初中与高中教学的含接

从贵港市2011年中考 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 谈 物理教学初中与高中的衔接 贵港市高级中学 姚寿良 一、2011届148位初中尖子生在贵港高中高一阶段的学业跟踪 1．跟踪对象有148人，自主招生类55人，中考类6A＋93人。这些学生是2011年全市最优秀的初三毕业生，来到贵高后将他们分为两个班，两个班的班主任和科任老师都是骨干教师，班风正，学风浓，纪律严明。 2．148位（自主55，中考93）初中尖子生到高一后的变化情况（高一上学期段考） 类别 尖子生（贵高 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 前400名） 中等生 400～1000名 其它生 ＞1000名 特尖生（＜150名） 普尖生（150～400名） 人数 自主 中考 自主 中考 20 3 43 44 9 29 比例 78% 47% 16% 31% 14% 2% 合计 59% 26% 14% 2%                             从上表可以看出： 1．这148位初中尖子生到高中后有59%仍然保持为特尖生，有26%降为普通尖子生，有14%降为中等生，甚至有2%（3人）变为差生。 2．自主招生类的学生到高中后78%继续保持为特尖生，中考生类的学生只有47%继续保持为特尖生，自主招生类的比例高于中考类。 3．有63位中考类中等生到高中后上升成为特尖生，占总数5%。 二、现象及原因分析 以上说明，有部分尖子生从初中到高中后落伍。从物理科的教学来看，我认为主要是两方面不同，即“初中与高中物理学科的差异”和“物理中考与高考的要求不同”，造成物理教学初中与高中的衔接不好，导致一部分记忆好但能力一般的学生从初三升高中后落伍。 1。初中与高中物理学科的差异有五个方面： 初中与高中物理学科的差异比较表 初中 高中 运算方式 定性分析 定量计算 思维方式 形象思维 抽象思维 学习内容 少、简单、独立 多、复杂、联系 应用数学 算术、代数 函数、图象、矢量运算、极值 学习方法 依赖老师 独立、自主学习       ①从定性到定量的飞跃。 初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。 ②从形象思维到抽象思维的飞跃。 初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着，进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。 ③学习内容从少到多、简单到复杂、独立到体系（联系）的飞跃。 ④在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化。 运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。 ⑤学习方法上的不同。 初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。 1。物理学科中考和高考的要求不同。 中考和高考要求比较表 初中 高中 知识记忆为主，能力考查为辅 能力考查为主，知识记忆为辅     考以知识的记忆为主，能力考查为辅。高考恰好相反，以能力考查为主，通常要转几个弯才能得出答案，背一下结论、套一下 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 就得分的几乎不考查。物理科高考考查的五个能力是：理解能力、分析综合能力、逻辑推理能力、应用数学解决物理问题的能力、实验能力。 三、初、高中物理教学衔接的应对措施 我认为，消灭学生从初中到高中后掉队的现象，核心问题就是把初、高中物理教学有效衔接起来，尽量从教学上缩小初中和高中的差异，注意对学生进行能力的培养。下面，我通过贵港市2011年中考物理试题，侧重从力学和电学两个方面发表一些粗浅的看法。 1．2011年贵港市中考物理试题力学和电学考查统计表。 