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关于家庭教育的优势和限制的常见论点(关于教育学的英语文章(3000字左右)及其翻译).doc.doc

关于家庭教育的优势和限制的常见论点(关于教育学的英语文章…

月薪两万s 2017-09-05 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《关于家庭教育的优势和限制的常见论点(关于教育学的英语文章(3000字左右)及其翻译).docdoc》,可适用于表格/模板领域,主题内容包含CommonArgumentsabouttheStrengthsandLimitationsofHomeSchoolingMICHAELHROMAN符等。

CommonArgumentsabouttheStrengthsandLimitationsofHomeSchoolingMICHAELHROMANOWSKI关于家庭教育的优势和限制的常见论点迈克尔H罗曼诺夫斯TodayinAmericanculture,fewpeopleareunfamiliarwithHomeSchoolingMosteitherknowsomeonewhohomeschoolstheirchildrenorhaveheardofafamilythathasselectedthisincreasinglypopularalternativetopublicandprivateschooleducationByallaccounts,themovementhasbeengrowingsteadilyoverthepastfewyearsTheUSDepartmentofEducationestimatedthatapproximatelyfifteenthousandstudentswerehomeschooledin,withthatnumberincreasingtobetweentwohundredthousandandthreehundredthousandstudentsinCurrently,itisestimatedthatbetweenandmillionstudentsingradesKarehomeschooledintheUnitedStates(LinesRay)Thisspectaculargrowthnotonlytestifiestothedemandbyparentsforalternativeandlessinstitutionalizedoptionsfortheirchildren,education,butalsohasestablishedhomeschoolingasasignificantandlegitimateforceintheAmericaneducationallandscape在当代的美国文化中很少有人不知道家庭教育的。而且大多数人还认识一些对孩子进行家庭教育的人或者听说过某个家庭选择了这种日益流行的相对于公立学校和私立学校而言非传统的教育方式。据报道家庭教育在过去的一年里一直在平稳发展提高亲子关系的质量。拥护者们认为家庭教育在一个家庭机构就要崩塌的社会里建立了与社会的紧密关系。家长们花费在教育孩子上的时间换来了更有意义的交流更亲密的感情和一个更紧密的家庭生活(摘自Ballman年的文章)。在几个兄弟姐妹都是接受的家庭教育的家庭中这种关系延伸到了兄弟关系(使兄弟姐妹之间的关系更亲密)。生活中没有其他因素比家庭更能影响一个孩子的生命了家庭教育使家庭能够更加积极地发挥它的重要作用。Second,criticsofhomeschoolingarguethatunlesschildrenareexposedtothesociallifethatisfoundinpublicschools,theywillbemisfitsincapableofsocializingproperlyFormanycritics,thatlackofsocializationiscitedasthemajordrawbackofhomeschoolingHowever,homescholarspresentadifferentperspectiveTheyargueagainsttraditionalunderstandingsofthesocializationprocessandmaintainthattherearebothpositiveandnegativeformsofsocializationBallman()definesthepositiveandnegativeaspectsofsocializationinthefollowingmanner:其次批评者认为除非家庭教育的儿童接触到公立学校中的社会生活否则他们将无法很好的社会化。对许多批评家来说这种社会化的缺失被视为家庭教育的主要缺点。然而家庭教育者们提出了不同的观点。他们针对传统意义上的社会化过程进行争辩指出社会化既有积极的一面也有消极的一面。Ballman在年用一下这种方式精确地解释了社会化积极的和消极的方面:PositivesocializationhelpsachildtogrowanddeveloptohisfullpotentialinlifeWhenachild,spersonalitydevelopsinawarmatmosphereofloveandacceptance,hewillusuallysocializewellwithallagegroups,includinghisownNegativesocialization,ontheotherhand,separateachildfromhisparentsandrestrictsachild,socializingprimarilytohisagematesThiscanhavedetrimentalandlongtermeffectsonachild,spotentialsociabilityamongawideagedispersement积极的社会化有助于孩子的成长有助于孩子发展自己生命中的全部潜力。