人体内物质的运输教学设计

人体内物质的运输教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《人体内物质的运输》教学设计 汇景实验学校 郑文涛 一、教学设计概述 (一)设计思路概述 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例(七年级)正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织??血液”、“血流的管道??血管”、“输送血液的泵??心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 “生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。 本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。如:让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。 (二)教学目标与重点 , 知识和技能目标:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述 人体的血量以及输血与血型和血量的关系。 , 过程和方法目标:实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力; , 情感、态度和价值观:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积 极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人 的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。 重点难点:(1)知识方面:描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;(2)科学方法、能力方面:合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法;(3)科学价值观方面:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 对应的新课标: “五、生物圈中的人” 2(人体生命活动的能量供给 具体内容标准 活动建议 1 描述人体血液循环系统的组观察血涂片。 成。 解读血常规化验的主要数据。 模拟"血型鉴定"，有条件的学校观看血型鉴 定的录像，理解血型与输血的关系。 概述血液循环。 观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 ——(《生物课程标准(实验稿)》P21) 2 (三)教学框架 图1《人体内物质的运输》教学框架 (四)教学准备 3 实验报告手册.doc 学生练习资料.doc 学习任务及要求.doc 图2 教学准备 1.根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务; 2.制作或下载相关教学视频、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，作为信息技术支持; 3.课前指导学生预习相关内容，制定探究的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，了解实验的过程。 4(教师课前带领兴趣小组的同学一起准备好实验用具和材料。 (五)所需教学环境及资源材料 , 教学环境:(1)多媒体投影设备:便于教师电子文稿和教学支持材料的展示;(2) 实验室:便于准备演示实验和学生完成观察和探究实验; , 教学资源:(1)教师制作的专题教学演示文稿:展示教学支持材料，明确学习要 求;(2)实验报告手册:便于学生明确实验的要求和记录实验数据和现象;(3) 学生堂上练习:反馈学生学习任务中的各项具体完成情况;(4)观察实验所需的 实验用具和材料:学生能动手完成实验。 二、第一节:流动的组织——血液 (一)教学目标 (1)描述血液的成分和各自的主要功能。(2)使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。(3)解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。(4)关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。 重点难点:(1)重点:血液的成分和各自的主要功能。 (2)难点:运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。 教学环境:课时1是有多媒体平台的教室，课时2是有多媒体平台生物显微镜实验室。 (二)教学过程 课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1(用美国红十字会主席 一、教学引思考问题，自由发言，交通过生活中的例子， 伊丽莎白说过的一句话 入 流各自对血液的认识。 