板块 题号 考查角度 分数 合计 力学 9 水平面上的二力平衡 2 33分 其中力平衡占27分 11 力与运动 3 17 功 3 20 动滑轮的力平衡 3 21（1） 水平传送带的力平衡 2 22 摩擦力的力平衡 6 23 有固定转动轴的力平衡 6 27 浮力的力平衡 8 电学 3 电磁波 2 37分 其中电路占28分 6 电学常识 2 10 闭合电路（欧姆定律）U、I、P计算 2 12 电磁学常识 3 16 闭合电路（欧姆定律）动态分析 3 18 部分电路（欧姆定律）P计算 3 19 闭合电路（欧姆定律）U、I计算 3 21（3） 电磁学 2 24 伏安法测电阻 9 26 部分电路（欧姆定律）U、I计算 8           由上表可以看出，中考“力平衡”和“电路”所占比例很大，这和高考着重考查力学和电学的要求是一致的。 2．中学阶段动力学问题的知识体系。 匀速直线（a＝0，即力平衡）→匀变速直线（a＝恒量，如自由落体）→匀变速曲线（a＝恒量，如平抛）→变加速直线（a变化，如振动）→变加速曲线（a变化，如圆周运动）。 初中只要求学习动力学最简单的部分——力平衡问题，而高中却要求全部学习完。 动力学问题初中和高中解题相同点：“定对象→分析力→列方程”。 动力学问题初中和高中解题不同点： （1）“列方程不同”：初中列平衡方程，高中列牛顿运动定律方程。 （2）力平衡问题中力的个数不同，初中多为二力平衡，高中有二力平衡、三力平衡、多力平衡。因此，高中常常需要列正交分解法的力平衡方程。 由此可知，对于动力学（主要是力平衡）问题而言，通过 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 力的个数去缩小初中与高中的差距。也就是说，在初中阶段，可以适当训练一些三力、四力平衡的题目，等等。 另外，在动力学（主要是力平衡）问题的教学中，只要教会学生掌握解决此类问题的通用法则，即“定对象→分析力→列方程”，“动滑轮、传送带、摩擦力、有固定转动轴和浮力”等力平衡问题便全部可以解决，不会出现死记硬背的现象。 应该注意的是，此类问题的难点在于对研究对象进行正确的受力分析。初中阶段学生学会进行正确的受力分析方法，到高中后学习就很容易适应了。为了快速让学生学会正确的受力分析，初中阶段的教学中还可以适当引入正交分解法的理念。 3．中学阶段的电学知识体系。 （1）稳恒电流→交变电流（低频）→振荡电流（高频）。 （2）电场→磁场→电磁感应。 对于中考涉及的电学题目，大多数属于稳恒电流的电路问题，分为部分电路和闭合电路。 电路问题初中和高中相同点：都是应用欧姆定律计算U、I和P，或者进行动态分析。 电路问题初中和高中不同点：初中阶段要求学生重点学会部分电路的欧姆定律和电源没有内阻时的闭合电路的欧姆定律。而到高中后，要求学生重点学会电源有内阻时的闭合电路的欧姆定律。 另外，对于测电阻问题，初中要求“伏安法”。到了高中后，除了“伏安法”外，还要求“闭合电路的欧姆定律法”、“半偏法”、“欧姆表法”、“电桥法”、“替代法”等。 高中阶段对于“伏安法”测电阻也比初中的要求高得多，如电流表的内接法、外接法的选择，分压电路和限流电路的选择，滑动变阻器的选择，电流表和电压表的选择，电表的读数，画线路图，连实物图等。 因此，在初中的教学中，教师对学生应用部分电路的欧姆定律和电源没有内阻的闭合电路欧姆定律计算U、I和P应该达到熟练程度，对于应用欧姆定律进行动态分析的题型也不能忽视。另外，对于伏安法测电阻，可适当向高中延伸，如教会学生懂得内外接法选择、分压和限流电路选择、电表的选择及读数问题等。 以上从力学和电学两方面谈了初中与高中物理教学的衔接，通过题型归类去掌握同一类问题的解题方法。 在初中的教学中，我们还要注意对学生进行“计算能力”、“抽象思维能力”、“自主学习能力”等方面能力的培养。 四、友情提醒： 1、初中阶段，教师应多鼓励优秀学生积极参加自主招生考试。自主招生考试比较注重能力的考查，通过自主招生考试的学生的思维都是非常好的，到高中后仍然保持特尖生的比例比中考生大；另外，到高中后学校也特别重视对这部分特尖生的培养。 2、在中考成绩等级相同的情况下，贵高招生时优先录取语数英理化成绩好的学生。一般来说，数学、物理学得好的学生思维能力是很强的，很容易适应高中学科要求和高考要求。清华大学和北京大学免试招收获全国物理奥赛金牌、银牌的高中生就是这个道理。 3、初中老师适当钻研高中教材，有条件的学校适当组织初中老师听听高中老师的讲课。有两个好处：一是老师们更容易了解初中物理和高中物理的差异，弄清中考和高考不同要求，更好地把初中与高中物理教学衔接起来。二是对中考也有一定的帮助，许多中考物理难题可以在高中物理的习题中找到原形。 以上仅代表个人的一些看法，不当之处，请各位同行批评指正。 谢谢！ 2011年12月20日