斑羚飞渡说课稿2

斑羚飞渡说课稿2 斑羚飞渡说课稿 城关镇二中 靳金荣 各位评委、老师: 大家好～我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明: 一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用。 本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。其中《斑羚飞渡》是一篇感人的小说，以“我”的见闻和感受为线索，描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，小说启发人们反思自己的所作所为，摆正人类在自然界中的位置。 因此，这篇课文体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，具有较强的时代的气息，紧密联系社会实践。有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。 2、学习目标和重点、难点的确立 《初中语文新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为: (1)、对课文进行整体感知，把握文章主旨。 (2)、抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射出的可贵品质。 (3)、探究人与自然界其他动物应如何和谐共处。强化我们珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在对课文进行整体感知，探究动物身上折射出的可贵品质。 难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。 突破方法:“读”应贯穿教学始终，引导学生在读中体会情感，受到教育。引导学生抓住文中关键语句，设计问题指导学生深入探究，赏析镰刀头羊的光辉形象和探究动物身上折射出的可贵品质。 3、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性， 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读法: 每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法: 在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、语文活动式教学法:对教学重难点的掌握和突破，注重学生的内心感受与自我体验。在理解内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，在学习活动中提升对文字的感悟能力，敢于发表自己的见解。 三、说学法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、 过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法:指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法:引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学过程 依据本节课的教学内容和特点，紧紧围绕三个教学目标，本节课的教学过程我设计了六部分: (一) 激情导入;(二)明确学习目标;(三)作家作品和背景介绍;(四) 预习检测 ;(五)研讨探究;(六)、布置作业。 (一) 激情导入: 我的导语是这样设计的: (播放贝多芬的《命运交响曲》) 同学们:先听老师讲一个小故事:在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿„„ 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得何其艰难，死得又何其辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。板书课题。 【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运交响曲》，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。 (二)明确本节课的学习目标。 (三)作家作品和背景介绍 出示幻灯片，上面有作者沈石溪简介和斑羚图片及简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。 1、沈石溪简介: 沈石溪，原名:沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。中国作家协会会员，云南作协理事。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖。 2、斑羚:广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬 崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。 【说明】学生简单了解作者，可以积累文学常识。而有关斑羚的背景介绍，不仅可以加深学生对斑羚的了解。因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。 (四) 预习检测 幻灯出示检测题 教师指明几个学生读生字词，最后请学生齐读这些生字词，加强记忆。 