当一个孩子的人格在一个充满爱和接纳的气氛中发展时他通常会与所有年龄组的人社交包括他自己年龄段的。而另一方面消极的社会化使得孩子与他父母分离而且主要限制了孩子与他们同龄人的交往。这可能会给孩子潜在的社交能力带来长久的、不利的影响。Becausehomeschoolchildrenspendmostoftheirtimearoundtheirparentsinanacceptingatmosphere,they,unliketheirpublicschoolcounterparts,areabletoengagesociallyinmultiagesituationswithahighlevelofconfidenceBeyondtheclassroomwalls,howoftendopeoplelimittheirinteractiontoindividualsoftheirownageThattypeofpeersocializationinadequatelypreparesstudentsfornormallifesituations,wheretheymustinteractwithpeopleofallages由于家庭教育的孩子大多数时间都花费在他们父母所建构的容易接受的氛围中所以与他们公立学校的同龄人不一样的是他们能够在复杂的社交场合中表现出高水平的自信。在教室之外有多少人限制他们与自己的同龄人的互动,这种同龄人的社会化类型不足以为学生提供正常的生活情形(因为在正常生活中)他们必须与所有年龄段的人交流。Homeschoolsalsoarguethatotherinstitutions,groups,andactivitiesoutsidethehomecanprovidestudentswithimportantsocializationshillsOnaverage,homeschooledstudentsareinvolvedinactivitiesoutsidethehome,withpercentengagedintwoormore(Ray)Theirinvolvementinsuchactivitiesasscoutmasterdanceclasses,groupsports,H,andvolunteerworkdemonstratesthathomeschoonersarenotisolatedfromtheoutsideworldRather,〞homeschooledchildrenaremorefrequentlyexposedtoawidervarietyofpeopleandsituationsthancouldbeexpectedinatraditionalclassroomenvironmentwheretheirexposureislimitedtopeopleofsimilarageandsocioeconomicbackground〞(Nelesn,)Also,homeschoolstudentsaremorelikely〞todevelopasenseofselfworthandastablevaluesystemwhichisthebasicingredientforpositivesociability〞(Moore)家庭教育者们还认为家庭之外的其他机构、团体、和课外活动能够为学生提供重要的社会化技能。平均来说在家接受教育的学生参与到个家庭之外的活动有的人从事两个或更多(摘自Ray年的文章)。他们参与的这些活动比如领队舞蹈课程、体育、医疗服务管理、以及志愿者工作都表明家庭教育不是与世隔绝的。相反“在家接受教育的孩子与被限制在由到个年龄相仿、社会经济地位相同的学生组成的传统教室环境下的孩子相比他们更经常被暴露在一个宽广的人群和环境中”(摘自Nelesn的文章)。此外家庭教育的学生更可能形成一种自我价值感和一种稳固的价值体系。而这种价值体系正是积极社交能力的基础组成部分。Itisimportanttounderstandthatachild,sselfconceptandthesocializationprocessarecloselyrelatedRay()discussesseveralstudiesthatindicatethathomeschoolstudents,socialdevelopmentiscomparabletoormoreadvancedthanthatofpublicschoolstudentsOneparticularstudyusedthePiersHarrisChildren,sSelfConceptScaletomeasurethecentralcoreofpersonalitywithhomeschoolchildreningrades(Taylor)Homeschoolstudentsscoredsignificantlyhigherthanpublicschoolstudents,indicatingthattheyhadamorepositiveselfconceptInsofarasselfconceptisabasisfactorofpositivesociability,wecanconcludethathomeschoonersareneithersociallydeprivednorinferiorinsocialization(Taylor)更重要的是要明白孩子的自我概念和社会化过程密切相关。Ray在讨论研究了几项调查后于年指出家庭教育的学生的社会化发展能力并不亚于甚至要更优于公立学校的学生。有一项特定的研究使用了PiersHarris儿童自我概念量表去测试家庭学校处在年级的孩子们的核心个性(摘自泰勒年的文章)结果是家庭学校的学生比公立学校的学生得分更高这表明了他们拥有更积极的自我概念。