还小精灵们一个能动的空间

还小精灵们一个能动的空间 黄少丹 我国著名的教育家，陶行知说过:“先生的责任是教人做人。”换言之，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，德育工作无时不在、无处不在。新时期的小学班主任工作中，不仅强调要把德育工作放在首位，还应把学生看成个性的主体，主张积极发挥小学生潜在的能力。我们更应还给他们一个能动的空间。因此，班主任在班级管理工作中，要注意角色的转换，运用各种活动形式，激发学生的自主性，培养学生的主动性，发扬学生的创造性。 在陶行知先生教育思想的指引下，我们班开展了爱护我们“家”、“金牌”大班长、争取出“板”权等一系列的活动，尽一切可能发扬民主，培养孩子们独立自主的精神和自我管理的能力。在活动中帮助小学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质。 一、小鬼当家——激发学生的“自主性” “集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”一定要让每一个小学生意识到班集体中的一切事务都与自己有关，关心身边的人、事、物，爱护自己的“家”，增强小学生的集体荣誉感。这样不但培养了小学生的自理能力，更重要的是让小学生成为中队的小主人。 有集体荣誉感，不做有损班集荣誉的事情是很重要的，例如关心教室的环境卫生。我们教室的地面上常会出现或多或少的纸屑等小垃圾，课堂上还有随意下位去丢垃圾的情况发生。针对这个情况，为了使同学们能意识到保持环境整洁的重要性，能以集体荣誉为先，我请同桌的两位同学共同准备一个备用垃圾袋，并 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 他们:课堂上如果有纸屑出现就可以放进垃圾袋。座位周围出现的纸屑等小垃圾也能及时捡起放到各自的垃圾袋里。每天晚上放学由“金牌大班长”、“劳动委员”等班干部负责收起所有垃圾并清理。表扬做得好的同学，由做的不好的同学负责当天的卫生值日。这样做的目的:培养小学生讲卫生、爱清洁的好习惯;培养小学生热爱集体，从身边小事做起，保护好环境的整洁的意识。进一步提高了小学生的整体素质。 有集体荣誉感，还可以表现在用自己的特长去为班级争光。班主任要鼓励学生积极参加学校组织的各项竞赛活动，通过参加比赛，更深刻地增强小学生的集体观念和竞争意识，并希望在这些活动中，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 班集体是孩子们的另一个“家“，应该放手让学生去活动，在活动中能得到锻炼，增长才干，开拓视野，从而提高了小学生的自主能力。 二、鬼头鬼脑——培养学生的“主动性” “生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”每一个学生都蕴藏着无穷的潜力，一旦在活动中调动起他们的自主性、主动性，小主人的力量是不可估量的，所以在活动中，要让每一位小学生都感到自己是集体的一份子，是小主人，并乐意为大家服务。 首先，要平等对待每一位学生，让全班同学都参加到班级的日常管理中。每个学生都有机会履行班级管理职责了，就能增强责任感和参与意识，为管理好班级更好地献上自己的一份力量。例如，我们班实行了“金牌”大班长的推选活动，每周一选，当选学生就是本周的大班长，参与班级的管理。而为了尽可能的使每一位同学的能力都能得锻炼，“金牌”大班长不仅每周一选，而且是从德、智、体、美、劳等多方面进行推选，最后由全班同学一起投票决定的，这样既培养了学生的主人翁精神，又发掘他们身上的闪光点，赏识了每一位学生。这项措施实施后，很多原来表现一般的队员，也因为其它方面的优点和进步当选了“金牌”大班长，这不仅增强了这些小主人的自信心，更提升了每一位学生主动性参与中队管理的热情。 其次，要让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。我们班的孩子都是非常自信、自我，很有个性的，为了使队员们做好集体的主人，每周我们班的班队课会安排一个“我的地盘我做主”的内容，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。 班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。 三、鬼灵精怪——发扬学生的“创造性” “我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”那么，教育者如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢,“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”作为教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。 要善于发掘环境中的有利因素，不断取得最近的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。 例如，在班级管理和有关活动中，发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入。结合我班学生爱画画，能画画的特长，开展了“争取出板权的活动”。很多老师都认为中队板报、中队快讯等活动，只有高年级的孩子才有能力完成，中年级的孩子还需要老师的帮助，低年级的孩子则根本不能完成。也许是我潜意识中把出板报和“捕鱼”的原则联系在一起，无论我接到哪个年级，我都会挖掘班里绘画方面比较出色的队员，让同学们自己来出板报。由“宣传委员”负责，带领几名同学，搜集资料、设计版面、绘画书写，板报的整个蕴酿、设计、完成过程就是学生运用观点、分析解决问题，形成能力的过程。当我遇上这群孩子是在二年级的时候，那时的他们实在太小了，我必需从一开始就陪着他们设计、找资料、绘画、书写，一步步地教他们，才能有像样点的东西从他们手中诞生。逐渐地，孩子们能自已采集信息，收集资料，设计完成了。到了三年级，只是稍加指导，一期板报就漂亮地出现了。当小队员一次次地把充满童趣的板报展现在大家面前，那种感觉确是振奋人心的。实践证明，教师的指点是必要的，作为学生，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能。可以说此项创造教育，是可行的，并取得了一定的成果。 另外，和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。 一个活动的权利在孩子们心中占有举足轻重的地位，活动的全过程由学生自己组织开展是我们追求的理想境界。要放手让小学生们自主管理，就应该把活动的权利还给他们，为学生提供“创造大舞台”。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验。我们的目标是:让每个学生都有机会展示自己，满足每一个学生的成功需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生在班集体中自由、快乐地成长，从而健全学生人格的发展和形成积极向上价值观，培养学生的自信心、责任感、创新意识。总之，孩子们是一群蕴含着丰富能量的精灵，让我们用耐心、恒心、爱心来灌注，还小精灵们一个能动的空间。 此文于2009年12月获陶研杯论文评选二等奖