检测题: 1、给加点字注音或根据拼音写汉字; lüâ chóu jī jiàn chěnɡ shòu liâ jiáluò 略胜一筹 肌 腱 逞 能 狩 猎 戛洛山 zhì huǎnɡ hū nì xián 秩序井然 恍 惚 甜腻 娴熟 ((( liáo bān lán cēn cī cuān chuànɡ 眼花缭乱 斑 斓 参 差 蹿跃 悲 怆 ((((((( jiǒnɡ pán xuàn zhàn cóng rónɡ 迥然不同 磐 石 炫目 湛 蓝 从 容 (((((( 2、理解词义 进退维谷—— 维，是。谷，穷尽，指困境。进退都陷于困难境地。 一尘不染—— 形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。 迥然不同—— 迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 眼花缭乱—— 眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 【说明】生字词是学生必须掌握的知识。通过预习检测，不仅可以了解学生对生字词的掌握情况，同时还可以让学生养成积累生字词的好习惯。 (五)研讨探究 这一部分是本节课教学的重点内容，共分六个环节进行，分别是:“要点探寻”，“锁定飞渡”，“感受悲怆”，“心灵碰撞”，“精典赏析”和“对话平台”。这几个环节紧紧围绕本节课的三个学习目标来设计，由面到点，由浅入深，逐层深入，不但可以激发学生的学习兴趣，更为关键的是能很好的引导学生深入理解文章内容，深刻领会文章主旨，从而收到良好的学习效果。 1、“要点探寻”。 请学生快速阅读课文，读的过程中把重要的内容用笔标示出来，一会儿概括课文内容并提炼要点。 (1)、请同学们依据提示提炼概括。(提示:概括文章的主要内容，主要包括六个方面，即记叙文六要素-----时间、地点、人物、起因、经过，结果。) 提问学生后，教师指导总结并以幻灯显示: 《斑羚飞渡》描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举. (2)、提炼要点。在学生概括的基础上，教师简要概括并板书斑羚飞渡的三个过程:身陷绝境——斑羚飞渡——走向新生。 【说明】 这样设计，既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和概括能力，为教学奠定了坚实的基础。 接着，教师导入第二个环节。同学们通过阅读和概括课文，对文章大意有了基本的了解。下面进行我们今天学习的第二环节:“锁定飞渡”。 2、“锁定飞渡”。 师:大家认为全文中哪个段落最精彩,依据学生的认知特点，他们都会答 第9段。 师:大家都认为第9段写的最精彩，哪位同学展现一下你的朗读才能，主动站起来，给 大家读一读课文第9段。 学生主动站起来给大家读课文。其余学生听读课文。 师:哪位同学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 一下，他读的怎么样。 师总结，他读得声情并茂，把斑羚飞渡的悲壮情境读出来了，飞渡一段写的非常悲壮、精彩，请同学们快速流览课文，把表现斑羚动作的词语找出来。 生动:快速流览找动词。师在提问后幻灯出示。 师:请同学们运用课文动词，简要复述飞渡一段。结合看幻灯片的演示过程，请一个同学复述这一部分内容。 半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘，半大斑羚(纵身一跃)朝山涧对面(跳去)，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(勾)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧的(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直的(坠落)山崖。 师小结:同学们用文中的动词和自己的情感再现了羚羊飞渡的场面，从同学们的复述中老师看出大家对斑羚飞渡的过程有了清楚的了解，下面我们进入今天学习的第三环节:“感受悲怆”。 【说明】针对文章重点段落，对文中这些重要词句进行分析与朗读，既理解了课文的重点内容——斑羚飞渡的惊人之举，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。 3、“感受悲怆”。 通过复述“斑羚飞渡”这一悲怆的情境，同学们会有很多的感受，假如你当时就在现场，做为一名旁观者，你内心会产生怎样的情感，请你表达一下你的内心感受好吗, 学生的情感得到了激发，会从多个角度谈自己的感受。如“生命的可贵”;“老斑羚的精神的伟大;”强烈的责任感，集体主义精神，团队精神;还有的学生可能会从人类的角度谈到人类的残忍等等。 师适时提问:你从斑羚飞渡这个凄美动人的故事中， 感受到斑羚身上哪些可贵品质, 牺牲精神、团队精神、视死如归的精神、以及智慧、尊严;对生存权利的渴求„„教师提炼板书。 师总结:同学们的感受谈得多么的深刻啊～从斑羚身上我们感受了很多精神内涵，感受到了一种责任感，一种奉献精神，一种团队精神。这种精神是值得我们人类学习的。幻灯显示，加以强调。那么下面就让我们齐读飞渡一段，集体感受这一悲怆的场面。 齐读课文，感受悲怆 【说明】此环节引导学生对斑羚飞渡的惊人之举谈感受，从表层深入到里层，深入探究动物身上折射出的可贵品质，进一步理解本文的主旨。 4、“心灵碰撞”。 当老斑羚和年青斑羚悲壮诀别时刻，他们一定会有很多心里话要说，那么在此时此刻，你认为老斑羚会对小斑羚说些什么呢,假如你是小斑羚，此时此刻，你会想些什么，说些什么呢,请你试着走进斑羚的内心世界，说说它们的心里话。 参考答案: a:你们一定要好好的活下去，不能让我们白白的牺牲。 b:你们一定要好好的活下去，遇到危难时刻也要象我们这样。 c:孩子，不管遇到什么困难，你们一定要让我们的种族延续下去，我们也有生存的权利，要让人类知道我们是不可战胜的～ d:孩子跳吧，勇敢些，不要怕，由我做桥墩，你一定会跳到彼岸～ „„ 师:好，同学们从老斑羚的角度出发，表现了老斑羚对年轻一代的殷切希望。现在我们转换一下角色，假如你是小斑羚，此时此刻，你会想些什么，说些什么呢, a:我们无论多么艰难，也要生存下去，延续我们的种族。 