[Word]《借贷记账法的运用——确定会计分录》说课稿

[Word]《借贷记账法的运用——确定会计分录》说课稿[Word]《借贷记账法的运用——确定会计分录》说课稿 “借贷记账法的运用——确定会计分录”说课稿四川省邻水职业中学:陈建人各位评委、各位老师，大家好! 我说课的题目是《借贷记账法的运用——确定会计分录》。我将从以下几个方面来谈我对这节课的设计:说教学理念、说教材、说教法学法、说教学流程、说教学预测。一、教学理念《基础会计》是中等职业学校农经类专业必修的一门课程，它是一门具有很强理论性和实践性的课程，既要深理解相关概念又要进行复杂的经济业务算，才能掌握中初级会计人才所具备的会计学基本理论，基本知...

[Word]《借贷记账法的运用——确定会计分录》说课稿 “借贷记账法的运用——确定会计分录”说课稿四川省邻水职业中学:陈建人各位评委、各位老师，大家好! 我说课的题目是《借贷记账法的运用——确定会计分录》。我将从以下几个方面来谈我对这节课的设计 :说教学理念、说教材、说教法学法、说教学流程、说教学预测。一、教学理念《基础会计》是中等职业学校农经类专业必修的一门课程，它是一门具有很强理论性和实践性的课程，既要深理解相关概念又要进行复杂的经济业务算，才能掌握中初级会计人才所具备的会计学基本理论，基本知识和基本技能，它是进一步学习各专业会计课程的理论基础。农经专业的学生要具备记账凭证的填制能力，首先必学会用借贷记账法编制各经济业务的会计分录。二、教材分析 (一) 教材分析我说课的内容选自高教版的《基础会计》第三章第二节复式记账与借贷记账法第二课时，借贷记账法的运用——确定会计分录，借贷记账法是本节的基础知识，在前面我们已学习了会计要素、会计平衡公式、会计科目、账户、借贷记账法特点及账户结构，这些内容都为本节课内容学习做了很好的铺垫。而确定会计分录又是借贷记账法运用的基础和中心环节，它又为后面正确填制记账凭证打下理论基础，如果说填制记账凭证是会计实务部分，那么会计分录则是记账凭证的理论体现。如果不会确定会计分录，就谈不上登账，更谈不上编制会计报表了。因此本节教学内容在整个教材中有着非常重要的地位。 (二) 学情分析这节内容的教学对象是中职农经类专业高一年级新生。作为刚进校的学生，他们对农经这个专业，基础会计这门课程都是比较陌生的，但具有强烈的求知欲，所以在教学中我尽量创造机会和条件让学生充分发表见解，激发学生学习积极性。 (三) 教学目标分析根据教学大纲要求，结合前面所述学生情况及教材地位，我把教学目标分为三个方面: 1.知识目标:进一步掌握借贷记账法账户结构，理解并掌握“借”“贷”符号的使用规则。 2.能力目标:能运用借贷记账法确定简单的会计分录。 3.德育目标:养成严谨认真的工作作风，增强对经济管理工作的责任感。 (四) 教学重难点确定及突破 1.教学重点:“借”“贷”记账符号的使用，编制会计分录的步骤和格式。 2.教学难点:学会分析经济业务、编制会计分录。由于学生是初学还不很熟悉各会计科目所属账户类别，因此分析经济业务运用借贷记账法编制会计分录既是重点又是难点，我主要通过复习借贷记账法账户结构，进一步熟练掌握“借”“贷”符号的使用规则，按照确定会计分录三要素，引导学生分析经济业务所涉及的账户名称，增减方向，正确使用“借”“贷”符号，进而确定会计分录这一系列循序渐进的项目训练，从而突破难点。三、教法、学法教法:主要综合运用了情境教学法，讲授法，讲练结合等教学方法，我创设情境将抽象的内容变得生动、真实，具体案例采用多媒体课件展示，充分调动学生感观认识，让学生在观察、分析、探究中获得新知。学法:“授人以鱼不如授之以渔”所以首先应教学生“学会学习”。