引起学生的兴趣。 的引导学生，启发学生 思维。 2(过渡语:输血对人类有 重要意义，挽救了无数人的 生命，那么，血液有什么作 用呢,它的成分是什么, 引入课题，并举例说明血液 与人类的关系。 4 二、解读血常1、 让学生说出验血过程，1、 回顾验血过程。 结合实际，加深第 规化验单 引出血常规化验单的2、 认真阅读，理解化验对知识的理解，培养 作用。 单中的RBC、WBC、Hb、解决实际生活中问题一 2、 投影一张血常规化验PLT各表示的意思，并的能力。 单，并指导学生解读，关注以上各项的测定课 引导学生独立思引导学生提出自己的值。 考分析课本中的资意见。 3、 评价血常规化验单，时 料，激发学生积极思3、 投影血液各成分正常大胆提出自己的见 考分析，培养了学生值，对异常值作简要说解。 阅读和分析资料的能明。 力。 三、血液的成1、 演示实验——血液的1、 认真观察实验现象。 培养学生观察和分 分层。 2、 讨论思考，并尝试说分析的能力，通过创 2、 提出问题，引导学生对出血液的成分。 设疑问，引起学生思 实验结果进行分析、推考，并为下文做铺垫。 断和归纳。 3、 提出问题:为什么把血 液称做“流动的组 织”,(铺垫) 四、血液各成1、 组织学生表演或观看1、仔细观看小品，从内通过有趣的小品分的主要功小品——血管中的奇容中获取有用知识。 表演创设问题情境， 能 遇。 激发学生的学习兴 2、说出贫血、发炎、化2、 解释贫血、化脓和伤口趣，并锻炼了学生归 脓、止血、血友病、血 处血液逐渐凝固等相纳总结的能力。 栓的原因。 关知识。 第 3、讨论总结血浆、红细3、小结比较血浆、红细胞、 胞、白细胞、血小板的白细胞、血小板的功能。 功能。 5 五、实验 1、 指导学生用显微镜观1、明确实验目的，按照通过探究实验，二 察人血的永久涂片，巡实验步骤正确操作，观把知识传授变为问题 ——用显微视、检查。 察与思考。 探究，不仅培养了学课 镜观察人血2、 显示正确的显微镜下生科学探究的思想， 的永久涂片 2、观察正确的显微镜下血细胞图，小结红细还为学生的思维发展时 血细胞图，并小组讨论。 胞、白细胞和血小板的创造了条件。 形态特点 3、提出实验过程中发现 的问题，并积极思考回答3、提出问题，引导分析， 问题。 积极评价。 1、指导学生看课外阅读，六、课外阅读阅读、思考、讨论、自由指导学生珍爱生命和 与学生一起探讨热点话——造血干发言。 关爱他人的情感、态题。 细胞和干细度与价值观的教育。 2、布置作业:63页课后练胞的研究 习题。 七、总结 通过层层的设问引起学生思考问题 抛开陈叙式的小结， 反思:是否掌握了本节课利用设问有趣更有 的内容。 效。 三、第二节:血流的管道——血管 (一)教学目标 知识目标 1(描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2(尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标 1(通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。 2(通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 3(通过实验，提高学生的观察能力。 情感目标 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 重点难点:(1)重点:动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学; 6 (2)难点:结构与功能统一思想的培养。 课时2是有多媒体平台的教室。教学环境:课时1是有多媒体的生物显微镜实验教室， (二)教学过程 课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 先复习提问血液的成分，思考、回答问题。 有趣的课外知识可以 由此提出启发性的问题:血液激发起学生强烈的求第引入 在人体内是怎样运输的,再知欲望和浓厚兴趣。 一 给学生介绍人体内血管的总 长度(约100000千米，可绕 地球赤道两周半)。 二、实验:1、提出问题，讲解实验要求1、带着思考问题，阅读通过实验培养了 观察小鱼和注意事项，指导学生进行实新教材第64、65页，明学生的发散思维能 尾鳍内血验。 确实验目的和方法步力、提出问题的能力、 液的流动 骤，小组讨论，展开实解决问题的能力、实 2、组织学生实验后交流，对验。 验操作能力、创造能课 学生提出的问题给予肯定、鼓力及小组协作能力， 励。 2、报告实验结果，回答也体现了情感态度与时 问题，提出实验中发现价值观的教育，即实3、概述如何区别动脉、静脉的新问题，小组交流。 验过程中爱护小动物和毛细血管以及三者之间的 的教育。 联系。 3、根据血流方向、血流 速度判断血管的种类。 1、让学生摸一摸自己的颈部 三、动脉 1、 感受动脉的所在位扩展知识，培养 或腕部动脉的搏动。 置。 学生观察和语言描述 2、展示动脉横切面图。 2、 说出动脉的结构特能力。 点。 3、 列举动脉出血的情况。 3、 关爱生命。 7 四、静脉 1、 指导学生观察身体表面1、 感受静脉的所在位扩展知识，培养 特别是手臂上的“青置。 