书法论文：浅谈小学低年级写字教学

书法 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ：浅谈小学低年级写字教学 让笔端绽放美丽 ——浅谈小学低年级写字教学 摘要:写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。作为小学语文教师～应明确写字教学的重要性～有效地落实写字教学。本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。 关键词:写字教学 兴趣 习惯 训练 中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。作为新世纪的我们，更应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。(刘炳森)作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。 一、提高认识，重视写字教学 随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。然而，这种思想是极其不正确的。在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。新的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对小学低年级写字教学提出了具体的目标:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、端正、整洁。”作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。 二、激发兴趣，促进写字教学 爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”俄国作家列夫?托尔斯泰也说过:“为了让学生学好，必须使他们好学。”中国古代教育家孔子亦云:“知之者，不如好知者。”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。 1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣 汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。因此，我在教学一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《口耳目》一课时，充分利用教材的优势，以本课为基点，采用多媒体等手段，深入浅出地介绍了我国的汉字是怎样从图画文字逐步演变成甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书等的，让学生真正了解汉字的演变过程，感受古人的伟大，引发他们对民族文 化的热爱，从而激发学生的写字兴趣。 2、用生动有趣的故事激发学生的写字兴趣 在书法历史悠久的中国，涌现过一个又一个的大书法家，通过介绍古代书法名家的写字故事，用他们的精神激发学生的写字兴趣，从而为学生树立良好的榜样。在王羲之“馍馍蘸墨汁，还言味道美”的故事里;从张芝练字，池水尽墨的美事中;由王献之依缸学写字，写完十八缸水的往事下;让学生了解写字需要专心致志，学习写字要持之以恒。 3、用形式多样的评价发展学生的写字兴趣 要使学生真正写好字，三分钟的热度是远远不够的，必须给他们持续加温，始终保持高涨的写字热情，教师有义务延续学生的写字兴趣。 每天的写字课，我认真讲解之后，留充分的时间让学生练习。在学生练习之时，我仔细巡视，及时发现，并给予恰当的评价。当有学生态度认真、字迹端正或有进步时，我会奖励一个“笑脸”或竖起大拇指表扬;当发现优秀的作品时，我就通过实物投影让全班同学一起欣赏。 教室后的板报里有我精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的一个版块——“书法之家”，每位学生都有在这里展示自我的机会，感受做“大书法家”的荣耀。每学期末，我班还要开展“小小书法家”、“写字小明星”的评选活动。 通过这些形式多样的评价方式，学生尝到成功的喜悦。形式多样的评价不仅调动了学生的写字积极性，而且有效地延续了他们的写字兴趣。 三、养成习惯，提高写字教学 课程标准中指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” 叶圣陶先生也说过:“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”因此，要提高学生的写字质量，首先要培养良好的书写习惯。 1、养成正确的书写习惯 小学生正处于生长发育的关键时期，写字姿势不正确，不仅会养成不良的书写习惯，影响写字质量，，而且还会造成弓腰、驼背、近视等不良后果，影响一生。因此，为了学生的健康成长，养成用正确的书写习惯变得尤为重要。 在上小学之前，学生虽然已经学过写字，但那时人矮力小，正确的写字姿势尚未形成:有人趴着写，有人斜着身子写，有人用拳头握笔……为此，在一年级开始教学写拼音的时候，我就首先通过儿歌的形式教给学生正确的坐姿和握笔姿势，让他们熟记这首儿歌:“学写字，要牢记，头正肩平叫着地，三个‘一’字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔尖离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。”然后对照着儿歌进行示范动作，并要求学生跟着做，同时一一地检查、纠正。但是，仅仅一次的姿势纠正是不够的，小学一年级的学生好动，忘性大，这就需要教师进行长时期的强化训练。在一年级的第一学期，只要学生动笔 写字，我都会先要求他们把正确的写字姿势儿歌背一遍，一边背，一边做动作。这样通过一个学期的纠正和训练，学生们都已经习惯成自然，养成了正确的写字习惯。 2、养成认真读帖的好习惯 读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔尖。 小学生写字往往眼睛匆匆一瞟，就迫不及待地下笔了，这样写出来的字虽然每一个笔画的起笔、行笔、收笔已微有模样，但整体看起来就没那么美观了，要么把字写在了田字格的角落，要么超出了所写范围。 要提高学生的写字质量，就要培养学生认真读帖的好习惯。读帖，我要求学生做到两点:一“看”二“思”。“看”主要指观察这个字的笔画该放在田字格的什么位置，观察笔画的平衡、等距、长短、垂直。如“三”字，虽然它只是由简单的三横组成，但要写得美观却并不易。先观察三横的位置，再比较它们的长短，最后观察它们之间的距离。“思”则是指要会分析一个字的间架结构，并能通过不断地实践，归纳总结汉字的结构特点。如教学“林”字时，我先让学生看看字的结构及组成，然后比较各部件所占的位置，接着观察左边“木”的变化，最后触类旁通得出“木”作为偏旁时，它的一捺要变为一点。通过读帖后再下笔，写出来的字不仅位置合理、结构美观，而且还能发现汉字的书写特点。 3、养成“提笔即是练字时”的好习惯 经过一段时间的学习和训练，我发现我班学生在练字时都能自觉地做到姿势正确，字迹工整、美观，但作业本上的字却不敢让人恭维，可能是平时作业量过多，学生为了急于完成，往往会忽略写字时的正确姿势和笔画结构。追根究底，仍是学生尚未养成自觉写字的习惯。我们应该让学生养成“提笔即是练字时“的好习惯，让练字穿插于平时的作业中，时时提醒学生注意写字基本功，真正做到不管何时、何地，只要提笔写字，就要严格遵守正确的写字姿势及练字习惯。 四、重视训练，加强写字教学 叶圣陶先生说过:“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是一个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。”的确，学习写字，写好字是一个长期工程，不是短暂时间内就可以达到的，古今大书法家哪个不是在勤学苦练中成就的。因此，在学习写字过程中，能不能坚持勤学苦练是决定能否成功的关键。我们学校非常重视学生的写字教学，每天都安排了20分钟的写字课。对于这些写字课，我从不挪作他用，每天提前做准备，课上认真指导，保证20分钟的有效性。每到节假日，我要求学生根据自身的实际情况，制定练字计划，保证在家休息期间也能严格按照正确的写字姿势，每天坚持练写20分钟;回校后全班交流点评，并对态度认真、有进步的学生进行奖励。这样真正落实了 “天天练”，久而久之，不仅学生的字有了明显的进步，兴趣更浓了;而且还能培养学生做事持之以恒的意志品质。 写字教学是一项重要而长久的工程，我们对写字教学的重视应持之以恒，让每位学生都能练就一手好字，让汉字独特的形体美和艺术魅力在学生的笔端绽放。 参考文献: 1、张枝利 张咏梅:《端正写字风气 加强写字教学》 载《小学语文》2008年总第13、14期。 2、《全日制义务教育语文课程标准》。 3、张海琴:《培养小学生良好写字习惯的探讨》 4、汪静:《小学低年级写字教学之我见》