在自我概念被视为积极社交性的一个基础因素的范围内我们可以得出这样一个结论:家庭教育的学生社交能力并不弱他们的社会化水平也并不低。Third,educationisnotexclusivelyaboutachild,sintellectItalsoincludescharacterManyhomescoredadvocatesarguethattheirviewofmoralityandtheirdeeplyheldbeliefsandvaluesarenotbeingadequatelytaughtinpublicschools,ifatallTherefore,theyoptforhomeschoolingtoassurethattheirchildrenareprovidednumerousopportunitiestolearnandembracethemoralsandvaluesthattheydeemappropriateForexample,parentscanteachtheirchildrentheimportanceofprayerandfaithandinstructtheminreligiouspreceptswithdirectreferencetotheBibleorotherScripturesHomeschoolingallowsfamiliestointegratetheirpersonalbeliefsandvalues,whatevertheymaybe,intoallareasofthecurriculum第三教育不仅仅是发展儿童的智力它还包括品格。许多家庭教育拥护者们争辩说公立学校不能很充分地讲授他们的道德观以及他们极力坚持的信仰和价值观甚至一点都没教。因此他们选择了家庭教育来确保他们的孩子能有众多的机会去学习和接受他们极力推崇的道德和价值观。比如说父母们可以教导孩子祈祷和信仰的重要性还可以用他们查询《圣经》或其他宗教经典而获取的宗教戒律教导孩子。家庭教育允许家长把他们个人的信仰和观点(不管正确与否)融合到课程的各个领域之中。Fourth,everychild,semotionalandeducationalneedsarecomplex,andanyattempttoconformtheneedsofachildtotheschoolorclassroomisimpossibleandpossiblydetrimentaltothestudentThisisstandardpracticeinpublicschools,wherestudentsmustadheretoarigidcurriculumthatdoesnotalwaysaddresstheiracademicneedsorinterestsInthepublicschoolclassroom,theinstructionisdesignedfortwentyfivetothirtystudents,andthatforceseachstudentstoaccommodatetheinstructioninsteadoftheinstruction,saccommodatingthestudents,sneedsandlearningstylesSuccessfulstudentsmaketheadjustmentswhileothers,althoughintelligentandfullofpotential,becomediscouraged,fail,andarelabeledandleftbehindtostruggleintheloweracademictracks第四每个孩子的感情需要及教育需要都是复杂的任何试图让一个孩子去顺应学校或班级的需要的做法都是不可能的而且对孩子来说还可能是有害的。但这在公立学校却是标准的做法那里的学生必须遵守一个严格的课程虽然这课程并不总是考虑他们的学术需求或兴趣。在公立学校的教室里教学是专为至名学生设计的而且它迫使每个学生去适应这种教学而不是让教学去适应学生们的需要和学习方式。成功的学生会对此做出调整而一些虽然聪明和富有潜力的学生却会感到灰心失败和被贴上标签他们被落在较低的学习水平线上苦苦挣扎。Homeschools,ontheotherhand,easilyallowteacherstoadjustthecurriculumandinstructiontofittheindividualneedsofstudentsbecausehomeschoonersgenerallyuseaonetoonetutoringstyleofteachingOtherfactorsarethefollowing:另一方面家庭学校容易让老师调整课程与教学以适应学生的个人需求因为家庭教育通常采用的是一对一的教学辅导方式。其他因素如下:Homeeducatorsdonothavetocontendwithlargeclasses,sotheteachercaneasilytailorthecurriculumandinstructiontomeettheneedsandinterestsofthestudent,andshecanpacelearningaccordingtothestudent,slevelofunderstandingInaddition,theone–to–oneteachingstyleprovidestheindividualstudentwithundividedattention,allowsforquickerdiagnosisofproblems,offersmoreopportunitiestoaskquestions,andletstudentdevelopadeeperunderstandingofsubjectmatter家庭教师不必面对大班上课所以教师可以根据学生的需要和兴趣轻松地定制课程与教学她可以根据学生的理解水平调整教学进度。