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人体内物质的运输教学设计.doc

人体内物质的运输教学设计

zhang爱林a
2017-09-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人体内物质的运输教学设计doc》,可适用于综合领域

人体内物质的运输教学设计《人体内物质的运输》教学设计汇景实验学校郑文涛一、教学设计概述(一)设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例(七年级)正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识安排了“流动的组织血液”、“血流的管道血管”、“输送血液的泵心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系理解人的各种生命活动自觉养成卫生习惯具有重要意义。本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望想要了解自己的身体结构通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识有利于开展本章的学习。但对其中的具体结构及其功能尤其是血液循环途径的知识比较缺乏而这部分知识又比较抽象因此在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化才能让学生理解。如:让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构了解心脏的结构及其功能。(二)教学目标与重点,知识和技能目标:描述出人体血液循环系统的组成和功能概述血液循环概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。,过程和方法目标:实验操作能力和科学探究能力调查、收集和分析资料的能力,情感、态度和价值观:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感关心他人树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。重点难点:()知识方面:描述出人体血液循环系统的组成和功能概述血液循环()科学方法、能力方面:合作学习、自主探究的能力调查和收集资料的方法()科学价值观方面:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想养成关爱生命的良好品质。对应的新课标:“五、生物圈中的人”(人体生命活动的能量供给具体内容标准活动建议描述人体血液循环系统的组观察血涂片。成。解读血常规化验的主要数据。模拟"血型鉴定"有条件的学校观看血型鉴定的录像理解血型与输血的关系。概述血液循环。观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。(《生物课程标准(实验稿)》P)(三)教学框架图《人体内物质的运输》教学框架(四)教学准备实验报告手册doc学生练习资料doc学习任务及要求doc图教学准备根据学生兴趣和学习状况分配学习小组和分配学习任务制作或下载相关教学视频、课件作为信息技术支持课前指导学生预习相关内容制定探究的方案了解实验的过程。(教师课前带领兴趣小组的同学一起准备好实验用具和材料。(五)所需教学环境及资源材料,教学环境:()多媒体投影设备:便于教师电子文稿和教学支持材料的展示()实验室:便于准备演示实验和学生完成观察和探究实验,教学资源:()教师制作的专题教学演示文稿:展示教学支持材料明确学习要求()实验报告手册:便于学生明确实验的要求和记录实验数据和现象()学生堂上练习:反馈学生学习任务中的各项具体完成情况()观察实验所需的实验用具和材料:学生能动手完成实验。二、第一节:流动的组织血液(一)教学目标()描述血液的成分和各自的主要功能。()使用显微镜观察人血的永久涂片尝试识别红细胞和白细胞。()解读血常规化验单了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。()关注造血干细胞及其研究进展对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。重点难点:()重点:血液的成分和各自的主要功能。()难点:运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。