b:我们生存的会更加坚强，使我们的队伍强大起来。 c:我们不会辜负你们的期望，我们会成为一支不可战胜的队伍。 d:一位学生有些哽咽地说:我们一定为你们报仇，不会让你们白白的牺牲。 师:同学们，大家用一颗善良的心感悟了羚羊的内心世界，大家用坚定的语言表达了羚羊的心声，如果人类能经常和动物进行心灵换位，如果人类能设身处地的为动物着想，那世界将会减少多少杀戮和血腥啊～ 【说明】本环节注重学生的内心感受与自我体验。极大地激发了学生的学习兴趣。让学生在理解内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆发表自己的见解。不但极大地激发了学生的学习兴趣。而且还引导学生从不同角度理解作者写这篇文章所表达的丰富情感。 教师及时引导:感人的故事离不开精彩的语言和动人的形象。本文哪些语言给你留下了深刻的印象,又有那些形象让你念念不忘呢,我们进入下一个环节。幻灯出示。 5、“精典赏析”。 第一，赏析精典的句子。 (1)、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来得桥 。(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”,) (2)、但让我震惊的是，从头到尾没有一直老斑羚调换位置。 (“从头到尾没有一直老斑羚调换位置”一事为什么让我震惊,) ( 3)、它走了上去，消失在一片灿烂中。 (在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗,) 第二，看细节，析形象。 镰刀头羊叫了三次。我们重点体会品味一下这三次不同的叫声。 第一次“咩——”，表现了„„ 第二声“咩——”，表现了„„ 第三声“咩——”叫，是在„„ 这一环节有些难度，是本节课的难点，因此，在学生明确了问题后，教师可以让学生先小组讨论，然后再指导学生解答，明确答案。最后幻灯显示答案要点。 参考答案:(1):是因为每一只获得新生的斑羚都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞度的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 (2) 因为我是猎人，参照人类，在这种生死关头，常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有，可见动物的品德比人类还要高尚。 (3)赞颂镰刀头羊勇敢而闪光的形象。 生1:第一次“咩——”，表现了镰刀头羊在后有追兵，前是绝崖，他也无能为力，咩一—是表现了一种无奈的叫声。 生2:第二声“咩——”，表现了镰刀头羊遇事镇定，临难不乱，已经有了办法，在呼唤他的种群。 生3:第三声“咩——”叫，是在唤醒羊群，是在指挥羊群。 师总结提问:你是如何评价镰刀头羊, 临难从容，以身作则，充满智慧，王者风范„„ 同学们分析的很有道理，下面我们进入今天学习的第六环节:“对话平台”。 【说明】 此环节让学生抓住文中关键语句，深入分析大胆发表自己的见解。体会文章 真切细腻的描写所蕴含的强烈情感，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨。感受到动物身上折射的可贵品质， (6):“对话平台”。 (幻灯显示):一群普通的动物，它们用悲壮的一幕征服了人类，它们用无声的抗议谴责了人类。近年来，人们为了一己私欲肆意捕杀野生动物，不知有多少无辜的生命被迫走向了死亡，这不禁让我想起了《藏羚羊跪拜》的故事，一只怀孕的母羚羊为了保住腹中的孩子，含泪跪在了一位老猎人的面前，但这位母亲深切的请求却没能使它逃脱罪恶的子弹，它带着对人类深深的失望离开了这个世界。也许就在此时，罪恶的黑手仍在行动，也许就在此时，一个鲜活的生命正在惨遭厄运，同学们，此时此刻你想对人类说些什么呢,参考答案: 思考:人与动物该如何相处,珍惜生命，善待生命， 和谐相处。 幻灯显示。 师总结:是的，动物和我们一样是有血肉、有情感的，它们是自然的一部分，没有了动物，这个世界就缺少了许多的生机和活力，所以，我们要时刻记住:保护动物是我们的责任，保护动物就是在保护我们人类自己～ 此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。 幻灯出示“人与自然”和谐相处的标语。 (六)、布置作业: 语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业: 1、在后面的黑板上开辟标语专栏，请同学们每人写出一条保护动物的标语，贴在墙报上，比一比看谁写得好，保护动物要落实在行动上。 2、学习了这篇文章后，试着给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。 斑羚飞渡 沈石溪 责任 牺牲 身陷绝境 无悔 闪光 走向新生 【说明】精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，能给人以志得神怡的艺术享受。精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意表，也是把握重点、难点的辐射源。它能使学生明确教材的重点、难点，有利于学生掌握教师教授的内容。 教学说明 一、本课设计注意了自然与生活的联系，在教授本课内容的过程中自然渗透生活故事和人文情怀，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。 二、体验拓展环节设计的非常巧妙。“ 感受悲怆 、心灵碰撞 、对话平台”这几个怀节不在预设的，固定化的轨道上进行，而是读写结合，突出重点，注重合作，非常合理。 三、教学整个环节的设计注重了对学生主体意识的尊重。为学生大胆 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 创设了一种宽松、民主、平等的课堂气氛。