此外一对一的教学风格可以使老师全神贯注于一个学生可以更快地诊断学习问题可以给学生提供更多的提问机会并让学生对学科主题有更深入地了解。Homeschoolteachersenjoyabenefitthatmanypublicschoolteacherswouldcherish:flexibilityThehomeschoolteachercanmakespontaneousdecisionsasneededwithoutalltheredtapeandadministrativeconstrains家庭教师们享有一个许多公立学校的老师都会珍惜的好处:灵活性。家庭教师可以自由地决策而不需要所有的繁文缛节和行政约束。HomeschoolteacherscaneasilyseizeteachablemomentsbecauseeverydayexperiencesprovidethefoundationforlearningForexample,amathlessononmeasurementmightstartwithatextbookoraworksheetandendwithmixingandbakingabakeacake家庭教师可以很容易地抓住教学的最佳时机因为日常经历为学习提供了基础。例如一节关于测量的数学课可以从一本教科书或工作表开始最终以混合和烘烤蛋糕结束。TraditionaltimeconstraintsareremovedwithinhomeschoolsInstructionisnotpittedagainsttheclockandchildrenarenotforcedtostopwhattheyaredoing,packawaytheirproject,changegears,andthinkaboutanewsubjectIfachildisinterestedinreadingastory,thehomeschooleducatorcanadjustthescheduletoallowthestudenttocontinueAlso,teacherscaneasilydevelopunitsofstudyusinganintegratedapproachandmakingthestudent,sintereststhebasisofunitstudiesAsweknow,learningoccurswheninterestishigh传统的时间限制在家庭学校内被改变了。教学不再是和时间赛跑孩子们也不会被强制停止他们正在做的事收起他们的工作改变方向去思考一个新的主题了。如果孩子对一个故事很有兴趣家庭学校的教育者会调整计划让学生继续把它读完。老师也可以很容易地使用一种综合的方法改变学习的单元使学生的兴趣成为单元学习的基础。我们知道学习兴趣高了学习效果就会很好。Finally,inthirteenyearsofpublicschooling,studentsenduremanynegativelearningexperiencesMostlearntocope,buttheconsequencescanbeseriousHowever,homeschoolingprovidesthesupportiveenvironmentofaconcernedfamily,wherewoundssufferedfrombadlearningexperiencecanhealandstudentscanrecoverandslowlyregaintheirconfidenceThatconfidencebuildingismorelikelytobefoundinhomesthanschools最后在年的公立学校学习生活中学生们忍受着许多消极的学习经历。大多数学生会学着去应付但其后果却会很严重。然而家庭教育提供了一个充满支持和关心的家庭环境在那里不好的学习经历造成的伤口可以愈合学生们可以逐渐恢复慢慢地重拾信心。而这种信心的建立更可能出现在家庭里而不是学校里。Additionally,homeschoolsenhancetheconfidenceofstudentsbyminimizingtheimportanceofgradesandencouragingstudentstolearnforthesakeofgainingknowledgeUnlikethepublicschoolclassroom,whichfostersextrinsicallymotivatedlearners,homeschoolingcultivateslearnerswhoareintrinsicallymotivatedandseekafterknowledgeManyhomeschooledstudentsstillhavethejoyoflearning,whiletheircounterpartsinpublicschoolslowlylosethisjoyastheyprogressthroughtheireducation此外家庭学校通过把成绩的重要性最小化来增强学生的信心并鼓励学生为了获得知识而学习。不像公立学校的教室培养了一批外在动机的学习者家庭教育培养的学习者学习主要是因为内在的动机即寻求知识。许多在家接受教育的学生仍然拥有学习的乐趣而他们的同龄人则在公立学校的教育进程中慢慢地失去了这种学习乐趣。