教学环境:课时是有多媒体平台的教室课时是有多媒体平台生物显微镜实验室。(二)教学过程课时教学内容教师活动学生活动设计意图(用美国红十字会主席一、教学引思考问题自由发言交通过生活中的例子伊丽莎白说过的一句话入流各自对血液的认识。引起学生的兴趣。的引导学生启发学生思维。(过渡语:输血对人类有重要意义挽救了无数人的生命那么血液有什么作用呢,它的成分是什么,引入课题并举例说明血液与人类的关系。二、解读血常、让学生说出验血过程、回顾验血过程。结合实际加深第规化验单引出血常规化验单的、认真阅读理解化验对知识的理解培养作用。单中的RBC、WBC、Hb、解决实际生活中问题一、投影一张血常规化验PLT各表示的意思并的能力。单并指导学生解读关注以上各项的测定课引导学生独立思引导学生提出自己的值。考分析课本中的资意见。、评价血常规化验单时料激发学生积极思、投影血液各成分正常大胆提出自己的见考分析培养了学生值对异常值作简要说解。阅读和分析资料的能明。力。三、血液的成、演示实验血液的、认真观察实验现象。培养学生观察和分分层。、讨论思考并尝试说分析的能力通过创、提出问题引导学生对出血液的成分。设疑问引起学生思实验结果进行分析、推考并为下文做铺垫。断和归纳。、提出问题:为什么把血液称做“流动的组织”,(铺垫)四、血液各成、组织学生表演或观看、仔细观看小品从内通过有趣的小品分的主要功小品血管中的奇容中获取有用知识。表演创设问题情境能遇。激发学生的学习兴、说出贫血、发炎、化、解释贫血、化脓和伤口趣并锻炼了学生归脓、止血、血友病、血处血液逐渐凝固等相纳总结的能力。栓的原因。关知识。第、讨论总结血浆、红细、小结比较血浆、红细胞、胞、白细胞、血小板的白细胞、血小板的功能。功能。五、实验、指导学生用显微镜观、明确实验目的按照通过探究实验二察人血的永久涂片巡实验步骤正确操作观把知识传授变为问题用显微视、检查。察与思考。探究不仅培养了学课镜观察人血、显示正确的显微镜下生科学探究的思想的永久涂片、观察正确的显微镜下血细胞图小结红细还为学生的思维发展时血细胞图并小组讨论。胞、白细胞和血小板的创造了条件。形态特点、提出实验过程中发现的问题并积极思考回答、提出问题引导分析问题。积极评价。、指导学生看课外阅读六、课外阅读阅读、思考、讨论、自由指导学生珍爱生命和与学生一起探讨热点话造血干发言。关爱他人的情感、态题。细胞和干细度与价值观的教育。、布置作业:页课后练胞的研究习题。七、总结通过层层的设问引起学生思考问题抛开陈叙式的小结反思:是否掌握了本节课利用设问有趣更有的内容。效。三、第二节:血流的管道血管(一)教学目标知识目标(描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。(尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标(通过对血液结构功能的学习掌握认识和区分三种血液的能力。(通过对血液在血管中流动情况的学习培养学生分析问题的能力和实验能力。(通过实验提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想养成关爱生命的良好品质。重点难点:()重点:动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学()难点:结构与功能统一思想的培养。课时是有多媒体平台的教室。教学环境:课时是有多媒体的生物显微镜实验教室(二)教学过程课时教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习先复习提问血液的成分思考、回答问题。有趣的课外知识可以由此提出启发性的问题:血液激发起学生强烈的求第引入在人体内是怎样运输的,再知欲望和浓厚兴趣。一给学生介绍人体内血管的总长度(约千米可绕地球赤道两周半)。二、实验:、提出问题讲解实验要求、带着思考问题阅读通过实验培养了观察小鱼和注意事项指导学生进行实新教材第、页明学生的发散思维能尾鳍内血验。确实验目的和方法步力、提出问题的能力、液的流动骤小组讨论展开实解决问题的能力、实、组织学生实验后交流对验。验操作能力、创造能课学生提出的问题给予肯定、鼓力及小组协作能力励。、报告实验结果回答也体现了情感态度与时问题提出实验中发现价值观的教育即实、概述如何区别动脉、静脉的新问题小组交流。验过程中爱护小动物和毛细血管以及三者之间的的教育。联系。、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。、让学生摸一摸自己的颈部三、动脉、感受动脉的所在位扩展知识培养或腕部动脉的搏动。置。学生观察和语言描述、展示动脉横切面图。、说出动脉的结构特能力。点。