学生观察和语言描述第 筋”(就是静脉)。 2、 说出静脉的结构特能力。 2、 展示静脉横切面图。 点。 二 3、 指导握拳，观察手背突出3、 了解静脉瓣的作 的“小包”，说明静脉瓣用。 课 的作用。 1、 播放血液与组织细胞之时 五、毛细血1、观看动画。 让学生掌握物质是如 间物质交换的动画。 管 何交换的，既巩固了2、提出两个问题:(1)2、思考问题，总结出毛氧气至少通过几层细毛细血管的结构，又 细血管的特点。 胞到达组织细胞,(2)延伸了知识。 氧气至少通过几层膜 到达组织细胞, 把三种血管图放在一起，六、三种血观察思考，通过对比，考查学生的观察能 让学生仔细观察比较这三个管的比较 学生立刻明白了动脉、力、辨析能力和总结图有什么不同， 列表总结。 静脉、毛细血管的结构归纳能力。 特点，并完成表格。 提出问题:医生在给病人七、练习 思考问题 引导学生分析，巩固 打点滴时针头插入的是什么 本节的内容。 血管，为什么是这种血管, 四、第三节:输送血液的泵——心脏 第1课时:心脏的结构和功能 (一)教学目标 知识目标 1(说出心脏的位置和形态。 2(描述心脏的结构和功能。 3(描述心脏的工作过程。 能力目标 1(进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。 2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 8 3(培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 情感态度价值观目标 1(进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2(加强学生进行体育锻炼的思想意识。 重点难点:(1)重点:描述心脏的结构和功能。(2)难点:1(描述心脏的结构。2(描 述心脏的工作过程。 教学环境:有多媒体平台生物实验室。 (二)教学过程 教师活动 学生活动 设计思想 教学过程 故事引入。有一家人原本在山下进入新情境。 住，喝的是水管输送来的自来水，可结合实际，充分发表从生活小故事后来情况发生了变化，他们家搬到了意见。 入手，创设问题情山上，那么他们要还想喝自来水，要 答:在山下加个水 创设情景， 境，引出“泵”。 再怎么办呢,其实我们人体中也有一个泵。 引入新课 使学生将泵与心脏类似于泵一样的结构，能将血液运输 联系在一起，引入出去，那是什么结构呢, 思考回答:心脏 新课。 板书:第三节 输送血液的泵? ?心脏 讲授新课 出示动画: 观看动画，回答问从功能入手，激发 题，明确心脏的功学生探究的兴趣， 探究心脏的能。 为学生认同结构与结构与功能相适 功能相适应做铺应的特点。 垫。 提出问题:心脏是怎样泵出血液的, 指导学生通过动画理解心脏的功能。 学生计算心输出量， 让学生计算心输出量，通过数据提出感受心脏的强大功 问题:心脏为什么能够不停地搏动,能。 (请思考:心脏的结构有哪些与其功 能相适应的特点) 1(出示图片: 对应动画，以实物 观察图片，思考，回引导学生观察，起 答，描述心脏的位示范作用的同时， 置，大小。 培养学生科学实验 的态度。 引导学生观察、描述心脏的位置、形 状、大小。 2(利用动画和图片，指导学生观察心 9 脏的外形，区别心脏的前后、左右， 房间沟、室间沟及心脏的四个腔。 提出问题??观察 ??释疑，再提出 问题??再观察? ?再释疑。 观察，思考，回答， 认识心脏的外形、区 分心脏的前后、左 右，房间沟、室间沟 及心脏的四个腔。 3(指导学生观察心脏的结构: 按照一定的问题层次，指导学生观察 已经解剖好的猪心。问题如下: (1)心脏不停地收缩和舒张，原因何 在, (2)心脏内部有几个腔,它们之间的 关系是怎样的, 观察实物，认识心脏(3)心脏的四个腔分别与哪些血管相的外形。 连, 小组观察、讨论、思(4)围成这四个腔的心壁厚薄有什么考老师提出的问题。 不同,请试着解释为什么会有这些不 同, (5)在心房与心室之间、心室与动脉 之间是否有一些特殊的结构,这些结 构可能有什么作用, 出示心脏结构图片，利用课件，辅助 解决以上问题。 观察、讨论、回答以 上问题。 教学反馈 1(利用课件复习巩固心脏的结构内 容。 轮流发言，说出心脏通过对课后练习完的各部分结构。 成情况了解，及时同学思考发言，总结反馈学生学习本节心脏结构与功能相 情况。 适应的特点。 2(和学生一起，提炼结构与功能相适 应的特点，教师明确指出: (1)心脏由心肌组成，围成四个腔， 能产生有规律的收缩。 (2)心室壁比心房壁厚，能产生较大 的动力将血液泵至全身。 (3)房室瓣和动脉瓣能防止血液倒 10 流。 思考、观看、回答。 引入新的问题情 提出问题:如果从上腔静脉或下腔静境。 进一步探究 脉灌水，水会从哪儿流出来,通过课进一步训练学生的 件演示。 观察能力和思维能 力及表达能力。 过渡小结 一般情况下，一个人只要活着，心脏思考 留下进一步探究的 就不停地跳动着。有人说，在人的一看图说话。描述心脏悬念。 生中，心脏从来没有休息过，你认为工作的情况。 这种说法对吗, 出示心脏工作的示意图。 