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初二物理探究杠杆的平衡条件教案.doc

初二物理探究杠杆的平衡条件教案

张风若
2017-10-05 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初二物理探究杠杆的平衡条件教案doc》,可适用于初中教育领域

初二物理探究杠杆的平衡条件教案探究杠杆的平衡条件教学目标:知识与技能、知道什么是杠杆能根据实物画出杠杆示意图。、知道杠杆的平衡条件会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。过程与方法通过实验探究杠杆的平衡条件初步领会从具体到抽象的方法。情感、态度和价值观通过了解杠杆在实际中的应用体会到物理知识是有用的培养学生对科学的兴趣。教学重点:杠杆平衡条件经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题问题。教学难点:力臂的概念和画法课时安排:课时教学过程一:引入新课创设情景引入课题展示生活中的各种杠杆的应用二、新课教学(一)探究跷跷板中的道理(提出问题问题:跷跷板为什么能上下转动,看图跷跷板为什么能平衡,跷跷板受到哪些力的作用,怎样才能使跷跷板保持水平平衡状态,(设计方案讲解为了便于探究跷跷板怎样才能成水平状态我们可采取转换法。用带有等分刻度的均质木尺代替跷跷板用钩码代替人进行实验研究。每人一组实验要求讨论如何设计这个实验。设计如下:()将杠杆挂在铁架台上观察是否在水平位置平衡(静止)若不是可调节平衡螺母使之水平平衡。此处可提问:为什么要使杠杆在水平位置平衡,若学生回答不出可要求课后思考。()在杠杆支点的左边挂一定量的钩码在支点右边也挂上钩码直至杠杆平衡为止。()重复多做几次平衡实验得到不同数据。()将数据记录下来分析得出结论。进行实验开始实验完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视发现问题及时提出让学生自己去分析、解决问题。完成实验后任意选择五组请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中讨论可得到什么结论(杠杆平衡的条件)。教师可提出各种猜想加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式但不适合所有数据因此它不是杠杆平衡条件。分析论证讲解:杠杆中有几个重要的概念:杠杆绕着转动的点叫做支点从支点到力作用线的距离L和L叫做力臂动力的力臂叫动力臂阻力的力臂叫阻力臂杠杆在动力和阻力作用下处于静止状态叫做平衡。对公式进行变形可以得到比例式它的含义是:如果动力臂是阻力臂的几倍那么动力就是阻力的几分之一。拓展与练习(画出下图中F,和F:的力臂并比较杠杆平衡时F'与F:的大小((下图所示杠杆OA长cmAB长cm现在A处挂一重N的物体若使B处的弹簧秤示数最小弹簧秤的方向怎样,弹簧秤的示数是多少,(如图中大人重N小女孩重N当大人离跷跷板的转轴m时小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板平衡,(二)生活中的杠杆引入:阿基米德有句名言:“给我一个支点我可以撬动地球。”设疑:阿基米德说这句话的根据是什么你认为这可能吗,阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆。要求学生观察书上图,:生活中的常见的杠杆。教师出示羊角锤分析使用时有一固定点。要求学生分析其余杠杆的固定点。教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。画出杠杆撬球中的各种物理量。支点是杠杆绕着转动的固定点在分析支点时我们可以假想杠杆发生转动杠杆围绕哪一点转动哪一点就是支点。力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起沿力的方向所画的直线从支点O向动力F的作用线所画的垂线就是动力臂,从支点O向阻力F的作用线所画的垂线就是阻力臂,了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线。作力臂的步骤:()找准支点()沿力的方向作出力的作用线()从支点向力的作用线画垂线()标出力臂。必须明确:力臂是支点到力的作用线的垂直距离而不是支点到力的作用点的距离如图所示中不能把OA和OB作为动力臂和阻力臂。例题:在黑板上画出各杠杆的示意图画出它们的支点、动力和阻力。如:铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。由名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂巡回指导最后进行讲评。讨论:由杠杆的平衡条件可以得到当力不等时对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类:省力杠杆费力杠杆等臂杠杆。它们与力臂的关系是怎样的,三、课堂练习四、教学小结认识杠杆并介绍了杠杆的几个重要概念学会分析生活中的杠杆。杠杆的平衡条件F,,F,杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。五、作业板书设计:一、杠杆:、杠杆:在力的作用下能绕某一固定点转动的硬杆叫杠杆。、杠杆的几个概念:支点(O):杠杆绕着转动的固定点。动力(F):使杠杆转动的力。阻力(F):阻碍杠杆转动的力。动力臂(,):支点到动力作用线的距离。阻力臂(,):支点到阻力作用线的距离。二、杠杆平衡条件、杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂(F,,F,)、三种杠杆:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆

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