、列举动脉出血的情况。、关爱生命。四、静脉、指导学生观察身体表面、感受静脉的所在位扩展知识培养特别是手臂上的“青置。学生观察和语言描述第筋”(就是静脉)。、说出静脉的结构特能力。、展示静脉横切面图。点。二、指导握拳观察手背突出、了解静脉瓣的作的“小包”说明静脉瓣用。课的作用。、播放血液与组织细胞之时五、毛细血、观看动画。让学生掌握物质是如间物质交换的动画。管何交换的既巩固了、提出两个问题:()、思考问题总结出毛氧气至少通过几层细毛细血管的结构又细血管的特点。胞到达组织细胞,()延伸了知识。氧气至少通过几层膜到达组织细胞,把三种血管图放在一起六、三种血观察思考通过对比考查学生的观察能让学生仔细观察比较这三个管的比较学生立刻明白了动脉、力、辨析能力和总结图有什么不同列表总结。静脉、毛细血管的结构归纳能力。特点并完成表格。提出问题:医生在给病人七、练习思考问题引导学生分析巩固打点滴时针头插入的是什么本节的内容。血管为什么是这种血管,四、第三节:输送血液的泵心脏第课时:心脏的结构和功能(一)教学目标知识目标(说出心脏的位置和形态。(描述心脏的结构和功能。(描述心脏的工作过程。能力目标(进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。(培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。情感态度价值观目标(进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。(加强学生进行体育锻炼的思想意识。重点难点:()重点:描述心脏的结构和功能。()难点:(描述心脏的结构。(描述心脏的工作过程。教学环境:有多媒体平台生物实验室。(二)教学过程教师活动学生活动设计思想教学过程故事引入。有一家人原本在山下进入新情境。住喝的是水管输送来的自来水可结合实际充分发表从生活小故事后来情况发生了变化他们家搬到了意见。入手创设问题情山上那么他们要还想喝自来水要答:在山下加个水创设情景境引出“泵”。再怎么办呢,其实我们人体中也有一个泵。引入新课使学生将泵与心脏类似于泵一样的结构能将血液运输联系在一起引入出去那是什么结构呢,思考回答:心脏新课。板书:第三节输送血液的泵心脏讲授新课出示动画:观看动画回答问从功能入手激发题明确心脏的功学生探究的兴趣探究心脏的能。为学生认同结构与结构与功能相适功能相适应做铺应的特点。垫。提出问题:心脏是怎样泵出血液的,指导学生通过动画理解心脏的功能。学生计算心输出量让学生计算心输出量通过数据提出感受心脏的强大功问题:心脏为什么能够不停地搏动,能。(请思考:心脏的结构有哪些与其功能相适应的特点)(出示图片:对应动画以实物观察图片思考回引导学生观察起答描述心脏的位示范作用的同时置大小。培养学生科学实验的态度。引导学生观察、描述心脏的位置、形状、大小。(利用动画和图片指导学生观察心脏的外形区别心脏的前后、左右房间沟、室间沟及心脏的四个腔。提出问题观察释疑再提出问题再观察再释疑。观察思考回答认识心脏的外形、区分心脏的前后、左右房间沟、室间沟及心脏的四个腔。(指导学生观察心脏的结构:按照一定的问题层次指导学生观察已经解剖好的猪心。问题如下:()心脏不停地收缩和舒张原因何在,()心脏内部有几个腔,它们之间的关系是怎样的,观察实物认识心脏()心脏的四个腔分别与哪些血管相的外形。连,小组观察、讨论、思()围成这四个腔的心壁厚薄有什么考老师提出的问题。不同,请试着解释为什么会有这些不同,()在心房与心室之间、心室与动脉之间是否有一些特殊的结构,这些结构可能有什么作用,出示心脏结构图片利用课件辅助解决以上问题。观察、讨论、回答以上问题。教学反馈(利用课件复习巩固心脏的结构内容。轮流发言说出心脏通过对课后练习完的各部分结构。成情况了解及时同学思考发言总结反馈学生学习本节心脏结构与功能相情况。适应的特点。(和学生一起提炼结构与功能相适应的特点教师明确指出:()心脏由心肌组成围成四个腔能产生有规律的收缩。()心室壁比心房壁厚能产生较大的动力将血液泵至全身。()房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。思考、观看、回答。引入新的问题情提出问题:如果从上腔静脉或下腔静境。进一步探究脉灌水水会从哪儿流出来,通过课进一步训练学生的件演示。观察能力和思维能力及表达能力。过渡小结一般情况下一个人只要活着心脏思考留下进一步探究的就不停地跳动着。有人说在人的一看图说话。描述心脏悬念。生中心脏从来没有休息过你认为工作的情况。这种说法对吗,出示心脏工作的示意图。提问:心脏是怎样工作的,正是心脏自主地有规律地收缩和舒张才得以发挥泵的能力不断地将血液泵至全身。