著名教育家叶圣陶先生说过:“凡为教者，必期于达到不教的目标”，教学中我引导学生自主探索，在已有知识基础上对比学习，以学生为主体，教师为主导，变被动接受为主动探究新知，找到学习乐趣提高能力。四、教学流程为了达到更好的教学效果，我将本节课教学程序作如下安排。复习引入 (一) 为更好学习本节课的内容，安排了复习账户结构，同时让学生思考在实例中怎样做账务处理，设置障碍、激发求知欲。 (二) 讲授新课 1.给出会计分录概念 2.让学生认真理解概念，找出关键词，从而得出编制会计分录三个步骤。 3.让学生阅读P47会计分录书写格式后，说出书写会计分录应注意的事项，然后共同总结，最后老师写一个范例。(让学生发现问题，并解决问题。) 4.运用举例例1. 3日某投资者以300000元向企业投资，款项当即存入银行， A.分析引导:这项经济业务使企业__________增加了300000元，该账户属于__________类账户，应记入该类账户______________方，同时这项经济业务使企业_______________增加了300000元，该账户属于__________类账户，应记入该账户的__________方。 B.学生按老师引导提问填空，老师点评。 C.教师书写规范的会计分录。 (设计思路:初学会计分录的编制，学生不知从何下手，所以由老师提问方式引导分析。由于书写会计分录专业性太强，所以采取教师讲解方法。最后再次总结会计分录编制步骤，加深印象。) 例2. 5日向本市金属材料公司购入材料2000千克，单价100元，货款为200000元，材料已验收入库，款项尚未支付。 A.引导分析:?:该经济业务涉及哪些账户, ?:该账户是什么类型账户,金额增加还是减少, B.学生按老师引导提问回答，并尝试编制会计分录。 C.教师指名学生板演，其余学生点评。 (设计思路:从例1中学生已初步学会分析，老师只需用问题引导学生分析，为后面完全放手由学生分析作准备。学生点评才能互相纠正错误，达到真正掌握编制会计分录。) 例3. 10日经工商行政管理部门批准，减少注册资金100000元，以银行存款支付给投资者。例4. 12日，以银行存款130000元，偿还前欠本市金属材料公司部分货款 A.学生自己分析经济业务，并编制会计分录后与同桌交流，教师巡视并个别指导。 B.教师给出规范解答。 (设计思路:经过前两例引导分析经济业务后，学生基本能独力编制会计分录，教师只需给出范例统一认识。) (三)巩固练习 1.出示题目P45例5――P46例9 演，其余学生独立完成。 2.指几名学生上台板 3.师生共析。 (设计思路:例5——例9是教科书上的例题我把它处理为练习，因为通过前面四个例题循序渐进的学习，学生应基本能编制会计分录，再讲这五个例题就显得有些多余，学生也会觉得枯燥乏味。处理为练习让学生有更多的参与机会，获得成功体验，激发学习兴趣。) (四)课堂小结:通过本节课学习，你有哪些收获，还有哪些困惑, (设计思路:学生先交流，老师再小结，让学生学会概括归纳知识要点，同时释疑。) (五)布置作业:基础会计习题P24借贷记账法实训七。 (设计思路:让课堂内容延续到课外，进一步熟练掌握编制会计分录为填制记账凭证打下基础。) (六)板书设计: 借贷记账法—确定会计分录 1.会计分录的概念 2.编制会计分录的步骤: (1)确定账户名称 (2)确定记账方向 (3)确定应记金额 3.会计分录格式: 借:银行存款 300000 贷:实收资本 300000 五、效果预测本次课的设计与实施是以能力培养为目标，以学生为主体，教师为主导通过一系列案例循序渐进引导分析，有利于提高学生分析和解决问题的能力.

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