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分数的初步认识教案

分数的初步认识教案分数的初步认识教案《分数的初步认识》教学设计课题分数的初步认识91—93页课型新授教 ,. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。学 ,. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，目动手操作能力和表达能力。标 ,. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 ,. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点让学生理解分数的...

分数的初步认识教案《分数的初步认识》教学设计课题分数的初步认识91—93页课型新授教 ,. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。学 ,. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，目动手操作能力和表达能力。标 ,. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 ,. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点让学生理解分数的意义，初步认识分数，会读写几分之一难点让学生进一步理解平均分的含义教具课件教师主导学生活动设计意图教一. 创设情境，引出问题学讲述:老师想问同学们一个问题，在过生活中，你分过东西吗,看来同学们都有程分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。 ,. (课件出示,个苹果和,个盘子)从屏幕上你知道了什么,你能提出什么数学问题,难能解答,你是怎样分的,我们把这种称为什么分法, 创设学生,. (课件出示,个苹果和,个盘在老师引导下所熟悉并感兴趣子)师:,个苹果平均分装在,个盘子里，按要求拍手击掌的现实情境，激发每盘装几个,用击掌的方法告诉老师好学生的兴趣，让学不好, 生以饱满的热情,. (出示,个苹果和,个盘子) 投入到探究之中。师:把,个苹果平均装在,个盘子里，每盘装几个, 教师应观察学生的表情，灵活处理师:怎么不拍了, 齐答:半个师:用我们以前学的数能表示吗, 师:那么，用一个什么样的数来表示不能。呢,这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。揭示课题:分数的初步认识二. 动手操作，探索交流 (一)认识二分之一( ) 1. 师:请同学们看大屏幕(课件)电脑博士是怎样分的,。师:把这个苹果平均分成了—— 师:这样的一分也就是——，这样的一半怎样表示呢, 师:两个半块苹果，哪一半是，是谁的 , 师: 是什么意思,) 看课件师:想一想，还有什么可以用表示,在老师引导下思考、 (教师强调:只有平均分，每份才是它的回答二分之一。) 2. 大家弄清了“ ”的意义，怎样写,怎么读呢, 教师边示范边解读:“——”表示平均分，叫分数线，“,”表示把一个苹果动手操作平均分成,份，表示总份数，叫分母，是学生必须具备“,”表示任取其中的,份叫分子，这个的数学能力。在这数读作:二分之一。个环节设计“折,. 动手操作。一折”，就是让学(,)从小组组长那儿领取不同的图形，生进一步理解的试着折出它的，并用斜线画出来。按老师要求操作意义，为后面让学(,)小组交流讨论:拿的是什么图形, 生动手操作，发现是怎样得到这个图形的的,哪部分是这小组交流讨论新的分数作了铺个图形的 , 垫 (,)汇报成果。回报成果 (,)你知道了什么,发现了什么, (二)发现分数刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。(把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把充分调动发现的分数写下来) 展示作品学生学习的积极(,)展示作品。性，给学生提供充(,)交流成果:这个分数，你是怎交流成果足的从事数学活么发现的,(与众不同的折法，教师不仅动的机会，激发创要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为新动力，在动手实“XX折法”。) 践、交流讨论中探同学们发现了这么多分数，都是把一究新知，理解并掌个物体平均分成若干份，任取其中的, 握分数的意义，培份，就是几分之一。养学生的探究能力和探究意识。教三. 巩固练习，拓展深化。学既引导学,. P,,做一做: 过做练习生有条理地思考(,)填一填。(,)组内交流，你是怎程和表达，培养学生样想的, 组内交流的逻辑思维能力，,. P,, ,: 又引导学生通过(,)让学生仔细观察思考:涂色部小组合作参与数分的表示方法对吗,为什么, 学学习活动，共同分享学习成果。 (,)你在操作过程中想到了什么, ,. 拓展与延伸: 多层次的我们今天认识了这么多的分数，其练习，帮助学生巩实，只要你留心，生活中处处有分数。把说出生活中与固新知，活跃思你知道的告诉大家好吗, 分数有关的数学知识维。伴随着学生情感参与的开放题 “找身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验四. 总结反思，评价体验。帮助学生这节课你们有哪些收获,还有什么回顾学习过程梳理知识，反思自疑问, 领会学习方法，梳理己的学习过程，领知识。会学习方法，获得数学学习的经验。

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