Thelimitationsofhomeschooling家庭教育的局限性ThemaincriticismofhomeschoolingcentersontheissueofsocializationCriticschargethathomeschooledchildrenareisolatedfromtheoutsideworldandaresociallyhandicappedBybeingshelteredfromtherealworld,childrenareseldompresentedwiththeopportunitiestolearnsorelyneededsocialinteractionskillsMoreimportant,:itisnotonlysociallydesirablebutalsoanimportantpartofeducationforchildrentointeractwiththeirownagegroup:(Simmons,)Unlessthesechildrenareexposedonadailybasistothesociallifefoundinpublicschools,theywilllacktheskillsneededtosuccessfullyadapttoreal–lifesituationswhentheyareolder对家庭教育主要的批评集中在社会化问题上。批评人士认为在家接受教育的孩子被孤立于外部世界之外他们在社会化方面是有障碍的。由于现实世界被遮挡起来了所以孩子们很少获得学习迫切需要的社交能力的机会。更重要的是“与同龄人的交往不仅是社会的需要它也是儿童教育的重要组成部分”(引自Simmons年的文章)。除非这些孩子暴露在基于日常社会生活的公立学校否则当他们长大后他们将缺乏成功地适应真实社会情形的交往技术。Second,althoughhomeschoonersrightlyarguethattheirchildrencanobtainbasicsocializationskillsfromawidevarietyofexperiencesindependentofschool,thereareimportantlimitationstothisinteractionForexample,homeschooledchildrenseldomareexposedtothediversityofbeliefsandbackgroundsthattheywouldencounterinmostpublicschoolclassroomsEventhoughtheyareinvolvedinvariousoutsideoftheirhomes,suchasfieldtripsandotheractivitieswithfellowhomeschooners,theparticipantsusuallyareaveryselectgroupofstudentswhoforthemostpartsharesimilarvalues,background,andsocialclassThistypeofinteractionsimplyprovidesthechildrenwithacontrolledsocialgroupunlikethosetheywillfacewhentheyentercollegeortheworkforceEvenwhenhomeschooledstudentsengageincommunityactivitiessuchassportsteams,thefewhoursspentinpracticeandplayinggamesdolittletoexposestudentstodifferingviewpointsandlifestyles第二尽管家庭教育者辩称他们的孩子可以从独立于学校之外的各种各样的活动中获得最基本的社交能力但是这种交流却有着非常重要的限制。例如在家接受教育的孩子很少接触到信仰和背景多样化的人而这些在大多数公立学校的教室里都是可以接触到的。尽管他们也参与各种户外活动如与其他家庭学校教育的同伴们进行实地旅行或其他活动。但参与者通常是一个非常有局限性的学生团队他们大都拥有相似的价值观、背景和社会阶层。这种类型的交互只是给孩子们提供了受限制的社交群体与那些进入大学或劳动大军的孩子所面对的社会群体完全不能比。即使在家接受教育的学生参与社区活动如运动会但是这一点点花在实践和游戏上的时间无助于他们接触不同的观点和生活方式。Academically,thelackofpeerinteractionintheclassroomisdetrimentaltoahomeschoolstudent,seducationToreceiveacompleteeducation,studentsneedtoengageindiscussions,shareideas,compete,andworkwithotherstudentsThisinteractionhelpsdeterminehowstudentsconfrontproblems,shapesthemannerinwhichtheyseetheworld,andinfluencestudents,goalsandaspirations(Simmons)Moreimportant,theinteractionprovidesstudentswithameanstocompareandcontrastthemselvesagainsttheirpeersinavarietyofareasthatmovebeyondstandardizedtestscoresAccordingtoSimmous,〞thehomeschoolmightstandasalonesomecontrasttotheactive,bustling,energy–filledclassroomwherestudentsareconstantlyexchangingideasscompany〞(,)andenjoyingeachother,理论上缺乏与同龄人在教室里的交流对家庭教育的学生的教育是有害的。要想获得一个完整的教育学生需要参与讨论分享想法参与竞争需要和其他学生一起工作。这种交互有助于帮助学生如何正视问题完善他们看待这个世界的方式影响学生的目标和愿望(摘自Simmons年的文章)。更重要的是这种交往为学生们提供了一种在超越标准化考试成绩的各种领域内与同龄人比较和对照的方法。