提问:心脏是怎样工作的, 正是心脏自主地有规律地收缩和舒 张，才得以发挥泵的能力，不断地将 血液泵至全身。那么，血液在人体内 是怎样进行循环流动的呢,下节课再 来一起探讨。 课堂练习 思考，回答。 检查学生学习的情让我们一起完成以下的练习，看看我 况，查漏补缺。 们对今天所学内容掌握得如何，请对 三个题目作出选择。 第2课时:血液循环的途径 (一)教学目标 (1)概述血液循环的途径和意义。(2)区别动脉血和静脉血。(3)了解心脏本身的 血液循环——冠脉循环。 重点难点:(1)重点:概述血液循环的途径和意义。区别动脉血和静脉血。 (2)难点:血液循环的途径和意义以及血液的变化。 教学环境:有多媒体平台的教室或生物实验室。 (二)教学过程 教师活动 学生活动 设计思想 教学过程 学生积极配合老师 通过问题引导学生复习心 巩固上节所学的知复习心脏四个腔进行回忆，并踊跃回识，为这一节的新脏的结构等知识 答老师所提的问题 的名称、与心脏课作好铺垫。 11 相连的血管名 称、心脏内血液 流动方向 展示:血液循环录像，让学生从整体上认真观看 视频展示了血液循导入新课 了解血液循环的大致过程。 环途径的整个过 程，让学生有了直 观感性的认识，从 而更加容易理解血 液循环的功能。多 媒体的运用对突破 本课的难点起着非 常重要的作用。 血液循环的途径 分小组讨论课本P70采用讨论分析与动 手尝试绘制结合的的血液循环模式图，巡视并指导 方式，帮助学生对 每位成员尝试绘制血液循环路线有一 定的理性认识。 血液循环的简图。 展示:学生的作品 每小组派一位代表每个组展现自己小展示:教师准备好的归纳完整的图，用阐述，其他同学补组绘制的路线图，表解方式供学生参考。 充。比比谁的条理清充分体现出学生组晰概括全面，找找自员之间的合作情己的欠缺之处，完成况。学生在阐述的老师提供的练习，看同时，其他小组也谁做得又快又准。 要认真聆听，并对体循环 阐述的小组作出质肺循环 疑和评价，这样的血液循环的意义 处理有利于学生之 间的相互学习，共 同进步。教师最后 的点评和归纳补 充，体现教师的指 导作用。 动脉血及静脉血区分动、静脉血的颜通过展示标本，吸的概念 色并进一步总结它引学生的眼球，了展示:动脉血、静脉血标本 们的特点，并根据情解动脉血和静脉血 况填充图表的颜色。 的概念及其区别。 12 健康而强壮的心完成练习，看谁做得引导学生独立思考脏是生命的需又快又准。 分析教师给数据要。 表，激发学生积极展示:有关心脏功能的数据表 思考分析，培养了 学生阅读和分析资 料的能力。 完成课后练习 学生思考、讨论后，通过对课后练习完 对学生的答案及时作出评价，并指导、派代表回答。 成情况了解，及时 纠错。 反馈学生学习本节 情况。 课外实践活动 将所学的生物学知根据P73页课本内容识和卫生保健知识 及学生自己收集的运用于生活实践提示测量血压的重要操作及注间事项。 中，发展学生的实有关血压的知识为践能力。 家人量血压。 五、第四节:输血和血型 (一)教学目标 (1)例举ABO血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系; (2)参与关于血液制品与人类生活关系的调查; (3)认同我国的无偿献血 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ;培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应 当积极参加无偿献血的观念。 重点难点:(1)重点:说出 ABO血型的类型及输血的原则; (2)难点:认同我国的无偿献血制度。 教学环境:有多媒体平台的的教室。 (二)教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景: 发生在一百多年一、引入 思考、回答问题。 设置悬念，引起学生的兴趣. 前欧洲战场上的怪事… 展出自制的凝集原、凝集素利用模型辅助教学，既增强了学二、ABO血型观察、思考 的模型(如图),介绍ABO血习的乐趣,又能较好地解决了下划分 型. 面几个问题:?四种血型及其划 分的依据;?凝集原和凝集素的 13 对抗关系;?凝集反应的基本原 理。 1、学生表演,分别扮演1、 展示输血关系表. 三、小品表创设情景,把理论知识生 医生、病人、护士,给病2、 通过提问,让学生明白演(输血原活化. 人输入不同血型的血输血原则. 液,导致不同的结果. 则) 2、小组讨论,分析原因. 1、 第一组主题:献血,四、关于血组织学生汇报调查结果 让学生充分发挥自主、合 输血与传染病. 液制品与人作、探索的学习精神,培养学2、 第二组主题:无偿献 血教育. 类生活关系生资料搜集、整理和分析能 3、 第三组主题:明星怎 的调查 力. 样看待献血? 4、 第四组主题:广州市 需血和献血情况调 查. 1、播放与无偿献血相关的1、观看影片,思考问题. 五、无偿献认识到无偿献血的重要性和 影片. 2、进行思想汇报. 血 光荣性. 2、提出问题:同学们长大后 愿意参加无偿献血吗? 指导阅读,布置作业 六、课外阅阅读资料:心血管病与扩展知识,关注生命. 读 心血管病医生. 提出问题:我们这节课七、总结 思考,回答 锻炼学生总结能力和语言描 学习了什么内容?能用自己 述能力. 的语言概括吗? 14