成了。

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