根据Simmons的观点“家庭学校可能充当着寂寞的对比与熙熙攘攘活力四射的课堂的对比。在课堂上学生们不断交流思想享受着彼此的交往”(年)Third,anotherlimitationofhomeschoolingisthattheinstructormaylacktheresourcesorfacilitiestodeliverawellroundedcurriculumAlthoughtherearecountless〞sequencedandintegratedcurriculummaterialsnowavailableforhomeschooling,ahomesimplycannotprovidethenumerousanddiverseenrichmentactivitiessuchasband,orchestra,choralactivities,forensics,andmanysportswithoutsomecooperationfromsomeestablishededucationalinstitution〞(Simmons,)Mosthomeschoonerswouldagreethatsuchextracurricularactivitiesareavitalpartofone,seducationandthatlocalhomeschoolgroupsadequatelyprovidethoseopportunitiesHowever,theymaynotbeofthesamequalityanddepthasthoseofothereducationalinstitutions第三家庭教育的另一个局限性是教师会因缺乏资源或设施而无法提供一个多姿多彩的课程。尽管现在有无数的“有序的、综合课程材料可供家庭教育者选择但如果没有一些从已有的一些教育机构的合作一个家庭还是不大可能提供众多丰富多彩的活动的。比如乐队管弦乐队、合唱活动、辩论练习和许许多多的运动项目”(摘自Simmons年的文章)。大多数家庭教育者都认为这种课外活动是孩子教育中至关重要的一部分当地的家庭学校教育组织也为此提供了充足的机会。然而与其他的教育机构相比它们是不可能具有相同的质量和深度的。Regardingresources,founding,andfacilities,itisimportanttounderstandthathomeschoolsarenodifferentthanpublicschoolsJustasourcurrentpublicschoolbudgetisinequitable,soarepersonalincomesThemajorityoffamilies(percent)whohavetheabilitytochoosehomeschoolingearnyearlyincomesintherangeof$,to$,andabove(Ray)DoesfamilyincomeaffecteducationaloutcomesHomeschooladvocatesarguethatincomehasnoeffectonstandardizedtestperformance(Ray,)However,simplyusingstandardizedtestscoresasthesolebasisfordeterminingtherelationshipofincometoeducationoverlooksotherimportantaspectsofschoolingIncomeindeedaffectstheoveralleducationalexperienceforthepercentofthehomeschoolfamilieswhosefinancesfallbelowthe$,levelLimitedresourcesaffecttheirabilitytoprovideadequateeducationalopportunitiesandequipment,suchascomputers,fieldtripsandotherexperiencesthatcostmoneysuchasentrancefeestomuseumssciencematerialssuchasmicroscopesandotherlaboratoryfacilitiesaccesstotutorstoteachcoursessuchasSpanishortootherneededspecializedprofessionalassistanceandsimpleeverydayschoolmaterialsAllofthesecanprovetobeafinancialburdenforpoorerhomeschoolfamiliesEventhoughhomeschoolsupportgroupsprovidesomeassistance,thisislimitedAsinthepublicschoolsystem,wherewealthierschoolshavethesourcestoprovidemoreopportunitiestotheirstudents,wealthierfamiliescanoftenprovideanoverallhomeschooleducation重要的是要明白关于资源、铸造、和设施家庭学校与公立学校并无差别。正如我们当前的公立学校的预算是不公平的对个人收入来说也是如此。大多数()有能力选择在家教育孩子的家庭年收入都在美元至美元之间甚至更高(摘自Ray年的文章)。家庭收入是否影响教育的结果呢家庭教育的倡导者认为收入对标准化测试的性能没有影响(摘自Ray年的文章)。然而简单使用标准化考试成绩作为唯一标准来确定收入对教育的影响(明显是)忽略了教育其他方面的重要因素。对的家庭收入状况低于美元的家庭学校来讲收入的确会影响整体教育经验。