那么血液在人体内是怎样进行循环流动的呢,下节课再来一起探讨。课堂练习思考回答。检查学生学习的情让我们一起完成以下的练习看看我况查漏补缺。们对今天所学内容掌握得如何请对三个题目作出选择。第课时:血液循环的途径(一)教学目标()概述血液循环的途径和意义。()区别动脉血和静脉血。()了解心脏本身的血液循环冠脉循环。重点难点:()重点:概述血液循环的途径和意义。区别动脉血和静脉血。()难点:血液循环的途径和意义以及血液的变化。教学环境:有多媒体平台的教室或生物实验室。(二)教学过程教师活动学生活动设计思想教学过程学生积极配合老师通过问题引导学生复习心巩固上节所学的知复习心脏四个腔进行回忆并踊跃回识为这一节的新脏的结构等知识答老师所提的问题的名称、与心脏课作好铺垫。相连的血管名称、心脏内血液流动方向展示:血液循环录像让学生从整体上认真观看视频展示了血液循导入新课了解血液循环的大致过程。环途径的整个过程让学生有了直观感性的认识从而更加容易理解血液循环的功能。多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用。血液循环的途径分小组讨论课本P采用讨论分析与动手尝试绘制结合的的血液循环模式图巡视并指导方式帮助学生对每位成员尝试绘制血液循环路线有一定的理性认识。血液循环的简图。展示:学生的作品每小组派一位代表每个组展现自己小展示:教师准备好的归纳完整的图用阐述其他同学补组绘制的路线图表解方式供学生参考。充。比比谁的条理清充分体现出学生组晰概括全面找找自员之间的合作情己的欠缺之处完成况。学生在阐述的老师提供的练习看同时其他小组也谁做得又快又准。要认真聆听并对体循环阐述的小组作出质肺循环疑和评价这样的血液循环的意义处理有利于学生之间的相互学习共同进步。教师最后的点评和归纳补充体现教师的指导作用。动脉血及静脉血区分动、静脉血的颜通过展示标本吸的概念色并进一步总结它引学生的眼球了展示:动脉血、静脉血标本们的特点并根据情解动脉血和静脉血况填充图表的颜色。的概念及其区别。健康而强壮的心完成练习看谁做得引导学生独立思考脏是生命的需又快又准。分析教师给数据要。表激发学生积极展示:有关心脏功能的数据表思考分析培养了学生阅读和分析资料的能力。完成课后练习学生思考、讨论后通过对课后练习完对学生的答案及时作出评价并指导、派代表回答。成情况了解及时纠错。反馈学生学习本节情况。课外实践活动将所学的生物学知根据P页课本内容识和卫生保健知识及学生自己收集的运用于生活实践提示测量血压的重要操作及注间事项。中发展学生的实有关血压的知识为践能力。家人量血压。五、第四节:输血和血型(一)教学目标()例举ABO血型的类型概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系()参与关于血液制品与人类生活关系的调查()认同我国的无偿献血制度培养珍爱自己和他人生命的情感树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。重点难点:()重点:说出ABO血型的类型及输血的原则()难点:认同我国的无偿献血制度。教学环境:有多媒体平台的的教室。(二)教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景:发生在一百多年一、引入思考、回答问题。设置悬念引起学生的兴趣前欧洲战场上的怪事…展出自制的凝集原、凝集素利用模型辅助教学既增强了学二、ABO血型观察、思考的模型(如图),介绍ABO血习的乐趣,又能较好地解决了下划分型面几个问题:四种血型及其划分的依据凝集原和凝集素的对抗关系凝集反应的基本原理。、学生表演,分别扮演、展示输血关系表三、小品表创设情景,把理论知识生医生、病人、护士,给病、通过提问,让学生明白演(输血原活化人输入不同血型的血输血原则液,导致不同的结果则)、小组讨论,分析原因、第一组主题:献血,四、关于血组织学生汇报调查结果让学生充分发挥自主、合输血与传染病液制品与人作、探索的学习精神,培养学、第二组主题:无偿献血教育类生活关系生资料搜集、整理和分析能、第三组主题:明星怎的调查力样看待献血、第四组主题:广州市需血和献血情况调查、播放与无偿献血相关的、观看影片,思考问题五、无偿献认识到无偿献血的重要性和影片、进行思想汇报血光荣性、提出问题:同学们长大后愿意参加无偿献血吗指导阅读,布置作业六、课外阅阅读资料:心血管病与扩展知识,关注生命读心血管病医生提出问题:我们这节课七、总结思考,回答锻炼学生总结能力和语言描学习了什么内容能用自己述能力的语言概括吗

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