有限的资源影响了他们提供充足的教育机会和设备的能力例如计算机、学生实地考察旅行和其他比如进博物馆等需要花钱的经历比如科学资源如显微镜和其他实验室设施再比如访问讲授如西班牙语或其它需要专业援助的课程的老师再如简单的日常学习材料等等。所有的这些都可以成为一个贫穷的家庭教育家庭的经济负担。尽管家庭学校支持组织提供了一些援助但援助是有限的。正如公立学校系统中富裕的学校拥有为他们的学生提供更多机会的资源(在家庭教育系统中)富裕的家庭也通常能够为孩子提供一个更好更全面的家庭教育。Fourth,criticsofhomeschoolingarguethatparentsmayhavetoomuchfreedomundercurrentlegislationOnlytenstatesrequirethatparentshaveahighschooldiplomaorgeneralequivalencydiplomatohomeschool〞Perhapsthebiggestandmostlegitimateconcernabouthomeschoolingismakingcertainthatchildrenarebeingtaughtbya,qualifiedadult,„thetermqualifiedisnotreferringtoteacherlicensurebutrathertheabilityto,presentinstructiontochildreninacoherentandskillfulmanner,〞(Simmons,)Certainlymostparentswhohomeschoolarewellmeaningandhighlymotivated,buttheymaylacktheabilityandprofessionalpreparationthattheyneedtoprovideeffectiveinstructionNoteveryonecanteach第四家庭教育的批评者认为在现行法律之下父母可能拥有太多的自由了。仅有个州要求对孩子进行家庭教育的父母要有高中文凭或同等学历的证书。“也许关于家庭教育最大的以及最合理的担忧是应该确保让一个‘合格的成人’来教育孩子„‘合格的’这个词并非指发放了教师许可证而是指那种能以一种连贯和巧妙的方式来教育孩子的能力”(摘自Simmons年的文章)。当然大多数家庭学校的父母都有着良苦用心和高度的进取心但他们可能缺乏提供有效教学所需要的能力和职业准备。并不是每个人都可以当老师的。Regardinginstruction,severalotherissuesarerelevantandworthaddressingOneconcernisthatfewindividualshavetheselfdisciplinetopushasideinterruptionsduringthetypicaldayThebabycrying,thephoneringing,orthesiblingsfightingcanallcauseanacademicprogramtosufferCertainlyitcanbeargued〞thatlearningneverstopsandthattheinterruptionsthemselvescanprovidelearningopportunities,butthefactremainsthatcertainclearlydefinedlearningtasksdemandintenseconcentrationandunbrokenperiodsofstudy〞(Simmons,)关于教学有好几个问题都与之相关而且值得一说。一个担忧是几乎没有人拥有那种避开一天之内的所以干扰的自律。婴儿的啼哭声电话铃声或兄弟姐妹的打斗都能使一个课程计划受到干扰。当然可以这样说“学习从未停止这些中断自身也可以提供学习的机会。但事实仍然是某些清晰定义的学习任务需要高度集中的注意力和不被打扰的学习时间”(摘自Simmons年的文章。AnotherconcernisthescopeanddepthofknowledgerequiredinsomecontentareasashomeschoolchildrenmoveintothesecondarylevelAreparentsabletoteachstudentshigherlevelsofmath,complexbiologicalterms,oranindepthanalysisofAmericanhistoryAlthoughresourcessuchastapesandbookscanaidinstruction(again,financesmayplayarole),moststudentsneedateacherwhohasexpertiseinthesubjecttoprovidetheappropriatelevelofinstructionortodealwiththecomplexitiesofparticularacademicareasItisdifficulttoaccuratelyassess,diagnose,anddeterminethecurriculumandinstructionthatwouldmostappropriatelymeettheneedsofaparticularchildevenwhenitistheteacher,sownchild另一个担忧是当家庭教育的孩子进入二级水平时在某些内容区域中需要更有深度的知识。父母们可以教学生高等数学和复杂的生物术语吗,或者父母们能对美国历史进行深入的分析吗尽管录音带和书籍等资源可以辅助教学(但同样金钱可能会在其中占据一个重要因素)大多数学生需要一个有专业的学科知识的教师来为他们提供适当程度的教学或者处理特定学术领域的复杂问题。我们很难准确评估、诊断、确定课程和教学是否最恰如其分地满足了特定孩子的需求即使是老师自己的孩子。Finally,manyoftheskillsthatareimportantforsuccessfulstudents,employees,andprofessionalsarenotfullydevelopedathomeForexample,thehomeschoolcurriculumdoesnotalwaysemphasizeorganizationalskills,timemanagement,intensestudyhabits,ortheabilitytoworkwithothersForinstance,thesameflexibilitythatenableshomeschoolstoprovideextratimeforstudentstofullydevelopandwriteareportcanproveproblematicifstudentsneglecttodevelopskillsneededtomanagetimeandmeetdeadlines最后许多对成为一个成功的学生、员工和专业人士的技巧在家庭教育中不能得到很好的发展。例如家庭学校课程并不总是强调组织技巧、时间管理、强烈的学习习惯或与他人合作的能力。例如同样是灵活性家庭学校可以为学生提供额外的时间来充分改进和编写一个报告但如果学生忽视发展他们所需要的管理时间和应对截止日期的技能的话这种灵活性就可能被证明是有问题的。Conclusion结论Currently,homeschooling,spopularityisrapidlyincreasing,andthemovementisbeginningtoplayasignificantroleintheeducationofAmerica,schildrenThisalternativeformofeducationhasgainedlegitimacybecauseofitsproveneffectivenessandsuccessinbothacademicandsocialareasHowever,therearenosimpleyesornoanswerstothemanycomplexquestionsthathomeschoolinggeneratesAdvocatesandcriticsvieweducationandrelatedissuesfromverydifferentperspectives,andeachperspectiveshedsnewlightandinsightontheseissues目前家庭教育的受欢迎程度正在迅速增加而且这项运动开始在美国的儿童教育中扮演一个重要角色。这种可供选择的教育方式获得了合法性因为它在学术和社会领域都被证明是很有效和很成功的。但是对于家庭教育产生的许多复杂问题并不能用简单的对或错来回答。家庭教育的拥护者和批评者们从截然不同的观点来观察了教育和相关的一些问题针对这些问题的每种观点都体现了敏锐的洞察力都散发着新的光芒。Nevertheless,mostofusingcanagreethatallformsofeducationcontainvariousstrengthsandweaknessesThebottomlineisthattheeducationofchildrenintheUnitedStatesshouldprimarilybetheresponsibilityofparentsParentshavetherighttodeterminewhatformofschoolingbestmeetstheneedsoftheirchildrenMoreimportant,theexpectationthatpubliceducationshouldadequatelyservetheneedsofchildrenfrombroadanddiversebackgroundsshouldbedismissedPublicschoolsdonot,cannot,andprobablyshouldnotbeexpectedtomeettheneedsofeverychildinthecommunityInstead,parents,schools,andthecommunityneedtoworktogethertoeducateallchildren,nomatterwhatformofeducationparentschooseInsteadofconstantlycomparingandcontrastingpublicandhomeschools,weneedtolearnfromoneanotherandthenusethisinformationtoimprovethelearningexperiencesofallchildren然而我们大多数人都同意所有形式的教育都有各种各样的优点和缺点。底线是在美国儿童的教育首先应该是父母的责任。父母有权决定什么形式的教育最符合他们的孩子的需要。更重要的是那种期望公共教育应充分满足来自广泛的不同背景的孩子们的需要的想法应该被打消。公立学校不能也不可能而且也许也不应该被期望去满足社区中每个儿童的需求。与其不断地比较和对照公共学校和家庭学校我们更应该相互借鉴然后利用这些信息来改进所有孩子的学习经历。Keywords:homeschooling,strengths,limitations,families,education关键词:家庭教育,优势,限制,家庭,教育。MICHAELHROMANOWSKIisanassociateprofessorinthecenterforTeacherEducationatOhioNorthernUniversityinAda,Ohio作者迈克尔H罗曼诺夫斯,是俄亥俄州俄亥俄北部大学阿拉分校教师教育中心的一名副教授
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